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國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
數理化學群
物理學類 |
| 學系特色 |
電機系兼具資工、電子、半導體等的學系。兼具理論、應用及實務三大方向，進行課程規劃。目前課程為三組: 電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程，三大領域 下載詳細資料 |
國立嘉義大學電子物理學系（含學士班、光電暨固態電子碩士班）的教育方針以建立學生深厚的物理基礎、並加強電子相關的訓練為目標，配合半導體電子及光電科學相關領域的專業選修學程，使學生在大學部四年課程的基礎學習及未來進修碩士班課程後在專業進階課程中能得到完整之教育，大學部除了有紮實的物理科學背景外、更強調本系學生要具備進實驗室作專題之實務經驗，培養他們實際動手的技術與分析理論問題的能力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
在專業必修中涵蓋所有電機系所需之基礎理論，本系學士班分電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程之電機專業學程來供學生發展，與電子與系統設計學程相關課程有：VLSI導論、數位積體電路、電力電子學、FPGA設計…等課程;與通訊與訊號處理學程相關課程有：數位訊號處理、數位影像處理等。 下載詳細資料 |
國立嘉義大學電子物理學系的教育目標與傳統物理系不同的是將傳統電子系的必修課程如基本電學、電子學、電路學、電磁學、數位邏輯與電子學實驗納入本系重點課程，另外在三、四年級配合光電或固態物理相關領域開設實驗課程，學生除了基礎理論課程外，有更多的時間可以接觸實作訓練。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
資料蒐集 
實驗精神 
同儕討論 |
(1)學習物理理論的模型建構與數學分析。 
(2)學習計算機及程式設計在物理之應用方法。 
(3)學習半導體電子電路的實驗量測與應用技術。 
(4)學習光電科學的實驗量測與分析技術。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養技術應用的基礎能力及分析問題的能力 |
如果有物理實驗課，或者化學實驗課，要把實驗結果寫成實驗報告，當成推甄資料。建議有機會選修程式設計課程，至少學習一種程式語言。對於物理和數學的連結關係，多加思考，若有心得，也可以寫成書面報告。 |
| 與相關科系之異同 |
電機、資工、機械、物理相關科系各方面之異同，請下載檔案。 |
感於目前理工科系畢業學生的物理基礎薄弱，在進入科技業後往往無法在研究發展上有所突破，故本系的訓練是加強學生的物理知識，以紮深電子及光電實作課程並結合實驗物理課程使理論與實驗並重，並以能製作電子及光電元件為進入業界的橋樑，也讓學生在畢業後能比傳統電機、電子系學生更有能力往物理、光電或電子等領域深造或就業。本系兼具半導體與光電的實務課程，比一般電機、電子科系畢業學生有更強的專業知識，更受業界歡迎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機、電子與資通訊產業為台灣高科技產業人力需求之主力。本系畢業生於台灣各科學園區中的積體電路製造、資通訊業、IC設計與測試、生物晶片等行業均有可就業的選擇。 |
物理科學的基礎訓練搭配電機電子應用技能的學習可讓本系學生在畢業後任職電子或光電工程科技領域的工作時，若有面對研發工作或生產技術上的瓶頸，通常較能克服並順利解決問題。2020年之後更加強半導體人才培育和程式設計類課程，讓學生一畢業就具備能力進入半導體或科技大廠工作。
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| 學習方法容易誤解之處 |
在專業必修中涵蓋所有電機系所需之基礎理論，本系學士班分電子與系統設計學程、通訊與訊號處理學程、計算機與控制系統學程之電機專業學程來供學生發展 |
常有高中生誤以為本系電子類課程與物理類課程重疊要求，學習負擔可能頗重。但事實上大部分全學年課程都搭配一學期必修、一學期選修的安排，可讓學生多元跨領域學習，且能依個人興趣自由發展各領域的專業選修之學習。
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| 補充提醒與說明 |
請上網查看電機、資工相關網站。 |
(1)本系畢業生已有多人在台積電、聯華電子、華邦電子、旺宏電子、日月光半導體、晶元光電、群創光電、友達光電等高科技知名廠商服務就業，其工作表現並不輸給其他頂尖大學畢業生。(2)本系研究團隊主要分成兩大主軸，教師間亦保持緊密合作，依專長分別為：一、半導體電子領域。二、光電科學領域。
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| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717588 信箱：eeeng@mail.ncyu.edu.tw |
電話：(05)2717911 信箱：dap@mail.ncyu.edu.tw |
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國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
交換式電源供應本學科教學目標以培育高級之交換式電源供應器設計與電力電子技術之科技人才為目標，奠定學生堅實的專業學科素養，培養學生具備發掘、分析與解決問題之能力，使學生擁有紮實的基礎，作為日後繼續深造或職場就業的準備。教學方法：口頭報告、講授、討論，其中口頭報告為新能源電動車技術文獻研讀及報告。 
嵌入式系統導論本課程之目標在於培養學生具備嵌入式系統相關的基礎技術內容，並將能瞭解嵌入式系統軟、硬體設計之創新技術，修習完本課程後，學生除了具備嵌入式系統的各項基礎技術外，對於如何以嵌入式系統為核心的相關軟硬體設計出應用設備與程式等技術更應有深入之認識，特別規劃此嵌入式系統於車載資通訊應用之教學主題。 
微處理機實務應用本課程之目標著重於8x51與周邊系統的應用，透過程式的撰寫與介面IC的應用，參與本門課的學生將熟悉步進馬達的控制，A/D、D/A介面晶片的應用、LED點矩陣的驅動與LCD模組的操作等。 
FPGA設計本課程之目標在於培養學生具備數位IC設計相關的基礎技術內容，並具備規劃、設計及執行電機電子工程系統整合之能力。修習完本課程後，學生除了具備數位通訊IC設計相關的基礎技術外，對於如何以數位IC設計為核心所需技術、技巧及使用儀器工具之能力，應有深入之認識。本課程包含理論和實作兩部分。 
固態電子元件導論本課程之目標在於提供學生對半導體材料及元件必要的基本知識，並明瞭：基本半導體物理、PN接面理論架構、PN接面二極體、蕭特基屏障二極體、光偵測器、發光二極體、太陽能電池、MOS電容、MOS電晶體、雙極性接面電晶體、等相關理論、操作原理、與極限範圍。 |
量子物理（I）（II）
本課程旨在透過講述式和溝通式的教學法，循序漸進、有系統、有組織地奠定學生量子物理的基礎。課程設計以西元1900年之後和量子概念相關的實驗以及理論發展為主軸，以深入淺出的講解並佐以 PowerPoint 圖片的方式，引導學生由古典巨觀物理世界進入近代原子尺寸的微觀量子物理世界。 
電子學（I）（II）本課程旨在透過講述式和溝通式的教學法，循序漸進、有系統、有組織地奠定學生電子學的基礎。課程設計以基本半導體物理、二極體、以及雙極性電晶體為發展主軸，以深入淺出的方式講解直流及其交流分析，並佐以目前電子科技新知，引導學生由基礎觀念進入應用電子的領域。 
半導體元件物理本學科學習與教學目標在於介紹不同半導體元件結構、電子物理性質以及相關原理，可作為學生對半導體產業的有一定知識基礎。課程架構由現象介紹，經數學公式推導，最後獲得半導體特性及基本半導體元件之相關原理說明。 
太陽能電池太陽能電池的入門，特別著重在太陽能電池的相關原理的說明，包含矽基晶片型太陽能電池、染料敏化太陽能電池、矽基薄膜與高效率化合物的太陽能電池等基礎知識。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:經本人授權
劉奕廷電機工程學系大學部 (104學年度畢業) 電機工程學系碩士班 (107學年度畢業) SIS 矽統科技 軟韌體工程師 Himax 奇景光電 軟韌體工程師 
版權:經本人授權
李孝蕙電機工程學系碩士班 (108學年度畢業) 矽統科技 擔任韌體工程師 奇景光電 擔任韌體工程師 
版權:經本人授權
陳管元嘉義大學 電機工程學系 (107學年度畢業) 清華大學 通訊工程 碩士班 (109學年度畢業) 聯發科技 通訊演算法工程師 
版權:經本人授權
林連登電機工程學系大學部 (107學年度畢業) 電機工程學系碩士班 (109學年度畢業) 台灣積體電路製造股份有限公司 
版權:經本人授權
吳念紋電機工程學系碩士班 (108學年度畢業) 奇景光電股份有限公司 高級工程師 |
邱奎霖國立嘉義大學應用物理系學士 (2000 - 2004) 國立中山大學物理系專任教授。 
黃家逸2000-2004 國立嘉義大學應用物理系學士 2004-2006 國立嘉義大學光電與固態電子學研究所碩士 東海大學應用物理系專任教授 
張硯筑張硯筑副理--96級（2007大學部、2008碩士班畢業）。 晶元光電股份有限公司專案副理兼課長。 
邱靖慈邱靖慈工程師--100級系友（2011大學部、2013碩士班畢業）。 晶元光電公司系統整合工程師。 
蔡秉諭蔡秉諭技佐--100級（2011大學部畢業）。 國家中山科學研究電子系統研究所元件組科聘技佐。 |
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國立嘉義大學 電機工程學系 |
國立嘉義大學 電子物理學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
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