| 我的學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
慈濟大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
建國校區 970台灣花蓮縣花蓮市建國路二段880號 |
| 學系特色 |
分子生物暨人類遺傳學系學士班為培育具備分子生物暨人類遺傳基礎知識及實驗操作能力之人才,以「生物科技及精準醫學」、「專業選修」等發展重點領域,規畫適切於學士班學生修習之專業課程,亦安排相關實驗或實習課程,提供學生實際操作實驗的學習機會,以及規畫學生至生技公司、藥廠及生醫相關學研機構實習,藉此了解產業生態及文化,學用合一構思未來生涯職涯藍圖。 |
本系擁有全國最大臨床情境技能中心及標準化病人擬真教學,並於慈濟醫療網紮實實習;歷年護理師國考通過率大於90%,遠高於全國平均55.44%。課程兼顧專業與人文,有部落服務學習與國際交流。多元獎助及公費生方案讓學生安心就學、畢業即就業;應屆畢業生考上本系碩士班學雜費全額免除,進修專科護理師之路暢通。 |
| 學科意涵 |
分子生物暨人類遺傳學系是以生物學、分子生物學及遺傳學等基礎課程與生物醫學領域實驗技術訓練,學習了解人類相關疾病與遺傳疾病的發生的原因,進而研究解決之道,為人類與萬物的健康謀福祉。 |
護理學(Nursing)是以人為中心,運用科學知識與人文關懷,協助個人、家庭及社區促進健康、預防疾病、恢復健康及減輕痛苦的一門專業。學習領域涵蓋基礎醫學(解剖、生理、藥理等)、內外科、婦兒、精神、社區與長期照護,以及護理研究與倫理,培養能評估健康需求、運用臨床判斷提供全人照護的護理人才。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
除了扎實的基礎課程課堂教授,更採多元教學方式。實驗實務操作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,訓練學生學習專業的實驗報告撰寫方式與實驗操作讓同學具備實驗操作能力及正確科學記錄方式。團隊學習:多項課程以分組方式進行,讓學生有多次分組合作機會,進而學習與人合作、溝通的能力。 圖解:學生進行實驗課結合知識與實際操作
與相關產學單位合作與校外實習以期擴大學生視野與未來展望! 圖解:在慈濟醫院遺傳諮詢中心實習的同學成果報告
本系課程設計兼容專業與應用,除了課堂上知識的傳授,結合專業的實驗課程訓練,幫助學生進行手腦並用以及蒐集、彙整與口頭報告訓練。 |
(一)客觀結構式臨床技能訓練與評估(Clinical objective structured examination, OSCE ) 圖解:OSCE試後雙向回饋 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師
(二)人形圖與心智圖教學 圖解:照護肝硬化接受治療的病人人形圖作品 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師提供(學生作品) (三)服務學習 圖解:透過服務學習課程培養利他服務精神 版權:慈濟大學護理學系陸秀芳老師提供
課堂講授與實驗:學習解剖、生理等基礎醫學。技能演練:在全國最大臨床情境技能中心反覆練習護理技術。擬真教學:由標準化病人模擬臨床情境,練習評估與溝通。個案討論:分組分析個案、規劃照護並報告。臨床實習:於慈濟醫療網醫院及社區照護真實病人,學用合一。服務學習:走入部落與社區衛教,培養人文關懷與團隊合作。 圖解:大學四年學習方法圖 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學習各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更廣更深接觸現今生物醫學相關領域的實際應用,及如何應用這個基礎知識在生物醫學相關領域連結。此外,因為相關學科內容豐富且具一定廣度,所以需要具備歸納與融會貫通的能力,可以透過參加專題或是小論文來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力。 |
我們建議對於護理有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
分子生物暨人類遺傳學系以DNA、基因、細胞及染色體為核心,帶領學生探索生命運作與遺傳的奧祕,並透過實驗操作培養專業技能。 |
護理學系常與醫學、公共衛生、物理治療、職能治療及長期照護等學系混淆。醫學系著重疾病診斷與治療;公衛系以群體健康與疾病預防為主;物治、職治著重功能復健;長照系偏重照顧服務規劃與管理。護理學系則以全人照護為核心,評估個人、家庭與社區健康需求,運用臨床判斷提供照護與衛教,並與醫療團隊合作,畢業須考取護理師執照。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤以為本系畢業生僅能擔任研究助理,實際上出路多元,可進入生技公司、藥廠、醫院及政府研究機構,從事研究、研發、品管、管理或行銷等工作,亦可於學術單位深造,或於醫院遺傳諮詢中心從事染色體分析等專業職務。 |
護理系畢業只能在醫院輪三班、一輩子當基層護理師?其實這只是起點。除了臨床護理師,還可擔任專科護理師、護理長等管理職,或投入社區公衛、居家護理、長照機構、學校護理、職場健康管理、衛生行政及生技醫療產業;也可攻讀碩博士,從事護理教育與研究。護理師執照是進入多元健康照護領域的通行證。
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| 學習方法容易誤解之處 |
外界常誤以為分子生物暨人類遺傳學系的學習僅限於課堂與實驗室操作,實際上本系除重視基礎知識扎根外,亦規劃多元職涯導向課程,包含邀請產學界專家分享實務經驗與產業現況,並安排相關產業參訪與校外實習,協助學生結合理論與實務,提升畢業後投入研究或產業之能力。 |
一般人常以為護理系只學打針換藥、畢業只能在醫院輪班、是醫師的助手,且只適合女生。其實護理結合醫學與人文關懷,護理師需運用臨床判斷規劃照護,與醫師分工合作。本系透過臨床情境技能中心、標準化病人擬真教學及慈濟醫療網實習,培養會思考、能判斷的照護能力;畢業可投入醫院、社區、長照、教育與研究,男女皆適合。
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| 學習資源或補充說明 |
本系設有學碩一貫制度,學生於大三通過申請後即可修習碩士班課程並進行論文研究,五年內完成學、碩士學位。本校亦提供多項獎助學金,支持學生安心就學。在學期間,學生可依個人興趣選擇海外交流機會,如3+1雙聯學位或赴海外姊妹校交換,拓展學習領域與國際視野。 |
1.三軌導師制度:結合班級導師、慈誠懿德會志工爸媽及諮商中心,從學業、生活到心理全方位陪伴。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
專題研究(三)
學生進入醫學院各領域教授實驗室進行專題研究學習,藉由實際專題的執行與操作實驗,對於未來的學習有很大的幫助!
分子遺傳學原理與技術讓學生瞭解各種分子生物及遺傳學之基本實驗技術並實際操作. 圖解:學生正在練習抽取DNA 未上傳圖片 小鼠實驗模式概論培養具有專業飼養照顧特殊品系突變鼠及具有實施小鼠遺傳監測之專業人才。 內容:使用小鼠作為實驗動物所應具備的相關基礎知識,包括小鼠遺傳學、基本品系的認識,疾病模式、動物的照護等實務之傳授。 本課程將訓練學用合一、具有專業飼養照顧特殊品系突變鼠能力之飼養人員,以因應日益增加照顧特殊品系突變鼠之需求 |
身體評估與檢查含實驗採臨床客觀結構式測驗(Clinical objective structured examination, OSCE )評量方式,並導入標準化病人於護理課程之教學及測驗,應用於身體檢查與評估及基本護理學課程。 圖解:OSCE技術考前,進行標準化病人教案訓練 版權:慈濟大學護理學系謝美玲老師
內外科護理學實習運用心智圖於學生臨床實習的教學,建構有意義的學習環境,協助學生在學習護理病人的過程中,聯結照護相關概念、組織各項病人資料、分析資料的關係、判斷病人需協助的問題、建立照護問題的優先次序、判斷各項照護問題間的因果關係,、整合已學習過的知識和技能於病人的照護過程中。 圖解:照護高血糖合併身體多處壓瘡所呈現的人形圖 版權:慈濟大學護理學系林玉娟老師(學生作品)
國際護理實習經教師與合作機構同意,學生寒假期間至台灣以外國家進行至少兩周健康照護機構以及社區志工服務的國際健康照護實習,體驗國外相關醫療院所及學校之研討、參訪、技術演練等,藉此亦能瞭解NGO組織在海外的關懷服務。 版權:慈濟大學護理學系蔡娟秀老師 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
黃翊學習經驗:分遺系97級學生,在校期間除了認真學習外,也常常會主動跟系上教師討論科學研究相關議題,大二時和同學組隊參與麻省理工學院辦理的國際基因工程競賽,利用課餘時間及整個暑假在學校實驗室和同學一起討論與實驗終於在最後國際各大學競賽中贏得銅牌! 職業經驗:曾任永英有限公司醫學事業部北區業務部業務專員,現為波士頓科技資深業務;黃同學表示過去學校所學幫助了他後來在工作上的很大的忙,一些以前覺得似乎沒有相關的課程,在實際上卻帶給他工作上很大的幫助!過去老師在課堂上的要求與教授讓他保持學中做與做中學的良好心態!
李俊緯學習經驗:2009/06,東莞台商學校高中畢業,在高中期間較喜歡生物與資訊等課程,對於未來很有自己的想法與規劃,所以決定在大學時進入系上學習建立足夠的相關生物背景,於畢業後進入交通大學念生物資訊碩士班學習。在大學階段除了在學業上有優秀表現外,亦積極參與社團與系學會相關活動。 碩士班畢業後結合過去所學專長目前於生捷科技擔任研發工程師。俊緯建議學弟妹可以把握在校期間在自己的能力範圍下跨領域學習,現在的就業環境不是”專業”就好,更需要跨領域、跨專業及結合所學與最新發展的能力。
林政儒學習經驗:分遺系100級學生,在本校修習五年一貫,政儒表示除了學士班應屆畢業可以減免碩士班的學雜費,還能縮短碩士班就讀時間提前進入職場,非常值得。也鼓勵學弟妹把握機會去校外實習,在校期間他進入到藥廠的法律部門實習讓他學到很多,也知道未來努力方向幫助很大。 光鼎生物科技股份有限公司/核酸純化研發部經理
單喆學習經驗:分遺系100級學生,在本校學士班畢業後,應屆申請到紐約大學文理學院生物系碩士班學習。單喆表示在學士班學習階段理論及技術訓練扎實,尤其是三年級必修的專題研究及實驗室的經驗幫助很大,專題討論的訓練更奠定後來在碩士班報告時的基礎。 目前在杭州環特生物就業中擔任技術顧問
簡嘉瑩簡嘉瑩分享在分遺系的學習經驗,從專業課程、論文撰寫到師長指導,體會研究過程中的成長與收穫。在分遺系,學生不僅能學習分子生物學與人類遺傳學專業知識,更能透過實驗操作、專題研究及師生交流,培養科學思維與問題解決能力。未來可朝生技製藥、研究檢驗、醫療遺傳等領域發展,或繼續升學深造,開創多元職涯! 現職中原大學生物科技學系 助理教授 |
版權:鍾惠君 女士
鍾惠君 女士慈濟大學醫學研究所博士 慈濟大學護理研究所碩士 高雄醫學大學護理學系學士 花蓮慈濟醫院護理部 主任 花蓮縣護理師護士公會 理事長 感染管制學會東區 分會長 護理師護士全國聯合會 理事 台灣護理學會進階護理委員會 委員 護理師護士全國聯合會研究委員會 委員 護理師護士全國聯合會人力政策小組 組員
版權:李彥範 先生
李彥範 先生台灣大學護理學系博士班(進修中) 慈濟大學護理學系碩士班臨床護理組碩士 慈濟大學護理學系學士 慈濟大學專案教學人員(講師職級)2016/8至今 志為護理雜誌撰述委員2017年至今 人醫心傳雜誌“菜鳥老師打拼記”專欄作家2016年至今 台灣好世協會常務理事2016/5至2018/6 花蓮護理師護士公會理事2014/5至2017/5 花蓮慈濟醫學中心急診副護理長2013/3至2016/8
版權:徐萩燕 女士
徐萩燕 女士慈濟大學護理學系學士 嘉義縣衛生局長期照顧管理中心-照顧管理專員2019~迄今 杏一醫療用品花蓮慈濟店-店長2009~2018 (榮獲2016全國連鎖暨加盟協會-傑出店長) 振興醫院心臟科病房-護理師2007~2009 |
我的學系 |
慈濟大學 分子生物暨人類遺傳學系 |
慈濟大學 護理學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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