國立嘉義大學 農業生物科技學系 |
國立嘉義大學 園藝學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
生物科技學類 |
生物資源學群
園藝學類 |
所在校區 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
學系特色 |
本系定位為發展農業生物科技,培養學生兼具生命科學和農業科學之基礎知識,使學生成為學識與實務兼備的現代農業科技人才。 |
本系座落於國內園藝產業重心的雲嘉南平原,具發展園藝產業的地理優勢,教學研究除配合國內外園藝產業之發展脈動,亦肩負雲嘉南平原地區園藝產業發展之重責,人才培育以園藝產業、育種、園產品處理、生物技術、都市農業、有機農業、造園景觀及植栽維護人才為目標,學生須參加校外實習與完成實務專題研究,並鼓勵師生到業界實習或與國外短期交換生,以配合未來農業發展與社會需求。 |
學科意涵 |
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園藝包括果樹、蔬菜和花卉植物的栽培、育種、繁殖及生產經營,以及造園景觀、園產品處理及園產品加工。 |
學習方法 |
課程解說(lecture):由本系專任教師依授課大綱並輔以多媒體系統,幫助學生理解本系各科目之理論與義涵。 圖解:本系教師輔多媒體系統為學生講解課程 版權:自行拍攝 實務(實驗)操作(laboratory exercises):本系課程搭配實驗課程,讓學生在專業實驗室進行實際操作,如生物技術、基因轉殖、基因克隆、動物學、植物學....等。 圖解:本系助教為學生講解實驗課程內容 版權:自行拍攝 實地實習(寒/暑期):學生可依興趣選擇至校公家機構或私人企業進行實習。 圖解:本系教師進行實習參訪 版權:本系教師授權 專業演講訓練及討論(seminar):大四開授專題討論,訓練學生專業報告與組織統整能力,且不定時安排業師進行專題演講。 圖解:邀請業師至本系進行專題演講 版權:自行拍攝 |
1.多媒體課程講授、2.實驗驗證、3.實務實習、4.E化混成教學、5.專題研究。 版權:莊畫婷提供 實習實作 版權:本系畢業系友黃竣暉同學提供 網路教學平台 版權:國立嘉義大學 實作技術在嘉大園藝學系 圖解:學到真技術就業有出路嘉大園藝是門路! 版權:各個畢業系友提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在修讀基礎學科相關知識時,除了修習其基礎知識外,建議可進一步深入探討其背後之機制與原理。因學科內容具有一定廣度、複雜度,需具備一定的資料統整、歸納和邏輯思考能力。以上能力可透過參與科學展覽、小論文等項目訓練。科學展覽可在實驗過程中,透過自己發現問題,並嘗試解決來訓練邏輯思考;小論文則是藉由撰寫過程中訓練資料統整、歸納能力。另本系授課以英文為主、中文為輔,故應提升自我英文能力,以降低學習時的壓力。 |
朝向取得園藝丙級證照、景觀造園丙級證照、園藝相關研習活動等來強化能力。此外,與國際接軌,拓展視野,園藝市場朝向國際化需要具備英文聴說讀寫能力。 |
與相關科系之異同 |
本系在全國大專學校中屬於特色科系。本系位於農學院與其他大專院校農學院系所在部分核心課程上有其相似處。 |
協助學生自我認知與定位,適才適性地開發潛能並落實專業知能之建構、紮根及深耕,進而善盡社會責任與國際產業接軌,乃是本系的教育理念,同時配合國家重點發展政策推展農村再生與地方創生。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系為農業生物科技學系,屬於農學院,但本系畢業生並非一定要從事農業相關行業。除農業(包括循環農業)相關產業外,舉凡生物/醫療科技相關產業、研究單位、公家單位、環境永續等產業皆為本系畢業生未來出路及生涯發展。 |
園藝不是當農夫,是在農業領域擔任領導人才,解決產業從上游育種、種苗生產、栽培管理、採後處理加工及市場行銷的中高等人才培育,是綠色產業的推手與經營管理者。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容或學習方法方面,許多課程配有實驗課及溫室實習課程。學生也許在實驗課程中覺得等待時間稍多,但實驗/實習課程為正課講解之實際印證,可增加學生們實地操作經驗,因此非常重要。等待時間亦為實驗過程中之一環,可讓學生們有時間彼此討論,而非盲目重複實驗。 |
本系與農藝系最大的不同,偏重在經濟作物的精緻栽培,以果樹、蔬菜、花卉發展精緻農業,且發展造園景觀的環境園藝事業美化環境和人生的三生產業。 |
補充提醒與說明 |
本系設備新穎,除各式精密分析儀器外(如:共軛焦顯微鏡等),還有大型教學溫室、專業實驗動物房、及實驗室等級發酵槽,提供學生們絕佳實驗室環境。另外,本系專業師資皆具有國、內外大學博士學位,可培養學生們完備之國際觀。對於學生們無論畢業後國內升學、就業、或出國進修皆有莫大的助益。 |
園藝是國家經濟與文明的指標,與每個人的生活、經濟作物的生產及環境生態保育息息相關,是高度跨領域學習的一門應用植物科學。 |
國立嘉義大學 農業生物科技學系 |
國立嘉義大學 園藝學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
生物技術(實驗)在現今後基因體學時代(Post-genomic Era),生物技術是研究各種生物科學及開發新世代生醫農產品極為重要的技術。本課程分三大領域:(1)分子生物與重組DNA,(2)RNA分析,(3)蛋白質分析。本課程的設計是針對分子生物與重組DNA之部分,其概念與應用,作了深入淺出的介紹,以提升學生對於生 圖解:教學助理為學生講解課程內容 版權:自行拍攝 動物基因轉殖與細胞培養(實驗)
建立學生對動物細胞培養、轉殖DNA建構與基因轉殖原理的了解,並輔以實驗的操作訓練,讓學生熟悉動物細胞培養和基因轉殖技術原理,加上實驗課實際操作讓學生學生了解動物細胞在生命科學研究上的應用以及動物基因轉殖在學術上或產業上的發展潛力。 圖解:實驗課程教室 版權:自行拍攝 植物生理學本課程是為大學二年級學生開設,主要目的在使學生了解植物生理學之基本原理及其在作物栽培上之應用。課程含蓋主要植物生理包括:水分生理、無機鹽吸收、光合作用、呼吸作用、二次代謝途徑、植物抗蟲及抗病之生理、生長與發育、光生理、植物賀爾蒙、逆境生理學等。 圖解:教學課本 版權:https://www.bookdepository.com/ 微生物發酵之實務應用了解(1)基礎微生物學及微生物之生物技術操作方法(2)微生物與食品及環境之間的關係(3)微生物發酵在食品上之應用 圖解:上課教室 版權:自行拍攝 組織切片技術組織切片技術主要目標如下: 1.切片的技術與方法 、2.組織的固定相關技術 、3.染色的相關技術 、4.組織封片的技術探討 、5.影像的成像與切技術 圖解:上課教室 版權:自行拍攝 |
園藝實務專題. 圖解:實務專題海報展 版權:本校園藝學系莊畫婷技士提供 果樹學實習. 圖解:果樹植物識別 版權:本校園藝學系張栢滄老師提供 園藝場實習. 圖解:園藝場實習之花壇施作 版權:本校園藝學系畢業系友黃竣暉同學提供 |
國立嘉義大學 農業生物科技學系 |
國立嘉義大學 園藝學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:農業生物科技學系
陳冠宏本系大學部與碩士班畢業生 錄取109年公務人員高等考試農業技術類 版權:農業生物科技學系
郭丞恩本系大學與碩士班部畢業生 錄取110年公務人員高等考試農業技術類 版權:農業生物科技學系
鄭佩其本系大學部畢業生 錄取107年公務人員高等考試農業技術類及普通考試農業技術類 版權:農業生物科技學系
盧巧樺本系大學部畢業生 錄取106年公務人員高等考試農業技術類及普通考試農業技術類 版權:農業生物科技學系
王妍絜本系碩士班畢業生 在高中擔任高中生物老師 |
圖解:國內最大蘭花種苗生產、組培工廠、盆花外銷 版權:一心生物科技公司
簡維佐嘉義農專畢業,嘉義大學進修學士班二技畢業,嘉義大學碩士在職專班園藝組畢業。 現任職於一心生物科技公司董事長。 一心生物科技公司 http://www.ihsin.com/ 圖解:國內最大生鮮蔬菜供應、蔬菜專業處理加工 版權:太陽生鮮農產股份有限公司
蔡易成嘉義農專畢業。 現任職於太陽生鮮農產股份有限公司董事長。 太陽生鮮農產股份有限公司 圖解:園藝門外漢到植物醫學碩士班畢業,終生學習
黃鈴鈴嘉義農專畢業,嘉義大學畢業,嘉義大學碩士在職專班畢業。 現任職於雙大農業資材公司 雙大農業資材 https://www.facebook.com/Angel.Huang.ling.ling/ 圖解:不怕辛苦、打穩基礎
莊畫婷嘉義技術學院二專畢業、嘉義大學園藝二技畢業、嘉義大學園藝學碩士畢業、嘉義大學農學博士學位學程畢業 曾任職國立嘉義大學園藝學系專任研究助理、行政院農業委員會高雄區農業改良場助理研究員 現職國立嘉義大學園藝學系技士兼任助理教授 圖解:熱情使你發光
陳兆倫103年嘉義大學園藝學系學士班畢業(到臺大進修碩士班畢業後投入農業)系友陳兆倫,用種洋香瓜的經驗告訴你身為農夫,需要商業思維? ●宅栽:室內盆栽、觀葉專賣、「宅栽」粉絲團版主 ●宅栽Youtuber網址: https://reurl.cc/l5O5k6 ●【人物專訪】陳兆倫:身為農夫也需要的商業思維?網址: https://reurl.cc/35Q5D9 |
國立嘉義大學 農業生物科技學系 |
國立嘉義大學 園藝學系 |
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多元能力 |
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
40%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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