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國立高雄大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 學系特色 |
本系於2004年創立，在成立之初即以「成為一個培育專業人才之智慧型計算中心」為目標，宗旨為培育「智慧型系統」、「嵌入式系統」及「網路與多媒體」三大領域之資訊科技人才，並具備理論與實務的專業能力。專任師資由成立初期的三位，逐漸成長為十一位專任教師。在學生的未來規劃上，本系也積極拓展產學合作，與南部地區產業界建立各種合作管道，以提高畢業學生的就業率；成立資訊服務隊；加強國際合作。 |
本系教學與研究以「智慧多媒體」與「網路與資安」兩大重點方向為主，且本系師資之專長涵蓋目前資工各領域，開設包含AI、資安、網路等課程，且近年來配合國家發需要積極推動資訊應用科技，培養中高階具基礎研究能力與無限創意的資訊人才，每年皆有許多學生參與全國大賽並獲得優異成績，在經過本系的學位學程後，可任職為AI、資安、軟體工程師與資料科學家等職務。 |
| 學科意涵 |
電腦科學與資訊工程，兩者皆屬於理工學科，除了基礎的數理能力外，清晰的邏輯思維能力更是必要的。或許聽起來相當艱澀，但許多課程並不如大眾想像的死板生硬，更有許多出乎意料之外的有趣課程如電腦視覺、人工智慧、擴增實境…等等。 |
根據「智慧多媒體」與「網路與資安」兩大重點方向並因應近年來資訊領域發展之特色，本系設計兩大學程：「智慧多媒體科技學分學程」研修各種多媒體創作、圖學及多媒體程式設計等課程；「行動網路與資安學分學程」研讀網路、物聯網大數據及資訊安全等相關課程，培育多媒體系統研發整合或行動通訊與資訊安全知識的人才。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 1. 資訊軟硬體原理及設計之能力程式設計即為本系最為基本且重要的核心課程，從最基本的開發環境佈署，到理論與實作的結合，如何運用所學解決眼前的問題為最重要的能力。 暫無圖片 2. 理論推導及數據歸納之能力除了老師在課堂上的教學，亦須仰賴學生自我推導以及歸納的基本能力，在原本的基礎上推演出更多的想法，以思考激盪學習的效率。 暫無圖片 3. 良好之溝通技巧與團隊合作精神在低年級時，即有課程會透過特定專題（如：自走車）來引導同學與他人溝通及團隊合作；彼此交流意見，更能考驗自我的專業能力。 |
課堂講授：由任課教師深入淺出教導學生學習各種專業領域的基礎知識，並帶領學生推導各種系統流程邏輯與數理工程相關運算。 
上機實做：由任課教師帶領學生上機撰寫基礎程式，並推廣至大規模的物件導向程式設計，除了強化學生基礎實務能力外，同時兼顧業界需求的合作型程式人才。 
分組專題：由任課教師引導學生發想，並讓學生分組討論，串連各種已習得的概念與技術，任課老師將協助可行性評估，並從旁協助完成專題作品。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以多去自學一些基本的程式語言，像是C、Python，了解其程式運作的原理，或是參加一些資訊相關營隊，幫助了解資訊工程學系。也可以去參加一些比賽或創意競賽，從中自己發想想法，且利用自學或和同學、老師們請教後，去實現這個想法。 |
資訊領域日新又新，學生除了努力跟著老師了解新事物外，還可以持續陪養自我學習的能力，透過問題不斷反思自省對任意學科不解的地方，嘗試自己上網找尋解答，並且找出與其他學科相似之處將其融會貫通，培養如此的思維習慣能夠更加完善的學習各種知識。 |
| 與相關科系之異同 |
在這個資訊爆炸的年代，許多系所都會灌上資訊兩字，如資訊管理、資訊科學等。但資訊工程則著重在資訊方面的核心技術、以及軟硬體之間的結合，如程式語言、作業系統等，用以實現所需的功能，開發軟體、系統供民間使用，而不是只專注於應用層面上。 |
電機系與資工系雖屬同門，但是電子系與電機系主要偏重硬體的調教與控制，資工系則是軟體的設計與創意的實現，電子電機與資工之間存在很密切的整合，電機系在硬體調教的過程中，需要軟體的支援，作為控制流程的樞紐，電子系的電路設計也與軟體的操控的方式息息相關，故本系的課程將會設計電子電機的基礎概念課程，讓學生能夠了解資訊產物的整體流程，進而提升設計的敏銳度。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般都以為就讀資工系畢業後只能到科學園區工作，但其實近年來金融產業、軍警、公部門…等，都相當需要資工的人才。 |
資工系常被誤認未來僅能進行電腦維修及買賣的工作，其實經過紮實程式能力培養，未來將能夠在任何產業擔任其資訊工程師一職，協助各產業的更新及升級，提升產業效率與資訊安全，更能擔任科技產業的中高階工程師或者研發人員，持續為其公司保持競爭力和創造價值。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人總認為資工系的學生各個都會修電腦，其實並不然。本系專注在軟體與硬體的結合，並非是電腦組裝這種淺層的部分。 |
資工系常被誤認學習內容必須修理電腦，其實本系硬體維修將會在資訊氛圍中自然培養而成，學習重點將會放在程式撰寫、邏輯培養以及網路、多媒體、資訊安全等專業領域的技術，讓學生能夠完整的了解理論與實務，進一步促成學生自我學習以及應用技術的能力。 |
| 補充提醒與說明 |
在高中時就可以多多接觸程式語言等資工相關的知識，就算未來沒有就讀本系，但對於生活上也能有些助力。 |
本校資工師資之專長包含資工各領域，並且老師們都在其領域有所建樹，能夠有效的提供學生興趣探索與深入發展，在無涯的學海中給予學生指引。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：075919518 信箱：cs@nuk.edu.tw |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
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國立高雄大學 資訊工程學系 |
國立宜蘭大學 資訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 數位電路學
數位電路的設計從以前的幾個電晶體進化到現代已經突破幾千萬個，數位系統的概念也日新月異，熟悉數位電路的設計讓學生在軟硬體上的結合更加完美。 暫無圖片 物件導向程式設計程式語言作為人類與電腦溝通的語言，如果能創造出更有效率的方法，就能讓程式開發上事半功倍，物件導向程式設計就是為了這樣誕生的，封裝、繼承、多型，這三大特性就是物件導向的基礎。 暫無圖片 演算法在電腦科學中，演算法就是計算的步驟，簡單來說，1+2=3，這裡面的加號就是一個簡單地演算法，但實際上，演算法通常複雜得多，我們學習這些演算法，就是為了讓程式開發能夠更有效率。 暫無圖片 作業系統在人類與電腦溝通的橋樑中，作業系統佔了非常重要的一環，其理論在電腦科學中佔了非常悠久的一段歷史，我們可以在這門課程上學到作業系統運作的原理及其架構，從而更加瞭解我們每天在接觸的電腦。 |
資訊安全實驗本課程旨在介紹資訊安全相關技術應用，並且透過實際的實驗讓學生能親身體驗，課程規劃著重於以網路駭客的角度分析攻擊手法，並佐以對應的防護機制，另一方面則著重於應用系統的特定攻擊分析與防護實務。 
虛擬實境應用紹各種虛擬實境的技術與軟體，藉此了解虛擬實境的製作方法與應用。 
互動式系統設計1.讓學生了解互動式系統之相關理論。 2.讓學生了解教學媒體與數位科技。 3.讓學生能夠熟悉操作教學媒體與數位科技等軟硬體工具。 4.讓學生能夠使用課程所學習到的理論與知識，分組完成小專題製作與成果發表。 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:努力工作之外，出國走走犒賞自己也是必須的 版權:系友自行提供
鄭宇哲就讀高雄大學資訊工程學系學士班，大學期間致力於系務與跨校性社團的發展，建立起突出的溝通與學習能力。因喜歡資工系老師的教學風格，同樣選擇高大資工碩士班就讀。在資工系教授們的指導下，發展出獨特的創新能力，更在陳建源老師的教導下學習到"在三個月內成為專家"的精神，成為未來在職場發展上強大的競爭力。 於資工系碩士班畢業後，順利以研替身分進入鴻海就職，進行筆記型電腦韌體的研發，遵循"三個月內成為專家"的精神，讓自己以飛快的速度成長，並在第三個月得以獨立承接公司專案，受到長官們極高的肯定。在鴻海的任職期間，完成大大小小十數個專案，並順利受到長官的推薦進入台灣力高創科就職，主導筆記型電腦韌體的研發，在該領域有極高的成就。 暫無圖片
林宗慶回憶求學時期，數學一直以來都是我最喜愛的科目。加入資工系，讓我對於數學邏輯的學習有了更深層的認識。數學不再只是單純的解題計算，而是真實的可以發揮在各種程式或系統設計的邏輯框架中。透過在資工系優良師資群的培育下，更讓我建立起相當完整的邏輯思考能力，這對於往後進入職場的學習具有相當大的幫助。 資訊產業隨著科技日新月異的成長與變化，是相當需要不斷快速學習的產業。在變遷如此迅速的產業中如何快速的站穩腳步，求學期間所學的各項基礎技能與觀念便成為相當重要的一環。透過系上課程的學習，讓自己能夠摸索適合個人職涯的興趣與方向。透過企業見習，讓自己在學生時期也能先一步了解業界趨勢。透過專案實作，更讓自己除了在學術領域外有更多實質經驗。畢竟，機會是留給準備好的人！ 暫無圖片
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馮翊慈中國信託商業銀行股份有限公司 法人金融資訊部 軟體開發工程師 中國信託商業銀行股份有限公司 法人金融資訊部 軟體開發工程師 
雲永彭凌羣電腦企業技術服務處客服工程師 凌羣電腦企業技術服務處客服工程師 
張勝豪國立宜蘭大學資訊工程學系-碩士 十三行互動有限公司-合夥創辦人 2014年十三行互動有限公司獲得經濟部第十三屆新創事業獎。 2014年協助全家 Let's Cafe :: 【音樂特調】點唱機廣告互動點唱機。 2014年協助宜蘭綠色博覽會綠色季節互動館設計互動實境體驗。 2014年協助中正親子館製作『繪動海底世界』 暫無圖片
蔣俊彥國立宜蘭大學資訊工程學系-碩士 現職：新漢智能創新研發中心 AMR產品開發處處長 經歷：聯華電子BIOS研發工程師 光寶集團軟韌體研發單位主管 |
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國立高雄大學 資訊工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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