臺北醫學大學 護理學系 |
臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
所在校區 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
學系特色 |
本學系設有完整教育學制,提供護理學士、碩士及博士學位。學系聘有三十餘位具博士資格之優秀精英師資,並擁有三所附屬醫院完整專業訓練團隊,臨床教學資源豐富。學士班以「結構式護理教學標竿學系」訂為學系特色,結合客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)、團隊客觀結構式臨床技能測驗(GOSCE)及護理模擬教育,發展結構式護理教學。加強培訓以病人為中心的整合性專業知識能力及臨床技能、關愛與倫理素養,以及團隊溝通能力。 |
• 全國第一所成立的大學部呼吸治療學系 |
學科意涵 |
護理學系主要在培育具人文關懷、社會責任、國際視野、及專業素養之優質護理照護專業人才,並運用這些專業照護的知識與技術,運用在未來相關的健康照護工作,進而促進照護民眾健康。 下載詳細資料 |
呼吸治療學專精於呼吸道及胸腔心肺功能之評估、治療、復健及照護等醫學專業學科。涵蓋成人、小兒及新生兒的急重症治療及長期照護,要成為搶救呼吸的高手,需具備主動學習、獨立思考、同理心、責任感及終身學習能力的同學。 |
學習方法 |
技術練習:反覆練習以熟悉照護技術,讓學生在進入臨床前,得以學習臨床所需之技能。 圖解:技術練習:反覆練習以熟悉照護技術 版權:臺北醫學大學護理學系 溝通互動法:藉由與人互動,溝通學習評估需求及展現與自我評值習得知能 圖解:背誦法:熟記基礎與專業知能 版權:臺北醫學大學護理學系 觀察法:記錄被觀察者所發生的特定行為事件,需要很好的觀察及文字敘述能力。 圖解:觀察法 版權:臺北醫學大學護理學系 |
課堂講演法:老師於課堂教授呼吸治療專業知識。 圖解:課堂教授 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 案例分析:針對各項常見疾病病例,作案例分析討論。 圖解:臨床病理討論 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 專題研究:依據學生興趣選擇研究專題,培養研究基礎。實驗法:進行實驗,並利用合適的方法分析實驗結果。 圖解:大專生研究 版權:台北醫學大學拍攝 GOSCE:強調團隊合作分工,跨學系整合性團隊學習。 圖解:GOSCE 版權:台北醫學大學呼吸治療學系拍攝 自主學習:學習過程由老師教學引導,學生亦自主尋找資源,培養個人的自主探索能力。 圖解:自主學習 版權:臺北醫學大學呼吸治療學系拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
●可在醫療院所擔任志工或參與相關活動,觀察並學習照顧他人之技術及能力 |
「呼吸治療學類」是探究人類呼吸系統運作以及疾病防護與治療的特定領域,是藉由針對呼吸系統相關運作與疾病的評估,協助醫師給予由新生兒、小兒到成人病患的急重症治療與長期照護。在此學類能學會使用機械通氣設備、醫療氣體、吸入性藥物等專業技能與治療給予病患照護,並透過專業能力與其他醫療團隊成員商議治療介入方法方針。 |
與相關科系之異同 |
以病人照護為主,屬全人,全程,全家的照護,在所有醫療體系中與病人接觸最密切的專業
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目前國內高教體系(呼吸治療學系)與技職體系(呼吸照護系)相近,目前台灣呼吸治療學會共同推動台灣的呼吸治療師臨床專業能力成長,包括共同擬定專業實習課程、研商專業能力晉級制度…等,提升臨床呼吸照護素質不斷努力,使台灣的呼吸治療專業能夠百人走一步,整體提升台灣的呼吸治療專業。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.是否可當醫師:不行,僅可參與護理師執照考試,取得護理師執業資格 |
呼吸治療師不是護理師。 |
學習方法容易誤解之處 |
學生易混淆護理師與醫師之差異,醫師以疾病治療為導向,護理師以照護為本,強調全人照護
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學生易混淆呼吸治療師與護理師之差異,護理師以照護為導向,呼吸治療師是一個需要和病人接觸的醫療,有些治療必須照著醫囑來進行,而有些技術可由呼吸治療師自己決定,例如:抽痰技術...等。 |
補充提醒與說明 |
秉持耐心及愛心,願意從事照護工作者皆為適合就讀本系之學生
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本學系以培養具紮實的專業基礎、豐富的人文素養與社會關懷、親和的人際互動、能謙卑的反省思考與明確自我定位的呼吸治療師、相關產業的從業人員及教學研究人員。 |
臺北醫學大學 護理學系 |
臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
國際見習與日本、香港、美國、澳洲、泰國、愛爾蘭等國家學校合作,到當地參與醫院見習或課程等,實地感受不同國家之照護文化及課程差異,開拓師生視野,提升競爭力。 圖解:國際見習 版權:學校 重症照護學屬專業性較高之課程,使學生熟悉重症病患之照護。 圖解:重症照護學 版權:學校 內外科護理學屬專業性較高之課程,使學生熟悉內外科病患之照護 圖解:內外科護理學 版權:學校 基本護理學為第一堂專業技能屬性課程,學生從學理進入臨床,熟悉基本照護技巧。 圖解:基本護理學 版權:學校 未上傳圖片 實證護理實證醫學在健康照護體系及醫師及醫事人員教育轉變的巨流中,重要性與時俱增,新的實證照護典範儼然成形。實證護理整合最佳科學證據、專業人員的照護經驗,以及病人期望,促進最佳科學證據之知識轉譯、跟病人一起作出最佳臨床決定,有助於提升照護品質及滿足病人對醫療照護的期望。 圖解:實證護理 版權:學校 |
呼吸治療國際見習學生可赴美國 Duke醫學中心、新加坡陳篤生醫院、新加坡竹腳婦幼醫院或到呼吸治療業界相關單位見習 圖解:參訪美國Duke大學醫學中心 肺部復健延續呼吸系統疾病學概念與結合長期照護理念,培養學生們具有肺部復健的學理與並瞭解臨床實務需求,讓學生將來可以在臨床上實際運用 圖解:相關場域見習參訪、增廣相關知識 胸腔影像診斷學概論學習胸部X光判讀能力 |
臺北醫學大學 護理學系 |
臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:臺北醫學大學
王柏綸 先生臺北醫學大學護理學系第十五屆畢業生 天明製藥股份有限公司董事長 1968年 天明製藥股份有限公司籌設創立(原名忠山製藥股份有限公司) 2010年 董事長 王伯綸先生,代表天明製藥獲得「中華民國第33屆、海外華人第19 屆創業楷模」之榮耀 2013年 農科觀光藥廠於11月經全國公證基金會TAF認可,符合ISO 17025之認證實驗室。 王伯綸董事長,代表天明製藥於11月獲得「中小企業領袖獎」之榮耀。 版權:臺北醫學大學
高靖秋 女士臺北醫學院護理學系理學士 臺北醫學大學護理學研究所碩士 臺北醫學大學附設醫院護理部主任 萬芳醫院護理部主任 台北市護理師護士公會理事長 臺灣私立醫療機構護理業務協進會理事長 萬芳醫院護理部主 萬芳醫院社區副院長 中華民國護理師護士公會全國聯合會理事長 版權:臺北醫學大學
林佳靜 女士私立臺北醫學院護理學系 學士 臺灣大學管理學院碩士在職專班商學組 碩士 美國威斯康辛大學護理學系 碩士 美國威斯康辛大學護理學系 博士 臺北醫學大學護理學研究所所長 臺北醫學大學研發處企劃組組長 臺北醫學大學秘書室主任秘書 臺北醫學大學醫學人文研究所(舊)教授 臺北醫學大學護理學系主任 臺北醫學大學護理學院院長 香港大學護理學院院長 版權:臺北醫學大學
蔡佩珊私立臺北醫學院護理學系 學士 University of Florida護理學院 碩士 University of Florida護理學院 博士 護理學研究所助理教授 護理學研究所副教授 護理學研究所教授 護理學系教授 臺北醫學大學國際事務處處長 護理學院副院長 國際事務處國際長 |
蘇郁婷美國南加州大學互動媒體與遊戲設計碩士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 榮登2017《富比世》雜誌三十歲以下精英榜
許諄諄臺北醫學大學醫學科學研究所博士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸生理病理學、神經生理學、電生理學
趙家佳國立中興大學生命科學系博士 中國醫藥大學基礎醫學研究所碩士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸治療學、細胞生物學、生理學
鄭文豪臺北醫學大學醫學科學研究所博士 臺北醫學大學呼吸治療學系學士 專長:呼吸治療重症、臨床胸腔疾病、細胞訊息傳遞 |
臺北醫學大學 護理學系 |
臺北醫學大學 呼吸治療學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
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