| 我的學系 |
國立嘉義大學 視覺藝術學系 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
| 學系特色 |
培育專業藝術創作、數位藝術設計、藝術教育與藝術理論研究人才，一方面引導學生認識藝術之專業知識與研究方法；另一方面使學生能夠從藝術材料與形式之探討中體會與表達視覺的觀念，並強化學生視覺敏稅度與表現能力，同時提供學生嘗試獨立創作、設計與研究之機會，以提昇學生升學與就業的競爭力。 |
本校於民國三十五年成立台中師範美術科，為國內首創之美術專業教育機構。設立目標乃在培育具有創作與理論修養之美術教育與專業藝術人才，除延續傳統精萃，更設置當代藝術媒材之技術課程與理論課程，以增進對藝術產業及國際藝術活動之參與。硬體設備與空間方面豐富，更提供了師生創作、發表與實習的空間加強學生相互觀摩與自我檢驗的習慣，以提升美術專業能力和競爭力。 |
| 學科意涵 |
視覺藝術學系: 視覺藝術學系(Visual Arts)，是研究藝術創作與設計等造形藝術所需的美感與學理，其核心基礎是以視覺創作為重點，例如素描、繪畫、陶藝、裝置藝術、版畫、數位媒體和設計等。它是對美術的創作活動如平面繪畫、設計或立體造形等一系列視覺藝術領域的總稱。 |
國立臺中教育大學美術學系：本系以「培育具創作與理論修養之美術教育與專業藝術人才」為定位，教育目標為：「ART」─以培養藝術家（Artist）、創新（Renovation）與教師（Teacher）為己任之專業科系。本系學士班課程規劃為「藝術創作」與「創意應用」兩大類別，以培育學生兼具美術創作與就業之基本能力。 |
| 學習方法 |
課堂講授:教授帶領學生了解現代與當代視覺藝術理論、中西藝術史、藝術批評以及美學等議題，增加同學的藝術觀念與涵養。校外實體課程:帶領學生以藝術進入社區，實際了解與活化當地社區狀況。參與協助策劃展覽，讓學生了解策劃展覽之細節與重要性。 
術科實作教學：教授透過課堂實際示範操作，及課程中設計每個單元的作業，讓同學在課堂上實際操作練習各種術科諸如素描、版畫、油畫與陶藝等課程所需的專業技巧，讓同學具備美術創作能力。校外實作教學：將課堂所學習之技巧配合校外實作去呈現，例如 公共藝術 、繪本、 採訪影片等等。 
藝術創作工作室：教授帶領三、四年級學生，協助同學以實際創作與討論的方式，聚焦在個人之研究領域，磨練精進其創作能力提升藝術表現的深度與廣度。跨域學習與創作整合：本系將相關創作整合的藍圖與視野於各課程中導入，期許學生能將各種所學之媒材與相關理論課程進一步統整。 
AI導入教學：在課程中導入生成式AI作為創意夥伴，引導學生透過AI將靈感或風格延伸。AI並非取代創作，而是協助學生拓展思考方向，最終仍需透過學生自身的判斷、修改與再創作，形成具有個人特色的作品。AI能協助創作者快速探索視覺可能，但作品最終的形式、色彩、材質與情感表達，仍來自創作者自身的選擇與判斷。 |
油畫【優雅古典】：認識油畫之歷史與文化，能用油畫之慢乾性之優勢，而增加色彩感知能力。透過多層次(間接)畫法研究、直接畫法研究等繪畫概念，完成風景的戶外題材創作與人物畫探索，以提升自己既有的繪畫造詣。 圖解:2025全國美術展銀牌獎(魏柏鈞) 版權:美術學系提供。 
水彩【特殊技法】：運用水彩技法表現具象和抽象作品，表現具有特色的水彩作品。 圖解:112學年度畢業美展優秀作品(沈慧妤) 版權:美術學系提供。 
膠彩【基本認識】：由基礎開始學習，引導同學認識膠彩畫媒材與創作。 圖解:2025臺東美展東方媒材第三名(葉知達) 版權:美術學系提供。 
設計【生活應用】：視覺符號與文字應用，利用各種不同單元去認識平面構成之技法。 圖解:2024 INNO金獎(詹依庭等三人) 版權:美術學系提供。 
素描【扎實基礎】：協助同學精進素描觀念，觀察物體間的明暗變化，引導學生獨立思考。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(莊靜) |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了在校成績PR值與藝術修課成績外，鼓勵學生盡量呈現參加藝術參訪、藝術活動、學習藝術過程、心得與感想等活動的成果。 |
藝術創作的自我訓練： |
| 與相關科系之異同 |
本校視覺藝術學系是以創作為主的藝術學系，其性質較接近美術學系，但所接觸的創作媒材較為多元，包括中西繪畫、立體造形、版畫、數位媒體設計或3D動畫的課程。課程主要以藝術工作室、數位設計工作室為主。 |
本系課程設計採彈性多元的模式，以因應師資生與一般生多元化的發展需求。大一新生將透過藝術理論、創作實務及設計基礎等課程，探索藝術的廣度。大二起，學生可依個人興趣選擇【藝術創作】或【創意應用】兩大專業領域，並透過專門課程的學習，發展個人特色與專業能力，以期畢業後能成為具備競爭力的藝術人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人以為念視覺藝術系將來就只能當個收入不穩定的個人藝術家，但是可以從事許多藝術相關的行業，例如網站美編，廣告設計、公共藝術執行、商業設計師、攝影師，開美術班或當美術老師等。 |
畢業於教育大學就一定要成為老師嗎？其實修習教育學程只是就讀本校的多種選擇之一。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般大眾以為美術只是畫畫與美勞，但實際上視覺藝術相關的行業與應用的範圍極廣。藝術創作上美感經驗的養成來自於對事物的觀察敏銳度，這是視覺藝術教育所要訓練學生的主要目的。透過一連串有效的術科教學與美學、藝術史、藝術理論等知識，讓學生有觀察事物與獨立思考的能力，以提升個人藝術造詣與美感經驗的總體。 |
多元學習內容與札實的學習方法，以達成以下二個目標： |
| 學習資源或補充說明 |
本系課程結構依照本系之教育目標開授課程，並於大二下學期開始有實務型的三個模組，分別為「中西繪畫學程」、「應用藝術學程」、「電腦藝術與設計學程」，並開設藝術理論、藝術行政與藝術教育等相關課程。另鼓勵學生利用寒暑假進行校外實習，實習過後可取得藝術產業實習學分。 |
美術系位在地下一層、地上六層的美術樓 |
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國立臺中教育大學 美術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
油畫創作
課程除了教予繪畫基礎，也讓學生嘗試各種畫風並自我探索，建立個人風格與特色；此課堂以傳統技法與現代繪畫兩主軸進行，依學生需求去加強指導，並引導學生的想像力與創造力，使學生不受媒材的侷限，創作出更多不同面向的作品。 
版畫創作此課程學習可以學到多種類型的版畫，有木板、平板、絹印、銅板等版種，學校有提供各種的設備，每一個版從製版開始學習，教授刻板技術、印製技巧及空氣溫度濕度對於版畫之影響等知識，學生可以學習到多元的版種，了解不一樣得版畫特性。同時可以運用在創作與應用藝術上。 
陶藝創作本課介紹基本的陶藝相關硬體設備及操作方法，進而教授手塑成形、拉坏成形、釉藥學與窯爐燒成等知識，學生可以利用陶土的可塑性特質，將個人的藝術觀念轉化成為立體的實用器皿或非實用純粹造型的作品。 
設計類課程本課程有包含了平面設計及3D動畫設計，平面設計課程內容了產品logo設計、平面海報設計、文字排版設計及包裝設計，3D動畫設計課程有室內建築設計建模以及人物角色設計建模，人物角色建模後會更進一步建立骨架，使人物能夠靈活動作。 |
平面設計工作室
本課程主要講授重點分為兩大領域：第一是品牌與包裝設計實務總論，第二是品牌與包裝設計表現技巧。 圖解:110學年度畢業美展優秀作品(徐旻均) 版權:美術學系提供。 
圖畫書製作本課程以操作為主，透過圖畫書活動頁之範例拆解，認識圖畫書書頁構造與編製過程，並實際設計翻翻書、拉拉書、書中書、半立體書、立體書等多種活動書頁，以及完成書體的裝禎。 圖解:立體書實作：愛麗絲夢遊仙境│糟糕！變大了 版權:蕭寶玲老師提供。 
進階油畫古典寫實主義在藝術史上一直存在著不可取代的地位，經由系上教授細心教學，從用色、技法到整體分使學生熟悉古典技法繪製，運用古典技法結合於創作中。 圖解:113學年度畢業美展優秀作品(奉威旭) 版權:美術學系提供。 
進階油畫古典寫實主義在藝術史上一直存在著不可取代的地位，經由系上教授細心教學，從用色、技法到整體分使學生熟悉古典技法繪製，運用古典技法結合於創作中。 圖解:2025第一屆明維藝新獎銀獎(李郁汝) 版權:美術學系提供。 
平面設計工作室
本課程主要講授重點分為兩大領域：第一是品牌與包裝設計實務總論，第二是品牌與包裝設計表現技巧。 圖解:113學年畢展優秀作品(曹芷綾、謝佳秀) |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
王源東1976年高中畢業於省立嘉義師範專科學校國校師資班，並進入嘉義師專就讀，在五專時期，得過無數校內外繪畫獎項，畢業後在1984年進入國立台灣師範大學美術系國畫組，在學習過程中，也積極參與繪畫比賽，獲獎無數。 曾擔任過台北縣碧華國中教師、台南家專美工科講師、國立中正大學美術社指導老師、台灣女子技術學院美術系副教授、之後專職於國立嘉義大學美術系擔任教授兼系主任，直到2016年二月退休，目前擔任長榮大學書畫藝術系教授和台南市師美學會常務理事。 
蔡宜儒畫畫自小即是我最大的興趣。 先前我所就讀的均非美術班，直到高三那年，我開始習畫並加考術科，同年考上嘉義大學，於大四時再考上嘉義大學視覺藝術研究所。 由於我對東方美學的喜愛，水墨成為我在大學時的主修，並同時修習現代藝術與理論，在嘉大的日子裡，是奠定我日後走向專職創作之路的基礎養成。 研究所時的創作獲得了畫廊的青睞，於是在畢業後即發表了首次個展。 退伍後，順應著內心渴望持續創作的聲音，毅然決然地將自己投入到專職創作之路，一切從零開始。 埋首創作半年後，作品獲得第一屆台北當代水墨雙年展首獎，之後持續受邀展出並創作不斷至今，作品為美術館、畫廊、企業、及私人等收藏。 
林家弘高中選填大學時，我堅決選填美術相關科系，在校園介紹時，看到國立嘉義大學院所介紹相當驚艷，進入視覺藝術系後，深受優秀師資之惠，在藝術樓寬敞空間與精良設備下創作，很幸福。此外，在系所安排下多次參與嘉義鐵道藝術村與梅嶺美術館的展覽，嘉大視覺藝術系是絕佳的選擇！在大學畢業四年後，進入高師大美術系研究所就讀。 大四畢業前，我即思索著該如何有固定收入以維持創作，我選擇以藝術教學成就創作堅持，乃成立視界藝術短期技藝補習班。在創作的部分2008-2016年由台北著名藝廊代理，積極參與亞洲地區的首爾、北京、上海、澳門、台北藝術博覽會。2017年開始與YV museum合作，2019年開始於波士頓CAI當代藝術中心及匈牙利Tatabanya市立美術館舉辦個展，並紐約藝博展覽。 
謝怡如畢業於台中一中美術班，大學選擇至嘉義大學視覺藝術學系來學習，而研究所則是到台南藝術大學造型就所就讀。從高中開始嘗試與學習平面繪畫，以壓克力為主要媒材，作品造型鮮明用色活潑，一直以平面繪畫為創作方向。 曾獲「2010高雄獎」首獎，「2011台灣美術新貌平面創作」首獎，2011 獲選「第九屆桃源創作獎-觀.點」，2012 獲選「南島國際美術獎」，2013獲選「台北國際藝術博覽會台灣製造新人推薦」，2015 年「Art Olympia 國際藝術競賽」第六名，目前現職於藝術創作，並在大學兼課。每年在台灣各地舉辦個展與聯展，也積極參與國外畫廊聯展，在紐約與東京等地皆有展出。 
黃偉茜大學就讀於國立師範大學中文系，副修美術。對美術有相當的興趣，於是考進嘉義大學視覺藝術研究所，研究所時期開始專研陶藝，創作風格不拘泥於形式，喜歡自由天馬行空的想像，作品反映出當代社會中的不確定性。 研究所之後，雖然擔任專任教師，但一直持續創作，積極參加聯展與個展。作品榮獲2018西班牙L`Alcora 國際陶瓷競賽特別獎。喜歡創作時可以將內心世界表現，利用陶土成為與外界溝通的管道。 |
版權:由江巧薇同學提供
江巧薇2011年畢業自新竹的竹東高中，從小就對美術相當感興趣的我，雖然不曾就讀美術班，但擔任多任學藝並參與諸多比賽及活動，高二時發現相關科系都採計美術術科成績後開始在外面學畫，終於，在同時兼顧學科、術科的情況下進入了我們學校。考上教育學程資格後，除了課業外，也參與了許多社團與活動。 2015年畢業後選擇了學校附近的忠明國小來實習，以方便我繼續利用圖書館的資源。後來順利考過教師檢定與臺北市的教師甄試，2016年成為文湖國小多校巡迴教師(正式教師)，因此曾於該年到許多學校服務，一年後轉任國語實小，擔任美勞教師至今(2018)，目前工作內容除了備課、上課外，也要協助學校的比賽、活動與計畫，過著充實的生活。 
版權:由郭家宏老師提供
郭家宏本人大學及研究所選讀的是創作組（油畫），而除了創作外，求學階段也修習了藝術史、電腦繪圖、平面設計等知識與技能。研究所時期，撰寫論文的同時釐清了自我的創作理念，如何整合創作與文字的搭配；另一方面也開始與畫廊合作，開始學習藝術圈的生態及運作與職場上的應對。 研究所期間至今（2010-2018），跟臺北的藏媺畫廊簽了八年的經紀約，也在台中創業，成立兒童美術、特幼美術的融合工作室（2017-）。 工作後除了創作，在工作上會使用到PS、AI等軟體；也需要撰寫文案等等，這些專業的能力都是學生階段建立的基礎。 
版權:由賴楚穎同學提供
賴楚穎2013年於私立復興美工夜間部畢業，以技優方式進入台中教育大學美術系就讀。原先創作媒材以西畫為主，大二時接觸到膠彩(東方繪畫)後並決定往這項媒材發展。畢業後繼續於本系碩士班就讀。在碩一期間參加多項比賽(全國美術展獲得膠彩類金牌、台中市大墩美展膠彩類第一名暨大墩獎等成績)，並透過競賽檢視自我創作。 2017/9於台中GSR藝術空間擔任水彩及膠彩老師。2017於台中鶴軒藝術舉辦二人聯展，以不簽約方式不定期合作展、售出。 2017與藝高文創藝術公司簽訂合約。2018~與行者藝術公司簽訂合約，2017/9~2018先後在台中藝術博覽會、高雄藝術博覽會、台北許多小空間展覽合作並售出畫作。 |
我的學系 |
國立嘉義大學 視覺藝術學系 |
國立臺中教育大學 美術學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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