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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 微生物免疫與生物藥學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
| 學系特色 |
本系以培育生物資源調查研究、保育與永續利用人才為目標，教學理念以基本學理教導及實務訓練並重。課程設計教導學生對各類生物資源的分類與生態知識，同時訓練學生野外採集觀察、調查分析、生物多樣性保育、生態檢核、環境解說教育及發展永續生態產業等技能。並提供校外實習、跨領域學習與職涯探索講座學分，以落實學用合一之精神。 |
本系之特色為培育微生物、免疫、生物醫學及生物藥學產業發展及研究所需之人才，課程規劃以培養生具有堅實的微生物、免疫學、細胞生物、生物藥學等基礎知識，並配合實作課程使知識與技術並重。本系專業選修課程包括微生物免疫學程、生物醫藥學程、生技醫藥產業學程等三種專業模組，使學生增進醫藥生技產品開發與微生物產品開發應用等跨領域整合之能力，奠定學生在微生物、細胞生物學基礎研究及生物醫藥產業界發展的競爭力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
引導學生明瞭地球之基因、物種與生態系多樣性，以及各類生物所扮演的生態角色，對遭受破壞之生物資源尋找合宜的保育與經營管理策略，進而探討及開發生物圈可供人類永續利用之生物資源。 |
本系教學與研究重點涵蓋「新興微生物科技」、「醫藥微生物」、「生物醫藥」、「藥物研究與開發」、「中草藥萃取與分析」、「免疫工程」、「整合免疫」與「微生物應用」等領域。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：教導生物資源的基本理論知識與採集、調查、分析、及生物培育等相關實務技能。 圖解:教師就生物資源進行講授與討論。 版權:嘉大生資系許富雄 
團隊學習教學：採分組議題探討模式，培養學生團隊合作與專題製作能力。 圖解:學生就特定生態議題進行討論。 版權:嘉大生資系許富雄 
實務調查與實習：由田野實地調查、業師及校外實習來增強學生實務能力。 圖解:學生以紅外線照相機拍攝之台灣山羌。 版權:嘉大生資系許富雄。 
微型課程：設置專家講座、專題研討、生態場域體驗、環境教育解說與工作坊等微型課程，增進學生自主與多方位學習。 圖解:學生參與移除外來種沙氏變色蜥活動之微學分 版權:嘉大生資系許富雄 |
課堂講授 版權:國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 
實驗操作 版權:國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 
實地參訪 版權:國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 
專題研究 版權:國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 
跨領域學習 版權:國立嘉義大學微生物免疫與生物藥學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
樂於參與自然科學或生物資源等相關探索活動，喜歡生態攝影、繪圖、或觀察動植物各類生態特性。對生物資源實務或研究探討(生態研究、生物多樣性保育、環境教育)具有高度興趣且具有明確學習目標，並自我充實相關的知識。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更思考可能的應用面，如何應用這個基礎知識在健康保健與生醫產品製程與利用，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強相關能力，學習過程中透過發現問題並嘗試解決，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。此外，吸收新知以與國際接軌一直是生命科學相關領域需要具備的能力，提升英文的聽說讀寫能力，可強化未來面臨英文授課以及研讀文獻時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以探討各類生物之分類、演化、生態與棲地保護及環境教育等相關議題為主，著重於珍稀物種及棲地保育，以及發掘生物資源的永續利用及經營管理策略，並延伸生態檢核、環境教育與生態產業等各類明智利用領域的發展。一般生命科學系或生物技術系大都偏重於生物化學或分子生物相關領域，與本系教導學習議題明顯不同。 |
與農學，醫學，生命科學相關的科系都與本系有所相關，如：生物技術、生物科技、生化科技、生命科學、醫事檢驗，農業生技等。但最大差異在於本系著重對微生物學、免疫學與藥物學應用於醫藥、生技、健康、農林漁牧等領域之專業知識與技術學習，此外微生物免疫與生物藥學系比其他學系更重視跨領域之科學實驗實作、研究方法、成果展現與報告，更重視生技醫藥與健康醫療開發。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人誤解本系生涯發展及出路主要為飼養動物或動物照護員，但實際上這類工作應該選讀動物科學(傳統之畜牧系)領域的學系。也有些人可能誤解本系畢業生出路為環境污染與資源回收等領域工作，但這大都屬於環境工程與安全衛生相關學系的發展方向。 |
本系雖有開設醫藥、檢驗相關課程，但報考藥師、醫檢師執照者依法規需藥學系及醫事檢驗系畢業始具考試資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系並非只教導生態調查、自然保育與環境監測等知識，本系學生可選修國中小「師資學程」，亦開設生態檢核、生態產業與環境教育相關的跨領域學程，提供學生朝向不同研究領域與行業發展的訓練。但工業與環境化學或重金屬污染等議題，則非本系教育重點。 |
本系雖然有開設微生物學實驗、臨床檢驗技術實習，但無受病原微生物感染之風險。 |
| 補充提醒與說明 |
本系因應未來全球氣候變遷與人工智慧等全球化浪潮，積極與國內外研究單位建立學術交流與合作教學機制，同時強化與各類環境教育場域與生態產業的廠商連結，以及巨量生態資料的應用與分析等課程。相關發展、教學課程設計、學生學習活動與職場發展，可參考本系網頁資訊(https://www.ncyu.edu.tw/biors/)，或利用電話05-2717828詢問本系行政人員。 |
以從事生命科學學習而言，不同於其他系所，進入本系之後可選擇本系相當多元的教師從事專題研究或實務專題，包含微生物、免疫、生物醫藥等相關研究與應用。其他詳情請參考本系網頁。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717811 信箱：biors@mail.ncyu.edu.tw |
電話：(05)2717830 信箱：apmicro@mail.ncyu.edu.tw |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 微生物免疫與生物藥學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物資源取樣與調查及實習本課程藉由各類生物資源的取樣方法、調查技術、分類鑑定及其它相關研究方法的介紹，同時讓同學實地至田野間進行調查操作，使同學瞭解各類生物資源的分類辨識方式、基本生態習性與調查研究方法，以為日後從事相關工作或研究之基礎。 圖解:學生在野外進行掉落式陷阱的設置調查 版權:嘉大生資系許富雄 
環境與自然保育本門課主要分成兩大主軸，簡介環境與自然保育的現在議題，以及自然保育的長期生態監測實作。課程運用線上協作、公民科學軟體及論述平台等資訊工具進行，並有大量的實作與討論，並定期收集阿里山開花植物物候資料。 圖解:桃園藻礁參訪與生物調查記錄 版權:嘉義大學生資系林政道 
科學繪圖及實作培養學生藉由實物觀察，來掌握生物體的辨識特徵，再經由繪畫技能的琢磨與訓練，學習生物繪圖的能力。此項能力的養成，將結合科學與人文美學，可使學生擴展跨領域學習，也能涵養其未來的藝術潛能與相關發展。 圖解:學生以靜物學習色彩與光影 版權:嘉義大學生資系呂長澤 
鳥類學及實習鳥類學課程從生理適應、飛行、覓食、行為、繁殖等面向瞭解鳥類的特色以及在演化上的適應，並藉由野外觀察認識台灣鳥類多樣性，以及探討各種鳥類在自然生態中所扮演的角色。 圖解:野外鳥類辨識課程 版權:嘉義大學生資系蔡若詩 
動物行為學
透過各種動物行為相關理論的介紹與討論，引導同學瞭解動物行為如何影響其生存與適應，並探討各類動物行為的意義與功能，以啟發同學對動物行為相關課題的多元思考，同時學習動物行為的觀察與照護所需之技能。 圖解:學生至動物園進行圈養動物行為觀察 版權:嘉義大學生資系許富雄 |
專題討論 (I)(II)
訓練學生資料文獻收集，閱讀與整理報告的能力。 圖解:富有挑戰性的同時也能充分表現自我所學。 
中草藥暨微生物利用工作坊中草藥暨微生物利用工作坊是為了提供學生在寒暑假期間有一個創造發想的實務操作空間，透過教師的引導與微課程設計，學生能利用2天左右的課程發揮自己的創意，開發一些產品，將平時所學得以與生活與創業作結合。 圖解:每年寒暑假的開設的工作坊微課程受學生喜愛 
生命科學專題研究 (I)(II)課程主要是提供學生一個執行專題研究計畫的訓練平台，藉由計畫的擬定與實際操作執行，本系專任教師開放個人研究室提供在微生物，免疫與生物藥學三大研究領域的一個實務操作養成，並給予學生在研究素養的學習機會。期許學生能藉此課程拓展專業領域的認識，強化研究潛能，奠定研究實驗技能之基礎。 圖解:同學於老師實驗室實際作業完成個人專題 
藥物萃取與活性分析結合跨領域師資開設之共授課程，以茶葉為原料利用微生物發酵製成特殊風味及功效之新式茶飲及產品。 
微生物免疫與生物藥學重點實務操作能力總整課程，整合大學四年所學之實驗技術應用於業界產品開發之實務。 |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 微生物免疫與生物藥學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:個人生活照 版權:林育秀
林育秀我是生物資源學系第一屆的畢業生－林育秀，在生物資源系的求學過程，藉由老師專業知識的引導和許多志同道合的同學們一同在野外探索，讓我加深對台灣這塊土地的情感，也決定繼續在保育領域努力。 目前服務於行政院農業委員會「特有生物研究保育中心」，我主要的研究對象為石虎，同時也關注台灣淺山的生態保育議題。 
圖解:個人生活照 版權:蔡佳蓉
蔡佳容我在生物資源學系的學習過程中，學習到基礎生物、保育學及「取樣調查」課程。身為生資人，除了有豐富的野外調查經驗，更重要的是能擁有正確的環境保護、資源保育觀念。 在生物資源學系所學，便是我選擇從事教職的使命之一，希望可以讓更多人認識這片土地、更親近大自然，進而更珍惜所擁有的自然資源。 
圖解:個人照 版權:林清隆
林清隆我在大學二年級便加入系上老師的研究室，長期以小型哺乳動物為研究題材，探討系統分類、親緣地理、分子遺傳與族群動態的相關課題。碩士畢業後，就讀國立臺灣師範大學生命科學系博士班，轉而探討傳統中草藥對於神經與循環系統的分子路徑作用機轉，並取得博士學位。 目前正積極投入生理生態領域，嘗試瞭解野生哺乳動物在面對外在嚴酷環境的挑戰時，所發展出來的應對機制。此外，藉由過往所學，亦申請到臺灣狐蝠保育策略研擬之研究案。 
圖解:個人照 版權:呂翊維
呂翊維藉由嘉義大學生物資源學系的教導與學習，使我更嚮往與保育有關的工作。 我目前的工作內容經常圍繞在針對鳥類的欣賞、研究與保育的議題，近年來的工作涵蓋田野調查、資料分析整理、撰寫刊物&報告、活動推廣、出版書籍、參與或舉辦工作坊&研討會、出席保育相關會議、新聞媒體發布、社大授課、民眾諮詢等各五花八門事項。大學生活可以是奠定興趣、建立專長及培養人脈的起始過程，對於未來的事業或是進入研究所皆仰賴這段時光的投入。 |
張証維具備微生物學及免疫學，精通細胞培養、藥物濃縮萃取、PCR、ELISPOT分析，和各類型的抗氧化及抗癌的活性測試，並擅長小型動物實驗操作和免疫學測量評估。目前專注於疾病治療與免疫遺傳上的基礎與臨床研究及訓練，能獨立完成病毒特異性免疫淋巴細胞製備、CAR T細胞的免疫治療研究。 2016~至今 深圳市免疫基因治療研究院副研究員 2014~2016 臺灣尚上儀器股份有限公司專業銷售員 2013~2014 臺灣生寶臍帶血有限公司助理研究員 2010~2013 北京美康優娃生物科技有限公司助理研究員 2007~2009 臺灣國立嘉義大學碩士 
陳建瑋嘉義大學微生物與免疫學系四年紮實的訓練後，在從事農業生產的過程當中，幫助自己可以有效選擇液肥管理菌種以及有效作判別植物是遭受到何種危害，並可以很快的了解並擬定改善對策，目前在經營糧行的項目中，也不斷思考如何提高米榖雜糧的附加價值，發現透過發酵以及菌種風味的加入，將可以發展出一系列的特色健康食材。 2018禾泰糧行 負責人2018耕晟生技股份有限公司 經理 2017保證責任台中市中都農業生產合作社 總經理 2015微風超市股份有限公司 副股長 2012嘉義大學行銷與運籌研究所 碩士 2010嘉義大學自然農法學園 專案經理 國立嘉義大學微生物與免疫學系 (99級) 
趙智行嘉義大學微生物與免疫學系畢業後，完成服役的基本義務後，就順利就職大江生醫。目前的職務是品質檢驗專員，負責線上產品監控，各種課程與實驗室的經驗讓我在與生產線或其他部門例如萃取產線、微生物實驗室溝通時都有相關知識作為輔助，未來也能往天然萃取物實驗室、共生微生物實驗室或是其他相關的部門發展。 大江生醫-品質檢驗專員 |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 微生物免疫與生物藥學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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