臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
所在校區 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
校本部 80708高雄市三民區十全一路100號 |
學系特色 |
• 全國第一所成立的大學部呼吸治療學系 |
1.擁有堅強的師資陣容,除基礎研究、胸腔內外科臨床專任老師,亦是全國唯一具專任新生兒呼吸治療領域教師的學系。 |
學科意涵 |
呼吸治療學專精於呼吸道及胸腔心肺功能之評估、治療、復健及照護等醫學專業學科。涵蓋成人、小兒及新生兒的急重症治療及長期照護,要成為搶救呼吸的高手,需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力的同學。 |
呼吸治療是具系統性的醫療專業領域,在臨床醫學診治扮演重要角色。醫療單位中若有呼吸專業照護需求患者,經醫師照會後,由具國家證照的「呼吸治療師」執行與呼吸系統有關之治療與照護。 |
學習方法 |
課堂講演法:老師於課堂教授呼吸治療專業知識。 圖解:課堂教授 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 案例分析:針對各項常見疾病病例,作案例分析討論。 圖解:臨床病理討論 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 專題研究:依據學生興趣選擇研究專題,培養研究基礎。實驗法:進行實驗,並利用合適的方法分析實驗結果。 圖解:大專生研究 版權:台北醫學大學拍攝 GOSCE:強調團隊合作分工,跨學系整合性團隊學習。 圖解:GOSCE 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 自主學習:學習過程由老師教學引導,學生亦自主尋找資源,培養個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:臺北醫學大學呼吸治療學系拍攝 |
數位學習 圖解:高雄醫學大學數位學習平台 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 臨床技能(標準病人)演練 圖解:臨床教師指導新生兒拍痰實作 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 社會參與式學習 圖解:同學開發衛教桌遊至國小進行校園健康衛教宣 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 企業參訪 圖解:至呼吸器研發公司進行企業參訪 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 海外職場學習與就業 圖解:至新加坡新加坡陳篤生醫院實習 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
「呼吸治療學類」是探究人類呼吸系統運作以及疾病防護與治療的特定領域,是藉由針對呼吸系統相關運作與疾病的評估,協助醫師給予由新生兒、小兒到成人病患的急重症治療與長期照護。在此學類能學會使用機械通氣設備、醫療氣體、吸入性藥物等專業技能與治療給予病患照護,並透過專業能力與其他醫療團隊成員商議治療介入方法方針。 |
一、培養人與人間的友善互動:呼吸治療為醫療照護的成員之一,除了關懷、同理受照護的對象外,亦需要團隊合作、跨領域溝通。同學在學期間,可藉由擔任班級幹部、參加社團活動、至校外擔任志工,培養友善互動、有效溝通的能力。 |
與相關科系之異同 |
目前國內高教體系(呼吸治療學系)與技職體系(呼吸照護系)相近,目前台灣呼吸治療學會共同推動台灣的呼吸治療師臨床專業能力成長,包括共同擬定專業實習課程、研商專業能力晉級制度…等,提升臨床呼吸照護素質不斷努力,使台灣的呼吸治療專業能夠百人走一步,整體提升台灣的呼吸治療專業。 |
呼吸治療是一項具有獨特專業的臨床應用學科,要成為搶救呼吸的高手,需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力之特質。 |
生涯發展容易誤解之處 |
呼吸治療師不是護理師。 |
一般大眾以為本系只能以「臨床呼吸治療師」為唯一出路,然一位接受長期專業養成培訓的呼吸治療師,多具獨立思考能力的職別特質,故除考取證照至醫療院所就業外,增進自我的研究、語文、學術專業能力後亦可於教育界裡嶄露頭角;若為喜愛創新與發明者,則可投入研發先進實用的醫療設備,對於醫學發展與社會貢獻亦不容小覷。
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學習方法容易誤解之處 |
學生易混淆呼吸治療師與護理師之差異,護理師以照護為導向,呼吸治療師是一個需要和病人接觸的醫療,有些治療必須照著醫囑來進行,而有些技術可由呼吸治療師自己決定,例如:抽痰技術...等。 |
一般大眾以為學習過程多為憑空想像學習,實則本系為教材式學習。本學系教材式教學為初期學生基礎學習奠根基,並以數位學習方式增進學習動力及與趣,導入課程核心後,再依學期大網一一排入相關實作演練,如臨床儀器實做、情境演練及小組討論。到基本能力擁有後再進入醫療機構實習並於臨床教師指導下執行部份能力的實作。
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補充提醒與說明 |
本學系以培養具紮實的專業基礎、豐富的人文素養與社會關懷、親和的人際互動、能謙卑的反省思考與明確自我定位的呼吸治療師、相關產業的從業人員及教學研究人員。 |
呼吸整合性照護包括加護病房、亞急性呼吸照護病房、 慢性呼吸照護病房及居家照護等四階段漸進式照護體系,呼吸治療師在不同分級照護之場域可發展其專才。另外,與全民健康與福祉為使命之國家政策發展相關之安寧緩和照護、高齡社會健康照護、健康促進與產業發展、智慧醫療、呼吸器創新開發、醫療耗材研究開發、創新創業管理,都是呼吸治療師未來可發展之領域。
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臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
呼吸治療國際見習學生可赴美國 Duke醫學中心、新加坡陳篤生醫院、新加坡竹腳婦幼醫院或到呼吸治療業界相關單位見習 圖解:參訪美國Duke大學醫學中心 肺部復健延續呼吸系統疾病學概念與結合長期照護理念,培養學生們具有肺部復健的學理與並瞭解臨床實務需求,讓學生將來可以在臨床上實際運用 圖解:相關場域見習參訪、增廣相關知識 胸腔影像診斷學概論學習胸部X光判讀能力 |
睡眠醫學以專題演講方式介紹下列重要的睡眠醫學相關課題: 睡眠醫學的演進與前瞻;睡眠生理簡介;睡眠監測;睡眠問卷、日記與其他睡眠檢查;生理時鐘與晝夜週期;睡眠衛生;失眠症;睡眠促進藥物的藥理學;嗜睡症;清醒促進藥物的藥理學;精神疾患與睡眠;神經系統疾患與睡眠;異睡症;呼吸系統與睡眠;睡眠呼吸障礙的診斷。 圖解:非侵襲性呼吸器之穿戴 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 重症呼吸治療學課程內容主要包含:重症加護醫學之基本概念(重症簡介、生理監控、胸部X光、感染控制、營養支持、臨終照護)、敗血症、各加護病房之常見疾病及簡介(內科、外科、小兒科、神經內外科、心臟內外科)、重症病患之一般呼吸照護(氧氣治療、噴霧治療)、術後之呼吸照護(胸腔手術、心臟手術、外傷手術、腦神經手術)。 圖解:學用合一,臨床實習訪視 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 呼吸器原理及應用以專題方式從呼吸器機械原理、設計原理,和機械性通氣的基本概念、運用原理、生理效應到臨床上不同疾病之應用策略作一完整介紹。 圖解:穿戴負壓呼吸器 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 呼吸治療個案分析能力訓練以臨床真實案例,讓同學依照病人之病史、主訴、理學檢查、生化檢查、影像檢查進行分組討論,找出患者目前所存在之呼吸問題,制定呼吸治療策略。同時並訓練學生能夠以實證醫學的角度,提出文獻或學術相關證據,支持所提出之論述。 圖解:學期末以海報展的形式展示學習成果 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 生命倫理與安寧療護醫療不斷的進步,生命得以延續,但是面對生命末期病人,我們如何幫助末期病患及家屬走完人生最後一哩路? 圖解:生命倫理與安寧療護PBL課程 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
蘇郁婷美國南加州大學互動媒體與遊戲設計碩士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 榮登2017《富比世》雜誌三十歲以下精英榜
許諄諄臺北醫學大學醫學科學研究所博士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸生理病理學、神經生理學、電生理學
趙家佳國立中興大學生命科學系博士 中國醫藥大學基礎醫學研究所碩士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸治療學、細胞生物學、生理學
鄭文豪臺北醫學大學醫學科學研究所博士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸治療重症、臨床胸腔疾病、細胞訊息傳遞 |
版權:高雄長庚醫院呼吸治療科
李金川高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 首屆呼吸治療師特考全國榜首 高雄榮民總醫院 胸腔內科 呼吸治療師 版權:高雄醫學大學附設醫院內科部呼吸治療小組
許端容高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄醫學大學附設醫院 內科部呼吸治療小組 組長 圖解:曾靜菀老師課堂指導學生 版權:高雄醫學大學呼吸治療學系
曾靜菀高雄醫學大學醫務管理學研究所畢業 高雄醫學大學呼吸治療學系畢業 高雄長庚醫院 呼吸治療科 技術組長 圖解:103年呼吸治療師考試榜首 版權:鍾韋嬋呼吸治療師提供
鍾韋嬋高中時期我的課業表現並不傑出,唯一的興趣就是生物,因此選填志願時,選擇了與生物相關的醫學領域。在大學時期接觸呼吸照護後,發現呼吸機制非常有趣,且可將自己所學確實用於”人”身上,而不再是紙上談兵。呼吸治療師是門專業的職業,畢業後考取國家證照,進入臨床將自己的專業應用於臨床,為病患貢獻一己之力。 進入職場後,工作單位主要在加護病房,相較一般職業是較具有挑戰性的工作,得隨時面對病人的緊急變化狀況並給予適當處理,每日的經驗累積都是學習與成長。此外,呼吸治療深且廣的知識領域,讓我有興趣再進一步探索,因此目前藉由攻讀研究所進修更多與呼吸照護專業相關知識,擴充知識的廣度與深度,提升專業能力並充實自我。 版權:陳詩閔校友提供
陳詩閔四年的課程相當紮實,大一大二的必修主要是一般學科和醫學知識。生物統計、解剖、組織學、生理學是開啟醫學領域的必修。雖然感到挑戰,但跑台考試跟小組研究都是很棒的學習經驗。大三從教室學理到臨床實踐,呼吸治療師需要熟練地為病人操作不同的儀器,系上除了有提供不同的呼吸器讓學生可以熟悉,老師在課後亦會陪學生練習臨床技能,可以感受到團隊非常用心栽培。不同性質的實習的規劃讓學生有很多選擇,對於未來的路也更堅定了! 後來有機會去美國發展,克服語言困難以及當時在高醫奠定的學科基礎,在班上大半同學沒畢業的情況下,我順利的取得美國的呼吸治療師執照。入職後,發現呼吸治療師的業務範圍很廣,不論是跨專業合作還是獨立作業;跟語言治療師或是復健師幫助呼吸器病人或是氣切病人做吞嚥測試或是復健運動;更需要參與醫生查房時提供臨床上的評估跟治療建議,工作內容很充實多樣化,呼吸治療師這個職業給我帶來很多成就感。 |
臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
高雄醫學大學 呼吸治療學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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