我的學系 |
慈濟大學 醫學影像暨放射科學系 |
慈濟大學 護理學系 |
---|---|---|
所屬學群 |
醫藥衛生學群
影像放射學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
所在校區 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
建國校區 970台灣花蓮縣花蓮市建國路二段880號 |
學系特色 |
|
本系以培育具有人文與專業兼容並蓄的護理人才為目標,具備以下特色: |
學科意涵 |
醫學影像暨放射科學系名,旨在將放射科學的專業知識與技術,應用於醫學影像診斷及疾病治療,涵蓋放射診斷、核子醫學、放射治療等學門,為現今醫學中不可或缺之重要領域。 |
護理是一門具備科學與藝術的專業,需擁有專業的知識與技能,是健康照護團隊不可或缺的一員,共同合作與協調,從人出生到死亡的生命過程,提供健康促進、疾病照護與安寧善終護理。 |
學習方法 |
![]() 本系在一年級與二年級設有基礎專業課程,學習方式以課堂講授為主,強調基礎理論知識的鞏固。進入三年級,學生將學習本系核心專業課程,內容涵蓋放射診斷、核子醫學與放射治療的原理、儀器設備及其臨床技術。課堂教學方式除了理論講授外,亦會配合對應的實驗課程,讓學生親自操作相關儀器,培養實務操作技能。 ![]() 三年級暑假至四年級上學期為臨床實習階段,學生將在全台各醫學中心的影像醫學、放射治療及核子醫學等部門進行為期28週的醫事放射師實習。實習是學習的重要階段,學生將實地在醫院中運用所學的專業知識與技能,並且學習醫療人員與病患間的互動關係。四年級下學期,有效率的課程設計複習醫事放射師國考題,使學生考取執照。 ![]() 本系提供多元國際交流機會,學生能前往日本、新加坡、澳門等地的醫院進行短期海外研修。此外,學生亦可依自身興趣選擇研究實驗室,參與專題與論文研究,在老師的指導下深入學習放射科學領域的最新研究議題,培養批判思考與解決問題的能力,並有機會出國參加學術研討會發表研究成果,與頂尖學者交流,拓展國際視野。 |
(一)客觀結構式臨床技能訓練與評估(Clinical objective structured examination, OSCE ) 圖解:OSCE試後雙向回饋 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師 ![]() (二)人形圖與心智圖教學 圖解:照護肝硬化接受治療的病人人形圖作品 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師提供(學生作品) (三)服務學習 圖解:透過服務學習課程培養利他服務精神 版權:慈濟大學護理學系陸秀芳老師提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習自然科學領域相關科目,具備基礎理論知識,了解其在放射科學中的應用。 |
1.參與校內/外自然科學實驗活動。 |
與相關科系之異同 |
本系畢業生於醫院中的專業職位為醫事人員中的「醫事放射師」。醫師、中醫師、藥師、物理治療師、醫事檢驗師、護理師等同屬醫事人員,皆須通過國家考試取得專業證照,在大學期間分屬不同學系進行專業知識的學習,非相關科系者無法參加相應的醫事人員國家考試,畢業後於醫院的執業工作分屬不同專業性,本系畢業生亦可進一步攻讀碩士學位,未來可於醫院中擔任「醫學物理師」之職務。 |
易混淆的學系名稱為科技大學之護理系,慈濟大學護理學系為高教體系下之學系,科技大學之護理系為技職體系下之(科)系。大學護理學系提供完整之通識教育,教導學生重視利他人文精神,在此教育架構上,培育護理專業人才;技職體系下之(科)系則以落實技職教育精神,培育護理專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生不僅可至各醫療院所擔任醫事放射師與醫學物理師,亦可參加輻射類科公務人員考試,進入政府機關擔任公職人員,亦或進入醫學影像與放射治療相關設備與儀器公司擔任產品經理、教學專員等職務。 |
1.護理工作容易被誤解為女生從事的行業。 |
學習方法容易誤解之處 |
許多學生誤以為醫事放射師的工作會接觸輻射線並帶來健康風險,實則不然。我們生活環境中處處有輻射,重點在於輻射安全,醫事放射師的工作環境具備良好的防護與屏蔽設施,無健康危害之虞。 |
本系護理教育以人為本,教導學生尊重生命,因此,在學習過程中,將感恩尊重包容與關愛融入教學中,並透過照護技術演練,期望學生具有人飢已飢,人溺己溺之精神。 |
補充提醒與說明 |
歡迎至下面網站,觀看更多相關資訊 |
1.本系教學,由專任教師及醫院業師共同培育學生,落實學術與臨床實務之結合。 |
我的學系 |
慈濟大學 醫學影像暨放射科學系 |
慈濟大學 護理學系 |
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 放射診斷領域放射診斷領域主要透過各種醫學影像技術來協助疾病的診斷與評估,常見技術包括X光攝影、心血管攝影、電腦斷層掃描、磁振造影以及超音波等。這些影像技術可清晰呈現體內結構與病變,幫助醫師精確判斷病情。 ![]() 放射治療領域放射治療透過高能量輻射線治療癌症及特定疾病,以精確輻射劑量破壞腫瘤細胞,抑制其生長並降低對健康組織的損害,主要技術包括體外放射治療(如直線加速器、質子治療、重粒子治療),與近接治療(將放射性射源置放於腫瘤區域)。 ![]() 核子醫學領域核子醫學運用放射性藥物來進行疾病的診斷與治療。診斷方面,透過放射性藥物進入體內,利用伽瑪攝影機或正子斷層掃描顯示人體的生理功能與病變位置,例如:氟-18去氧葡萄糖用做癌症的分期。治療方面,以放射性物質在體內釋出的輻射線治療疾病,例:如碘-131治療甲狀腺疾病。 ![]() 臨床實習課程醫事放射師臨床實習,學生將實際在醫療機構中學習放射診斷、放射治療及核子醫學等診療技術,在真實的臨床環境中應用所學的專業知識與操作技能,並且學習醫療人員與病患間的互動,培養臨床經驗和職場溝通能力,幫助學生順利銜接職場需求。 |
身體評估與檢查含實驗採臨床客觀結構式測驗(Clinical objective structured examination, OSCE )評量方式,並導入標準化病人於護理課程之教學及測驗,應用於身體檢查與評估及基本護理學課程。 圖解:OSCE技術考前,進行標準化病人教案訓練 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師 ![]() 內外科護理學實習運用心智圖於學生臨床實習的教學,建構有意義的學習環境,協助學生在學習護理病人的過程中,聯結照護相關概念、組織各項病人資料、分析資料的關係、判斷病人需協助的問題、建立照護問題的優先次序、判斷各項照護問題間的因果關係,、整合已學習過的知識和技能於病人的照護過程中。 圖解:照護高血糖合併身體多處壓瘡所呈現的人形圖 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師(學生作品) ![]() 國際護理實習經教師與合作機構同意,學生寒假期間至台灣以外國家進行至少兩周健康照護機構以及社區志工服務的國際健康照護實習,體驗國外相關醫療院所及學校之研討、參訪、技術演練等,藉此亦能瞭解NGO組織在海外的關懷服務。 版權:慈濟大學護理學系蔡娟秀老師 |
我的學系 |
慈濟大學 醫學影像暨放射科學系 |
慈濟大學 護理學系 |
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:台大雲林分院腫瘤醫學部醫學物理師
黃士庭剛進大學時候對於專題研究有興趣,所以先去各個實驗室參觀,了解一下各個實驗室研究的方向,確立日後的研究方向。在學期間,系上有許多業界的學長姐回來分享工作內容與職涯發展,深思後決定畢業後繼續升學。研究所除了學習到更深入的放射專業外,參加各大研討會、國外見習幫助自己確立未來方向。 畢業後選擇放射治療這項專業,目前於台大雲林分院放射腫瘤科擔任醫學物理師。主要負責放射治療的治療計畫設計、病患及機器品質保證等工作,致力將專業結合臨床提升臨床治療的安全性與準確性。 ![]() 圖解:台北慈濟醫院影像醫學部技術組長
周嘉豪就讀慈濟大學醫放系,未來放射師的生涯進路充滿了無限的可能和成長機會。作為台北慈濟醫院影像醫學部的技術組長,我結合臨床實務和學術知識,也在慈濟大學擔任講師,將所學傳授給新一代的專業人才。 我從中原大學醫學工程碩士畢業,專長於影像處理、電腦斷層、磁振造影和臨床放射技術。放射科學在醫學中具有不可替代的價值,能夠透過精確的影像技術協助疾病診斷與治療。我希望透過分享我的經驗,讓未來的放射師了解這項專業的意義與潛力,並鼓勵更多人投入影像醫學的行列,共同提升醫療品質。 ![]() 圖解:財政部關務署臺北關課員
李紹宇在大學期間,因緣際會得知本系還有從事海關工作的選擇。由於當時對海關業務較為陌生,加上正專注於準備放射師證照考試,因此暫時擱置了這一想法。後來在本校攻讀研究所期間,經過多方了解,逐漸堅定了報考「關務特考」的決心,並利用研究空檔開始準備。很幸運地一畢業便無縫銜接,順利展開了海關的職涯。 目前,我在臺北關擔任儀檢員,我們的工作就像貨物版的放射師或放射科醫師,運用X光機來檢測貨物內是否存在毒品、菸酒或槍械等「病灶」,並進行適當的後續處理。由於違禁品種類繁多,這項工作充滿挑戰和驚奇,未來,我將繼續在這條路上前行,為國門安全盡一份微薄之力。 |
![]() 版權:鍾惠君 女士
鍾惠君 女士慈濟大學醫學研究所博士 慈濟大學護理研究所碩士 高雄醫學大學護理學系學士 花蓮慈濟醫院護理部 主任 花蓮縣護理師護士公會 理事長 感染管制學會東區 分會長 護理師護士全國聯合會 理事 台灣護理學會進階護理委員會 委員 護理師護士全國聯合會研究委員會 委員 護理師護士全國聯合會人力政策小組 組員 ![]() 版權:李彥範 先生
李彥範 先生台灣大學護理學系博士班(進修中) 慈濟大學護理學系碩士班臨床護理組碩士 慈濟大學護理學系學士 慈濟大學專案教學人員(講師職級)2016/8至今 志為護理雜誌撰述委員2017年至今 人醫心傳雜誌“菜鳥老師打拼記”專欄作家2016年至今 台灣好世協會常務理事2016/5至2018/6 花蓮護理師護士公會理事2014/5至2017/5 花蓮慈濟醫學中心急診副護理長2013/3至2016/8 ![]() 版權:徐萩燕 女士
徐萩燕 女士慈濟大學護理學系學士 嘉義縣衛生局長期照顧管理中心-照顧管理專員2019~迄今 杏一醫療用品花蓮慈濟店-店長2009~2018 (榮獲2016全國連鎖暨加盟協會-傑出店長) 振興醫院心臟科病房-護理師2007~2009 |
我的學系 |
慈濟大學 醫學影像暨放射科學系 |
慈濟大學 護理學系 |
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展開