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國立嘉義大學 音樂學系 |
實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 104336臺北市中山區大直街70號 |
| 學系特色 |
本系強調多元學習，在音樂實作中注入生活教育、專業教育及美學教育，亦即全人音樂教育。 |
本系注重專業課程學習與應用的結合，主修課程採師徒制一對一教學方式，並提供室內樂、管弦樂團、管樂團、合唱團、音樂劇等學習合作並延伸實務之課程。亦提供實際參與展演之舞台經驗與周邊相關實務操作，例如音響技術、樂器維修之課程，為日後的職業生涯鋪路。 |
| 學科意涵 |
透過演奏、理論與應用實務並重的方式，培養音樂專業人才。主修項目:鋼琴、聲樂、音樂劇演唱、弦樂(含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、打擊樂與理論作曲。副修另含:爵士樂、爵士鼓、短笛、木笛 |
音樂相關領域，包含樂器演奏、聲樂演唱、音樂劇演唱等個別課程，以及音樂理論、中西方音樂史、音樂藝術文化相關等大班課程。 |
| 學習方法 |
個別課程: 主副修課程採 一對一教學方式 圖解:劉榮義名譽教授指導個別主修課 版權:劉榮義名譽教授 
室內樂及合奏課程:如管樂合奏、合奏、合唱、爵士樂、弦樂合奏、長笛重奏、室內樂(打擊)、室內樂(銅管)、室內樂(木管)、室內樂(弦樂)、室內樂(銅管)等。 圖解:管樂團於嘉義市30屆管樂節閉幕音樂會演出 版權:嘉義大學音樂系 
室內樂及合奏課程:如合奏、管樂合奏、合唱、爵士樂、弦樂合奏、長笛重奏、室內樂(打擊)、室內樂(銅管)、室內樂(木管)、室內樂(弦樂)、室內樂(銅管)等。 圖解:交響樂團於嘉義市政府文化局音樂廳演出 版權:嘉義大學音樂系 
應用實務課程: 如音樂劇製作、導演與實務等。 圖解:2023音樂劇-史瑞克 版權:嘉義大學音樂系 
一般課程:如指揮法、西洋音樂史、和聲樂、對位法、曲式與分析、台灣音樂史、中國音樂史、音樂教育概論等。 圖解:張俊賢副校長教授指揮法課程 版權:嘉義大學音樂系 |
個別指導：透過一對一教學方式，實際操作與演練，例如術科主、副修及第二副修課程。 圖解:鋼琴調音個別課程 
合作學習：藉由課程學習溝通與共同合作能力，例如室內樂、音樂劇、管弦樂團、管樂團、合唱團等課程。 圖解:樂團定期音樂會 
展演實務：定期舉辦樂團音樂會，以大量的展演帶動教學，創造多元學習環境，學生除了在團體當中演奏、演唱之外，也能實際參與活動的策劃與執行，了解展演活動製作流程。 圖解:於國家音樂廳參與導播工作 
講述法：透過教師講述，學習相關音樂知識，例如西洋音樂史、樂器學、音樂理論等課程。 圖解:使用電子白板教授理論課程 
國際工作營：邀請各國不同領域的音樂專業師資蒞系開設國際工作營，藉由不同國籍與文化背景的國際專業教師群所領導的工作營強化學生專業能力。國內外相關產業參訪，使學生更理解音樂相關產業的現況與就業應有的準備。 圖解:藤田敬介低音號大師講座 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
參加音樂社團例如合唱團、管樂團、直笛團等，提升自己的演奏與合奏能力。也可嘗試參加音樂比賽，增加上台演出機會，強化演奏經驗。 |
建議可以先參考歷年大學術科考試簡章，以了解術科考試範圍與方向，並尋求專業教師指導。在學、術科中合宜地分配時間亦是重要工作。學習音樂並不難，難的是無法持之以恆。除了音樂相關的能力與知識外，對於音樂有高度興趣與正確的學習態度，是決定能否在這個產業走下去的關鍵。 |
| 與相關科系之異同 |
本系不但具有堅實的古典音樂訓練基礎，更強調多元音樂風格的融入、國際化視野與專業連結。 |
本系課程以古典音樂為主，多元音樂發展為輔。培養學生健全的音樂基礎能力，此外亦注重多元音樂風格之培訓。對於樂器及歌唱技術的完整訓練亦可應用於流行音樂。授與學生全面性的音樂知識，與相關產業所必須具備的技能。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生除可擔任樂團演奏團員外，亦可擔任音樂教師。本校師資培育幼教、小教及中教師資為國內難得全系列師資培育大學。另透過擴張學生的專業領域與應用能力，讓學生跨界從事其他職業，例如表演藝術工作者、音樂劇歌手、專業錄音及音響工程人員、舞台監督、表演藝術管理人員等等。 |
音樂之路不單只能朝向職業演奏(唱)家發展，還有樂器維修、鋼琴調音、藝術行政、音樂教師等職業，透過本系多元課程及延伸之相關實務，可在大學四年培養靈活運用音樂之能力，在畢業後能勝任多元的音樂相關就業市場。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
音樂系常讓人以為只專注於個人術科及表演的訓練，不重視團隊合作及理論學科，然而本系強調實務操作與理論並重，更培養學生做中學的工作態度與和諧的人際關係。 |
(1)本系雖具備多元大班課程，但主幹仍為古典音樂。 |
| 補充提醒與說明 |
◆跨域學習+學用接軌 = 嘉大音樂學系創新課程紀元 |
(1)本系樂團每年於國家級及縣市級場館舉辦音樂會，是國內大學音樂系中少數能達到的優良辦學記錄。 |
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國立嘉義大學 音樂學系 |
實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
主修本科目實施方式為個別指導。透過個別指導，可以依據學生的個別差異，選擇不同時期、風格的作品。從不同風格作曲家中，藉由不同類型的曲目，鑽研演奏的基本技巧。 圖解:劉榮義名譽教授指導雙簧管個別課 版權:劉榮義名譽教授 
音樂劇製作經由實際製作一部音樂劇來學習綜合表演藝術與團隊合作。 圖解:2023年音樂劇-史瑞克 版權:嘉義大學音樂系 
管樂合奏本課程針對每位學生們不同之程度與學習能力訂定不同之授課教材，以循序漸進地方式，採團體合奏及分部教學；著重解決每週學生個別之問題，加強專業的演奏能力、技巧培養及樂曲風格認識和詮釋。 圖解:管樂團於30屆嘉義市管樂節閉幕音樂會演出 版權:林士偉教授擔任指揮 
爵士樂藉由樂團的形式，演奏經典或當代的爵士樂曲，訓練學生了解爵士樂中正確的語法及演奏方式，進而培養學生俱備演奏爵士音樂的經驗；課程中也包含不同爵士音樂時期的介紹及即興能力的養成。 圖解:Nick Xavier教授指導爵士樂團 版權:Nick Xavier教授擔任指揮 
室內樂本課程教學方式以實作為主，依實際選課人數及個別專長能力分組，每週大約2-4組上台，其餘同學則觀摩各組演練，並從老師指導過程中發掘問題癥結及改善方式，因此課堂上每位同學均持有各組別之總譜。課堂中並將依所演練之曲目，一併探討作曲家背景、詮釋風格、相關術語等，同時採分組報告方式，探索室內樂相關作品。 |
主修採師徒制一對一教學方式，指導學生瞭解自己主修項目，精進演奏唱技巧以及音樂詮釋。認識各時代樂曲獨特之音樂風格，並以合宜而正確之演奏方法予以演譯。 圖解:主修課程採一對一教學 
樂團合奏提供修課同學合奏經驗，藉由每週定期排練，增加修課同學對於經典交響樂曲及管樂團樂曲的認識，每學期安排多場正式音樂會，以實際舞台經驗提昇同學演奏技巧以及音樂成熟度。 圖解:樂團於國家音樂廳演出 
第二副修培養學生除了本身專業技能之外，亦能具備相關職業技能的訓練課程，提供學生未來可選擇就業的多元性。包含管樂器維修、弦樂器維修、鋼琴調音、編曲、理論作曲等課程。 圖解:弦樂器維修課程 
音樂劇演唱現今國內音樂劇市場蓬勃，為了提供學生音樂劇演唱之學習，本系多次聘請日本寶塚歌劇團歌唱指導楊淑美教授，以密集式授課方式於本系授課。透過發聲、歌曲學習、肢體訓練與戲劇表演練習，讓學生學習音樂劇的表演方法。 圖解:楊淑美教授於本系授課 |
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國立嘉義大學 音樂學系 |
實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:林亭吟系友
林亭吟主修大提琴。 在校期間，曾五度獲得台南市及嘉義縣市音樂比賽A組大提琴獨奏第一名，在全國音樂比賽中榮獲大專組優等第二名;並多次榮獲台灣區國高中弦樂四重奏、鋼琴五重奏優等第一名。畢業後於美國紐約曼尼斯音樂院取得碩士學位，2013年取得伊利諾大學香檳分校音樂藝術博士學位。 目前於國立嘉義大學音樂系擔任兼任助理教授，台南市立建興國中弦樂團創團指揮，並任教於台南市永福國小音樂班、台南市大成國中音樂班、後甲國中音樂班、文元國小弦樂團、嘉義崇文國小音樂班。並常任於台南市交響樂團、高雄市交響樂團、中山大學巴洛克獨奏家室內樂團駐校藝術家及台灣獨奏家交響樂團。 
版權:張介凡系友
張介凡主修小號。 在校期間，榮獲2004年台灣音樂比賽大專個人A組小號獨奏優等殊榮。2007年，考取美國北科羅拉多大學攻讀小號演奏碩士；2010年，獲得美國明尼蘇達大學獎學金攻讀音樂藝術博士。 回台至今，積極參與國內各式優秀樂團演出：大台中愛樂管樂團、嘉頌重奏團、嘉義聯合管樂團、台南市交響樂團、台灣獨奏家交響樂團、高雄市立交響樂團等。亦投入音樂教育傳承，培育更多喜愛音樂的新生代，現為中信金融管理學院專任助理教授、台南大學音樂系小號助理教授及嘉頌重奏團團員，並於嘉義、台南地區擔任各級中小學校小號指導以及指揮工作。 
版權:鄭家麟系友
鄭家麟主修打擊。 在校期間擔任高雄市交響樂團兼任團員、奇美管弦樂團團員、高雄市交響樂團附設打擊樂團首席，並任教於高雄應用科技大學,屏東師範學院,嘉義大學,華南高商,楠梓國中,新港國中各管樂團。畢業後考入德國detmold 音樂院 。 回台後除投入樂團教學，亦參與各大樂團演出，並與音樂同好組成悸動元素打擊樂團、嘉頌重奏團，擔任團長，其中嘉頌重奏團於2017-2018連兩年獲得嘉義市傑出演藝團隊音樂類第一名。 |
何康婷實踐大學音樂系聲樂組1982年畢業，義大利國立米蘭威爾第音樂院(Conservatorio G. Verdi di Milano) 1988年畢業。1988年返國後，隨即進入實踐大學音樂系專任，憑藉對聲樂藝術的熱情，在校期間推動各項聲樂講座、進修課程、教師學生演唱活動，協助制定該校聲樂組課程。 曾擔任中廣古典音樂節目「人生如戲」(曾獲第29屆廣播電視金鐘獎音樂節目製作獎入圍)、中央廣播電台「假日音樂欣賞會」、「歌劇世界」等節目製作及主持人。曾義務擔任中華民國聲樂家協會秘書長，並擔任行政院文化建設委員會主辦「趙元任紀念系列活動」、「許常惠歌樂展」、「台灣當代作曲家歌樂聯展」等音樂活動執行 
徐鈺甄2019年七月以最高分畢業於德國柏林漢斯．艾斯勒音樂學院（Hochschule für Musik Hanns Eisler Berlin），主修長笛與室內樂。曾為2015德國Uelzen第16屆“Friedrich Kuhlau”國際長笛大賽三重奏組首獎得主，並於同年榮獲臺灣奇美藝術獎。 2019年與荷蘭Brilliant Classics唱片公司簽約，為Flute East Trio錄製首張專輯。在德期間曾為Neue Philharmonic長笛首席並受邀為2018音樂季藝術家於北德協奏曲巡迴演出。 2019年起擔任長榮交響樂團長笛首席至今。 
林冠良因父親從事爵士鼓教學的行業，從十歲便開始耳濡目染的與父親學習爵士鼓，也應此與爵士鼓演奏結下了不解之緣。 2009年畢業於實踐大學音樂系後便展開了爵士、流行樂手的演奏生崖。 由於小時與父親學習流行音樂、國高中接受古典音樂教育、大學與啟彬凱雅老師學習爵士音樂，因此造就了多元的風格演奏！ 參與藝人：明道，旺福，許哲珮，宇宙人，安心亞配樂製作、錄音。 2016年與<福爾摩沙任務爵士樂團>發行專輯(Kind Of True)，並且於2017入圍第28屆金曲獎兩個獎項。 2019參與”蘇聖育Organ3-Ciao Bella”專輯錄音，並榮獲2020金曲獎演奏類最佳專輯。 
蔡雨倫畢業於台中市清水高中音樂班，大學考取實踐大學音樂系主修單簧管。大三時學校開設了第一年的管樂器維修選修課程，從小就對於自己樂器的構造被感興趣並選修了此課程，並開啟在管樂維修的專長培訓。大學畢業同年考取實踐大學民生學院學士後音樂相關產業暨樂器維修學位，並在同年進入TRIO Music擔任管樂器助理維修師 大學畢業進入TRIO Music擔任管樂器助理維修師 2013 年進入TRIO Music 擔任管樂維修技師，專職木管樂器維修 2018 年赴美國波士頓Brannen Brothers總公司進行維修技術訓練 現任 TRIO Music 管樂維修技師 
宋正宏實踐大學音樂系小號主修 奧地利國立維也納音樂暨表演藝術大學電子及實驗性音樂研究所音響工程主修 中國廣播公司國內部音樂組古典音樂節目，執行製作 奧地利維也納市政府文化局音響工程師 錄音室音響工程助理、剪輯工程師 1997年學成歸國後全力投入國內的音響相關課程的教育工作，進入實踐大學音樂學系任教。 現為實踐大學音樂系系主任。 |
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國立嘉義大學 音樂學系 |
實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
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多元能力 |
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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