|
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立中興大學 森林學系林學組 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
生物資源學群
森林學類 |
| 學系特色 |
「木質材料與設計學系」之領域以研究如何善用天然木材資源，在兼顧科技與環保的理念下，應用於家具、造紙、機能材料、生活用品、室內設計與裝修、木質建築等室內外環境，著重「木質材料的科學研究與木質產品設計」，進而善用木材製品，達節能減碳，固定碳素，減緩地球暖化及環境衝擊。 下載詳細資料 |
本系設立之宗旨為培育國家森林經營管理、森林生物與保育以及林產物與生物材料永續利用研究發展所需之高級人才。本系設有大學部、碩士班及博士班，大學部分為林學組及木材科學組2組。林學組同學於大學部就學期間必須同時兼修森林生物學及森林經營學兩大領域課程，學生在學期間需熟稔育林實務工作所需之理論基礎及技術、器材，學生在學期間接觸植物分類學、土壤學、生理學、生態學、遺傳學、演化學及及育林學等相關知識領域。 |
| 學科意涵 |
「木質材料與設計學系」屬於農學院，係以「木材」之基礎學理為核心，學習木材組織學、木材物理學、木材化學、木材乾燥與保存、複合材料、基礎木工、木工機械加工、木材膠合、工業統計學等必修課程，瞭解木質材料之基礎性質後，進而加以利用，佐以設計領域課程，如設計概論、室內設計概論、家具設計等。 |
「森林經營」領域之教學目的在於訓練未來之林業經營工作者，期使學生熟稔育林實務工作所需之理論基礎及技術、器材。「森林生物學」領域目的在於培養森林生物學研究人才，使學生在學期間接觸植物分類學、土壤學、生理學、生態學、遺傳學、演化學及育林學等相關知識領域。 |
| 學習方法 |
1.理論實務並重：課堂講授木材相關知識結合設計理念，以創造民生相關用品，進而與課程實習，及木質產業相關見習，學生可利用課餘時間以嘉大網路教學平台自我學習，並由教師Office hour討論相關學習知識。 
2.課程實習結合專題研究：學生學習木質材料與設計之基礎知識後，又以兩者相關應用實習於專題研究發揮自我潛能，並由教師個別指導，達到學中做、做中學的目標，可作為未來職涯之鑰。 
3.社團服務與人際關係之建立：由系學會、服務志工隊至參加學校各種社團及校隊，除可培養團隊合作之默契，並能開展自我人際關係的能力，以達到出社會開創人生的另一基礎。 |
暫無圖片 注意預習的重要性:花一點時間對於將要上的課程有一初步的印象，如查英文單字，先標記重點及問題點等，所費時間雖不多，但是收到的成效卻是很大的。 暫無圖片 有效的聽課方法:(一)不要缺課(二)要不斷將聽取的內容加以思索(三)專心聽講(四)做好筆記。 暫無圖片 複習之訣竅:(一)及早記憶：上完課之後下課五分鐘時間最好要溫習一下剛剛所上的課有何不懂之處，發揮問題意識，馬上問老師或同學。(二)要有讀書的伴：最好能邀集三兩好友組成讀書研究小組共同研討，互相督促。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 課外活動之經驗累積：可多參與生物資源學群、建築設計學群相關之工作坊或學習體驗營等活動，累積實務經驗。 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是當代大學生需要具備的能力，因此需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
木質材料與設計學系與一般設計相關科系不同，「非」建築設計學群之相關學類，而與「森林學系」歸類於生物資源學群。 |
園藝系~主要是和水果、花卉，或者是景觀設計有關。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系可發展之領域範圍甚廣，包括生物材料、木質材料、製漿造紙、文物維護與保存、森林化學、高分子機能材料、複合材料、家具設計製造及經營、創新木質產品設計、室內設計與裝修產業等，就業領域廣闊。只要把握目標，習得一技之長，效法前輩之奮鬥精神，及為人處事典範，40K以上非難事。
|
要先找到興趣的所在才能規劃未來,本系相關工作並非與人群完全不用接觸。可參考本系課程大綱以及森林系網頁中的學士班課程，讓你對於未來的志趣有更好的規劃方向。另外，也可以透過詢問森林系的學長姐或教授，一起討論未來的方向！ |
| 學習方法容易誤解之處 |
木質材料與設計學系與一般設計相關科系不同，「非」建築設計學群之相關學類，而係屬生物資源學群，本系著重木質材料（即木材）的科學研究與木質產品之應用及設計，著重理論與實作的配合。
|
聽到森林系這三個字，一般的刻版印象認為我們只是一群種樹、砍樹的人。但是，實際上我們做的事情包羅萬象。砍樹和種樹只是其中的一小部份而已。如果你對管理國家公園有興趣，那麼森林系可培養你成為一個優秀的管理者。如果你對於森林環境的維護有興趣，那麼在本系的四年就是在培養你成為一個森林環境的專家！ |
| 補充提醒與說明 |
本系積極發展國際交流，與國際姊妹校進行交換學生(如日本、西班牙、法國等)，持續強化國際交流機會與學習。在強化業界見、實習方面，本系推動校外實習，國內包括綠的傢俱、中央研究院等相關單位，海外地區則有越南暑期職場體驗計畫，拓展學生之國際學習視野，提升未來學生升學與至國外深造之國際化能力。在本系教師之專業教導下，至今本系系友在國際社會上已有非常出色及傑出的成就表現，成為本系學弟妹學習與效仿的標竿楷模。
|
就要你熱愛戶外活動，喜歡親近及認識大自然，且善於觀察和記錄。期望你是ㄧ名對自然保持開放視野，且願意身體力行的去發掘並解決問題的人，也要對生物、化學、統計、電腦相關領域感興趣，這會讓你很適合森林學類喔！ |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717490、7491 信箱：fps@mail.ncyu.edu.tw |
電話：(04)22840345 信箱：forest@nchu.edu.tw |
|
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立中興大學 森林學系林學組 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
木材組織學木材為組成分極複雜之天然有機質材料，依所欲利用之方式，可得不同之利用價值，因此如何有效利用木材是極為重要之課題。本課程旨在研討有關木材之形成、木材基本構造、木材細胞、針葉樹及闊葉樹特性與性質，裨供學員對森林產物—木材有正確的了解及以利進一步正確利用林產物之觀念。 版權:授課教師提供 
木材物理學介紹學生瞭解木材的各種物理性質如比重、水分、收縮膨脹；對熱、電及微波之特性、音響性質、木材的彈性、及強度性質，從而奠立木材各種物理加工所應具備的知識，並認識木材做為建築用材或裝潢材料時對於居住性的影響，及木材在建築設計所應考慮的因子。 版權:授課教師提供 
木材化學使學生瞭解木材之基本化學組成分，及各成分之構造、化學特性﹐介紹木材之化學加工原理，與副成分之組成、利用，俾作為爾後木材利用課程及改善其性質之參考。 版權:授課教師提供 
家具設計與製造本課程在論述製作家具時應考量之接合因子及其相關應用技術﹐內容包括家具結構特性與分類、家具接合形式與機制﹑家具接合之負載設計，椅子結構設計、家具設計構圖與比例、家具結合強度因子，並以椅子及櫥櫃家具為例，說明其相關接合設計、加工技術及強度等，以提高接合性能，期使同學瞭解家具接合之設計與應用。 版權:授課教師提供 
家具木工技能檢定由專業教師帶領學生於木材利用工廠進行實習，輔助學生透過木工機具認識家具製造工程，並藉由實作與訓練，期許學生通過木工相關乙級、丙級技術士檢定。 版權:授課教師提供 |
林場實習(一)讓學生親身體驗、認識森林植物並且學習森林撫育及苗木栽種的技能。於人工林地中進行雜草的刈除、切蔓、修枝及疏伐作業，選擇一造林地進行整地及栽植作業。樹木學林場實習：針對惠蓀林場的主要步道之沿途重要植物，以其形態特徵作物種之鑑定及學名與科別之認識。 
樹木學實習安排校園樹木、臺中科學博物館、南投集集特有生物研究保育中心等地區樹木之認識，冀能藉實際之接觸，而瞭解學習樹木學正確之方法，同時引起同學們對於學習樹木學的興趣。 暫無圖片 林場實習(二)
讓同學學習在野外測計林木和森林及管理森林。調查惠蓀林場杉木造林地或新化林場桃花心木造林地之 |
|
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立中興大學 森林學系林學組 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
陳泳斌學習經歷：嘉義農專(現為國立嘉義大學)與屏東技術學院(現為屏東科技大學)所學皆與木質材料相關，在學期間利用空閒時間於實習木工廠學習，並接任相關實驗工作，所有理論基礎並配合實務學習，對於往後工作有相當幫助。 退伍後任職的工作為家具公司研發部門，在學期間之基礎，很快即孰悉工作內容，作業工時、工廠佈置、家具結構圖拆組繪製等，期間並派往中國分公司協助支援。 因生涯規劃轉換跑道，至現職誌懋股份有限公司服務，創立初始，努力學習更多專業，研發、品管、資訊、製造等無所不包，接觸層面也更廣，因此獲得公司重用，負責新工廠規劃與監造。 
夏榮生經歷： 78年公務人員高等考試林業技術職系林業科及格 林務局台東林區管理處技術員 林務局森林育樂組保育課技佐、技士、技正 林務局保育組技正、科長 林務局林政管理組推廣科科長 林務局造林生產組簡任技正 林務局保育組簡任技正、組長 林務局新竹林區管理處處長 出生於嘉義，從事林業相關的工作雖然不是我從小的志願，但生命歷程冥冥中自有其軌跡可循。從專科、大學、研究所、高考分發，「森林」這兩個字就如影隨形，進入公務體系後，都在林務局及轄屬工作，承辦過造林、育樂、推廣、保育業務。 
阮巽雯台北人，高中就讀市立明倫高中，民國89年進入國立嘉義大學就讀「林產科學系」，為嘉義農專改制大學後的第一屆系友，在學期間學習林產物之化學、物理特性，對化學相關之加工與實驗具濃厚興趣，進而考取本系所之碩士班，研究使用無患子果實製備卸妝乳液，博士班則從事生質能源相關之研究，學術論文與研討會論文成果豐碩。 職業經歷：博士班畢業後，由嘉義大學木質材料與設計學系所聘任為兼任助理教授，支援木材塗裝、工業安全衛生等課程，期間(105年8月~107年1月)協助校內教師研究計畫之執行，現任職於財團法人紡織產業綜合研究所，致力於新機能型布料之研發。 
鄭明訓國立嘉義大學林產科學系97級系友，畢業後考取國立台灣大學森林環境暨資源學系碩士班，研究使用林木種子油脂經由酵素轉酯化製備生質柴油。服完兵役後，前往美國愛荷華州立大學 (Iowa State Univerity) 農業與生物系統工程攻讀博士班。博士班期間從事生物程序優化模擬及永續分析，並於2017年以傑出研究獎獲得博士學位。 2017~2022期間於美國伊利諾大學香檳分校從事博士後研究，並於美國能源部於伊利諾大學香檳分校成立的生物能源與生物產品創新研究中心進行再生資源利用及轉化研究。研究範圍包含生物製程設計、再生燃料與生物產品工業製程優化及農業廢棄物轉化利用等。2022年8月正式於美國愛達荷大學自然資源與社會學系環境科學學群任專任助理教授。 |
暫無圖片
李桃生學歷﹕國立中興大學森林學系碩士。 經歷﹕林務局局長/臺灣省政府農林廳林務局新竹林區管理處處長/臺灣省政府農林廳林務局室主任、技正、秘書、課長。 2009年擔任莫拉克颱風漂流木處理專案負責人,協助原住民運用漂流木重建家園並妥適處理打撈漂流木使農田早日復耕。 2012年推動平地造林及建構自然教育中心榮獲國家永續發展獎。 2013年榮獲行政院績優環境教育獎。 暫無圖片
黃裕星國立中興大學森林系學士 國立台灣大學森林研究所碩士 美國阿拉巴馬州立奧本大學森林學院 (School of Forestry, Auburn University, AL. USA) 博士 行政院農業委員林業試驗所所長(2008-2017) 行政院農業委員會主任秘書(2006.5-2008.1) 行政院農業委員會科技處處長(2004.1-2006.5) 行政院農業委員會參事、技監(2003.3-2004.1) 行政院農業委員會林務局局長(2001.4-2003.3) 行政院農業委員會林務局副局長(1999.8-2001.4) 暫無圖片
顏仁德國立中興大學森林系畢業，參加全國公教人員高等考試森林科及格，專門職業及技術人員高等考試森林科及格，77年參加中央及地方機關公務人員簡任升等考試普通行政科及格。 民國60年9月至65年8月間任本局竹東林管處技助及技術員，65年9月至82年4月間轉職農林廳，自技士、股長、技正積遷至技術室副主任、主任；民國82年5月起調主特有生物研究保育中心（先屬臺灣省政府農林廳，88年7月起改隸行政院農業委員會）。民國90年獲頒行政院服務品質之「善用社會獎」及「優良政府出版品獎」，92年3月17日接任農委會林務局局長，並獲選為當年度行政院模範公務人員。 |
|
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立中興大學 森林學系林學組 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
