|
國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
| 學系特色 |
電機系兼具資工、電子、半導體等的學系。兼具理論、應用及實務三大方向，進行課程規劃。目前課程為三組: 電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程，三大領域 下載詳細資料 |
本系為民國61年由當時經濟部長邀集公民營企業聯合創立私立聯合工專而設立，並於民國92年改名國立聯合大學時更名為電機工程學系。民國93年成立電機工程研究所。本系隨時調整並逐年加強電力控制以外之師資和設備且秉持求新求變之精神，配合國家產業發展，目前有電力、控制、IC設計、半導體、通訊、醫工、電波等領域師資課程，為國家培養電機產業中堅人才。 |
| 學科意涵 |
在專業必修中涵蓋所有電機系所需之基礎理論，本系學士班分電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程之電機專業學程來供學生發展，與電子與系統設計學程相關課程有：VLSI導論、數位積體電路、電力電子學、FPGA設計…等課程;與通訊與訊號處理學程相關課程有：數位訊號處理、數位影像處理等。 下載詳細資料 |
在學習電能、機電控制、三C整合之三個學程相關之軟硬體技術。相關科技之範圍，包含綠能與電能轉換系統、機器人、無人機、5G通訊、醫療影像處理、晶片設計、陶瓷材料等；軟體技術從數學邏輯、演算法到程式架構與應用，如人工智慧、機器學習等；硬體則從電能轉換器、材料、積體電路之模組與系統等，所有電機相關專業領域。 |
| 學習方法 |
資料蒐集 
實驗精神 
同儕討論 |
專題製作: 同學於三年級下學期依個人興趣尋求志同道合的組員及指導教授，開啟為期一年的專題研究。透過整合過去大學三年來所學習與具備的電機專業理論與技術，完成專題製作的研究成果，藉此培養同學獨立思考與解決問題能力以及團隊合作的精神，並於大四上辦理專題競賽，展現研究成果。 圖解:電機系專題競賽成果展示 版權:電機系系辦提供 
同儕教學: 透過同儕學習互動的方式，由課堂中學習成效較佳的同學來協助需要教學支援或輔導的同學，藉此協助授課教師進行教學活動與課業輔導。 圖解:學生互相討論 版權:電機系教師提供 
校外產業實習: 透過舉辦校外實習說明會提供本系學生了解各家廠商的發展現況與校外實習工作內容的交流機會與平台，同學可透過大四下實際至實習廠商參與校外實習課程的職場體驗，提早找到適合自己未來從事的電機產業類別，藉此提早規劃未來的職涯發展將有助於提升本系學生未來畢業後的就業力。 圖解:由教授帶領學生實習參觀 版權:電機系教師提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養技術應用的基礎能力及分析問題的能力 |
同學可以透過參加科學專題競賽或完成小論文的方式來加強與培養這些能力。透過發現問題、嘗試尋求解決的方法以及"做中學、學中做"的學習與實現過程，將有助於提升同學的觀察力、歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力、獨立思考與解決問題的能力以及團隊合作的精神。 |
| 與相關科系之異同 |
電機、資工、機械、物理相關科系各方面之異同，請下載檔案。 |
本系包含電能、機電控制、三C整合之三個學程所有電機相關領域課程，並包含電機、電子、機械、資訊、通訊、材料、光電、醫工八大系所範圍之師資及專業課程，讓同學有更多領域之學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機、電子與資通訊產業為台灣高科技產業人力需求之主力。本系畢業生於台灣各科學園區中的積體電路製造、資通訊業、IC設計與測試、生物晶片等行業均有可就業的選擇。 |
最被容易誤解為水電工；但畢業後可以從事設備工程師、程式設計師、自動化工程師、通訊工程師、廠務工程師等等高階專業人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
在專業必修中涵蓋所有電機系所需之基礎理論，本系學士班分電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程之電機專業學程來供學生發展 |
學習內容最容易被誤解為只有電機機械及電力系統方面的知識。 |
| 補充提醒與說明 |
請上網查看電機、資工相關網站。 |
本系以朝向多元化及跨領域的發展，有電力系統、電力電子、機電控制、IC設計、通訊與訊號處理、材料科學、醫學工程、奈米科技、太陽光電、無人機、人工智慧...等多方面課程及師資。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717588 信箱：eeeng@mail.ncyu.edu.tw |
電話：037-382472 信箱：una@nuu.edu.tw |
|
國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
交換式電源供應本學科教學目標以培育高級之交換式電源供應器設計與電力電子技術之科技人才為目標，奠定學生堅實的專業學科素養，培養學生具備發掘、分析與解決問題之能力，使學生擁有紮實的基礎，作為日後繼續深造或職場就業的準備。教學方法：口頭報告、講授、討論，其中口頭報告為新能源電動車技術文獻研讀及報告。 
嵌入式系統導論本課程之目標在於培養學生具備嵌入式系統相關的基礎技術內容，並將能瞭解嵌入式系統軟、硬體設計之創新技術，修習完本課程後，學生除了具備嵌入式系統的各項基礎技術外，對於如何以嵌入式系統為核心的相關軟硬體設計出應用設備與程式等技術更應有深入之認識，特別規劃此嵌入式系統於車載資通訊應用之教學主題。 
微處理機實務應用本課程之目標著重於8x51與周邊系統的應用，透過程式的撰寫與介面IC的應用，參與本門課的學生將熟悉步進馬達的控制，A/D、D/A介面晶片的應用、LED點矩陣的驅動與LCD模組的操作等。 
FPGA設計本課程之目標在於培養學生具備數位IC設計相關的基礎技術內容，並具備規劃、設計及執行電機電子工程系統整合之能力。修習完本課程後，學生除了具備數位通訊IC設計相關的基礎技術外，對於如何以數位IC設計為核心所需技術、技巧及使用儀器工具之能力，應有深入之認識。本課程包含理論和實作兩部分。 
固態電子元件導論本課程之目標在於提供學生對半導體材料及元件必要的基本知識，並明瞭：基本半導體物理、PN接面理論架構、PN接面二極體、蕭特基屏障二極體、光偵測器、發光二極體、太陽能電池、MOS電容、MOS電晶體、雙極性接面電晶體、等相關理論、操作原理、與極限範圍。 |
配電設計
讓學生了解高低壓配電之基本概念並具備以下之能力: 圖解:由教授帶領學生實際操作 版權:電機系教師提供 
天線工程導論介紹目前所使用之天線種類，並教授天線基本設計量測之概念。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 
醫學工程概論所謂的「醫學工程」是應用工程原理，數學及物理科學，解決生物與醫學問題的一門應用科學結合不同領域，如:醫學、電機、資訊、機械、材料、化工等學科，用以治療或輔助醫療為目的。本課程讓學生了解何謂醫學工程，加強著重電資領域之範圍與實際產業上的應用和需求。 圖解:使用的設備 版權:電機系教師提供 |
|
國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
版權:經本人授權
劉奕廷電機工程學系大學部 (104學年度畢業) 電機工程學系碩士班 (107學年度畢業) SIS 矽統科技 軟韌體工程師 Himax 奇景光電 軟韌體工程師 
版權:經本人授權
李孝蕙電機工程學系碩士班 (108學年度畢業) 矽統科技 擔任韌體工程師 奇景光電 擔任韌體工程師 
版權:經本人授權
陳管元嘉義大學 電機工程學系 (107學年度畢業) 清華大學 通訊工程 碩士班 (109學年度畢業) 聯發科技 通訊演算法工程師 
版權:經本人授權
林連登電機工程學系大學部 (107學年度畢業) 電機工程學系碩士班 (109學年度畢業) 台灣積體電路製造股份有限公司 
版權:經本人授權
吳念紋電機工程學系碩士班 (108學年度畢業) 奇景光電股份有限公司 高級工程師 |
暫無圖片 版權:系友照片因個人資料保護法，當事人不同意提供
葉人榮大學時期的學習中主要在CPLD和FPGA的程式設計的課程，這些課程是非常重要的基礎課程，藉由透過一些簡單電路設計和除錯的工具驗證，可以學習到很多實際數位IC動作原理。另外，像是設計比較複雜數位電路時，也需要考慮到各種訊號時序和時間延遲的特性。再搭配學習IC的規格書，可以完整學習到數位電路設計的基礎。 職場中，不僅僅是把重心放在電路設計上，設計時也必須考慮到驗證及測試的需求，一個設計者，應該要同時了解後段會面臨到的困難與挑戰，必須把這些問題在設計時考慮進去。IC下線，測試，封裝，驗證，等等流程，很多環節都會影響到IC實際的效能，如有機會也應了解這些流程會遇到的困難和挑戰，才能縮短生產的時間。 
版權:吳炘陞先生授權電機系刊登
吳炘陞程式方面目前韌體與軟體開發工具太多，語法也很多樣性，比起學會某個熱門的程式語言，擁有程式開發邏輯反而比較重要，在學期間不管是從8051到FPGA甚至於Labview等，以多種不同編寫形式的語言，培養程式撰寫的邏輯能力，進而在進入其他語言或者是韌體開發時使用不同的mcu都可以更快的上手。 在中科院第一份工作為韌體開發，使用MICROCHIP的mcu開發通訊轉換模組，整合不同通訊界面如SPI、I2C、MODBUS等，轉換成CAN BUS供控制器使用，後來進入系統開發，先後完成小金門社區型儲電系統與高雄小林村叢集式儲電系統開發，目前計劃方向調整，進行電動車輛用電池系統與電池管理系統開發。 
版權:周泊亨先生授權電機系刊登
周泊亨在大學時期的實務專題報告"微帶天線之研製"過程中，剛開始從國際期刊研讀，然後經由無數次的模擬調變出最佳的天線參數，再到最後製作成品量測數據。兩學期課程像是參加了研究所夏令營，對研究所萌生濃厚興趣。在研究所時期藉由帶領大學生專題報告提升了規劃能力，還參與國內外研討會經驗，藉此拓展國際觀及提升業領域。 大學畢業服役後至人力銀行網頁找工作才發覺很多職缺設有門檻，像是3年以上工作經驗或相關科系研究所畢業。從事爐管設備工程師，漸漸發現勞動工作環境不是自己所想要於是選擇繼續攻讀研究所。畢業後工作的選擇相對較廣職務內容較深，目前職場環境對學士畢業新鮮人較不利，不過這樣的環境並不是絕對，不怕起步晚只怕停下来。 |
|
國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立聯合大學 電機工程學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
