國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
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所屬學群 |
生物資源學群
森林學類 |
生物資源學群
森林學類 |
所在校區 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
學系特色 |
「木質材料與設計學系」之領域以研究如何善用天然木材資源,在兼顧科技與環保的理念下,應用於家具、造紙、機能材料、生活用品、室內設計與裝修、木質建築等室內外環境,著重「木質材料的科學研究與木質產品設計」,進而善用木材製品,達節能減碳,固定碳素,減緩地球暖化及環境衝擊。 下載詳細資料 |
在台灣東北部地區結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域,在課程分為『生態保育學群』、『森林經營學群』及『林產利用學群』三個專業領域,培育學生森林生態保育、資源經營管理與合理利用森林資源之專業知識與技能,使本系在林業教育推廣、學術研究創新、技術服務及優質人力培育的發展上成為台灣東北部區域性重要的學術中心。 |
學科意涵 |
「木質材料與設計學系」屬於農學院,係以「木材」之基礎學理為核心,學習木材組織學、木材物理學、木材化學、木材乾燥與保存、複合材料、基礎木工、木工機械加工、木材膠合、工業統計學等必修課程,瞭解木質材料之基礎性質後,進而加以利用,佐以設計領域課程,如設計概論、室內設計概論、家具設計等。 |
結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域之發展主軸及創思實作與科研創新 |
學習方法 |
1.理論實務並重:課堂講授木材相關知識結合設計理念,以創造民生相關用品,進而與課程實習,及木質產業相關見習,學生可利用課餘時間以嘉大網路教學平台自我學習,並由教師Office hour討論相關學習知識。 2.課程實習結合專題研究:學生學習木質材料與設計之基礎知識後,又以兩者相關應用實習於專題研究發揮自我潛能,並由教師個別指導,達到學中做、做中學的目標,可作為未來職涯之鑰。 3.社團服務與人際關係之建立:由系學會、服務志工隊至參加學校各種社團及校隊,除可培養團隊合作之默契,並能開展自我人際關係的能力,以達到出社會開創人生的另一基礎。 |
本系課程著重理論與實務結合,因此安排實習課程,另規劃四個學期的林場實習,以便驗證課堂所學,另外寒暑假有校外實習課程,已可透過外部單位實習課程,讓學生深入瞭解本系三大領域課程的精神與實際應用。 圖解:延文實驗林場學生實習操作現場 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 本系在暑假規劃兩門校外實務實習,學生報名相關公私立單位實習1~2個月,增廣視野與經驗,探索個人未來的工作方向。 圖解:羅東處實務講習(本系卓志隆教授) 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 本系規劃兩個學期的專題討論(專題研究),學生分組並尋找指導老師,透過合作與實際動手,在一個學期或一學年中完成小組的專題研究或實務製作,並於期末綜合報告。表現優秀者可代表系上參加生資院的專題競賽(海報論文與實務製作)。 圖解:學生專題報告練習 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 無人機的技術日漸成熟,亦與前瞻科技與各種感測器結合,在農業形成新的科技技術領域,未來無人機在農業應用將是無人機市場的主流之一,本課程除講授無人機基本原理概念,及介紹無人機在農業領域的應用,探討未來無人機科技在農林業的發展;並在本校實驗林場進行無人機之森林林相調查及映像判讀訓練。 圖解:無人機技術應用 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 針對目前森林研究與發展的趨勢、台灣林業的現況等,本系不定時邀請專家學者演講,或鼓勵同學參加在校內舉辦的研討會,讓同學充分了解台灣林業的實際發展與究境況,而不只是把知識侷限在所規定的課程內,也能藉此啟發同學的研究潛力或創意,為台灣林業發展注入活力。 圖解:棲蘭山檜木林研討會 版權:國立宜蘭大蘭森林暨自然資源學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 課外活動之經驗累積:可多參與生物資源學群、建築設計學群相關之工作坊或學習體驗營等活動,累積實務經驗。 |
本系課程著重實務與理論結合,又森林學門為一統合科學,重視經營管理、生態保育以及資源利用,建議未來有志於此之學生,多參與生物資源相關研習、活動或社團,了解人類與自然之永續議題。 |
與相關科系之異同 |
木質材料與設計學系與一般設計相關科系不同,「非」建築設計學群之相關學類,而與「森林學系」歸類於生物資源學群。 |
森林暨自然資源學系是結合森林生態、森林經營與林產利用三大主軸並重的學系,學生能完整接受這三方面的學識、知識與實務技巧,並能整合三方面的技能,養成手腦並俱與獨立自主之專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系可發展之領域範圍甚廣,包括生物材料、木質材料、製漿造紙、文物維護與保存、森林化學、高分子機能材料、複合材料、家具設計製造及經營、創新木質產品設計、室內設計與裝修產業等,就業領域廣闊。只要把握目標,習得一技之長,效法前輩之奮鬥精神,及為人處事典範,40K以上非難事。
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一般而言,畢業出路並非只有公職,也包括森林副產物利用與開發、生質能源、綠建材、新產品創造、森林認證、環境管理、生態旅遊規劃導覽、環境教育、生態環境場域經營、樹藝師、攀樹師、景觀綠美化規劃與林業合作社。 |
學習方法容易誤解之處 |
木質材料與設計學系與一般設計相關科系不同,「非」建築設計學群之相關學類,而係屬生物資源學群,本系著重木質材料(即木材)的科學研究與木質產品之應用及設計,著重理論與實作的配合。
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本系發展特色為結合森林生態系經營、保育與資源永續利用三大領域,教導學生資訊調查、分析、經營管理與合理利用森林資源之專業知識。森林學門為一綜合科學,包括森林經營管理、自然資源保育以及森林產物永續利用,本系重視基礎理論外,亦著重在實務能力養成,達成具有專業素養與職場就業能力之人才教育目標。 |
補充提醒與說明 |
本系積極發展國際交流,與國際姊妹校進行交換學生(如日本、西班牙、法國等),持續強化國際交流機會與學習。在強化業界見、實習方面,本系推動校外實習,國內包括綠的傢俱、中央研究院等相關單位,海外地區則有越南暑期職場體驗計畫,拓展學生之國際學習視野,提升未來學生升學與至國外深造之國際化能力。在本系教師之專業教導下,至今本系系友在國際社會上已有非常出色及傑出的成就表現,成為本系學弟妹學習與效仿的標竿楷模。
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1.以專業修習學群概念、校際間學術合作與產業實務實習交流等,提供學生實務學習機會,養成手腦並俱之專業人才,提升學生就業能力。 |
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
木材組織學木材為組成分極複雜之天然有機質材料,依所欲利用之方式,可得不同之利用價值,因此如何有效利用木材是極為重要之課題。本課程旨在研討有關木材之形成、木材基本構造、木材細胞、針葉樹及闊葉樹特性與性質,裨供學員對森林產物—木材有正確的了解及以利進一步正確利用林產物之觀念。 版權:授課教師提供 木材物理學介紹學生瞭解木材的各種物理性質如比重、水分、收縮膨脹;對熱、電及微波之特性、音響性質、木材的彈性、及強度性質,從而奠立木材各種物理加工所應具備的知識,並認識木材做為建築用材或裝潢材料時對於居住性的影響,及木材在建築設計所應考慮的因子。 版權:授課教師提供 木材化學使學生瞭解木材之基本化學組成分,及各成分之構造、化學特性﹐介紹木材之化學加工原理,與副成分之組成、利用,俾作為爾後木材利用課程及改善其性質之參考。 版權:授課教師提供 家具設計與製造本課程在論述製作家具時應考量之接合因子及其相關應用技術﹐內容包括家具結構特性與分類、家具接合形式與機制﹑家具接合之負載設計,椅子結構設計、家具設計構圖與比例、家具結合強度因子,並以椅子及櫥櫃家具為例,說明其相關接合設計、加工技術及強度等,以提高接合性能,期使同學瞭解家具接合之設計與應用。 版權:授課教師提供 家具木工技能檢定由專業教師帶領學生於木材利用工廠進行實習,輔助學生透過木工機具認識家具製造工程,並藉由實作與訓練,期許學生通過木工相關乙級、丙級技術士檢定。 版權:授課教師提供 |
熱帶雨林學(陳子英老師與毛俊傑老師合授)本校及本系特色課程,為移地教學(馬來西亞沙巴山打根熱帶雨林),以英文教授,包括植物(陳子英老師)及動物(毛俊傑老師)兩部分。 圖解:山打根移地教學 版權:國立宜蘭大學 森林特產物(張資正老師)森林特產物亦稱為非木質森林產物,可作為飲食、醫藥、香料及工藝之用。臺灣蘊含許多特有之物種,其中亦有許多高經濟價值森林特產物,值得開發利用。本課程依可利用方式,介紹具經濟價值之森林特產物(如染料植物、油料植物、藥用植物、食用菌),並介紹這些森林特產物之抽出成分與用途。 脊椎動物分類與生態(毛俊傑老師)講授並介紹動物分類的原理與原則,並探討生態因子對動物分類特徵之影響,利用本系標本館現有之哺乳類、鳥類、爬行類及兩棲類之收藏標本,提供學生進行動物分類之實務的練習。 無人機應用技術導論(鍾智昕老師)無人機與各種前瞻科技及感測器結合形成新的科技技術領域,成為現代林業、農業、商業與工業等各大領域普遍應用的重要工具。本課程講授無人機基本原理概念,提供學生實務操作訓練。課程內容包括了無人機的構成、種類、現行法規、操作安全、無人機遙測技術與各大專業領域的應用,並進一步探討未來無人機科技的發展趨勢。 綠色林木產品實作(郭佩鈺老師)本課程是為本系大一新進學子設計的課程,目的是幫助本系學生了解森林系的課程除了大家熟知的植物生態和森林管理之外,還有木質材料在產業界的廣泛應用。透過參訪、演講、密室逃脫遊戲一系列的課程設計,進一步幫助學生快速熟悉森林系在木材工業上的就業機會,以及帶入一些林產學基本的知識,並激發學生在林木產品上的興趣。 |
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
陳泳斌學習經歷:嘉義農專(現為國立嘉義大學)與屏東技術學院(現為屏東科技大學)所學皆與木質材料相關,在學期間利用空閒時間於實習木工廠學習,並接任相關實驗工作,所有理論基礎並配合實務學習,對於往後工作有相當幫助。 退伍後任職的工作為家具公司研發部門,在學期間之基礎,很快即孰悉工作內容,作業工時、工廠佈置、家具結構圖拆組繪製等,期間並派往中國分公司協助支援。 因生涯規劃轉換跑道,至現職誌懋股份有限公司服務,創立初始,努力學習更多專業,研發、品管、資訊、製造等無所不包,接觸層面也更廣,因此獲得公司重用,負責新工廠規劃與監造。
夏榮生經歷: 78年公務人員高等考試林業技術職系林業科及格 林務局台東林區管理處技術員 林務局森林育樂組保育課技佐、技士、技正 林務局保育組技正、科長 林務局林政管理組推廣科科長 林務局造林生產組簡任技正 林務局保育組簡任技正、組長 林務局新竹林區管理處處長 出生於嘉義,從事林業相關的工作雖然不是我從小的志願,但生命歷程冥冥中自有其軌跡可循。從專科、大學、研究所、高考分發,「森林」這兩個字就如影隨形,進入公務體系後,都在林務局及轄屬工作,承辦過造林、育樂、推廣、保育業務。
阮巽雯台北人,高中就讀市立明倫高中,民國89年進入國立嘉義大學就讀「林產科學系」,為嘉義農專改制大學後的第一屆系友,在學期間學習林產物之化學、物理特性,對化學相關之加工與實驗具濃厚興趣,進而考取本系所之碩士班,研究使用無患子果實製備卸妝乳液,博士班則從事生質能源相關之研究,學術論文與研討會論文成果豐碩。 職業經歷:博士班畢業後,由嘉義大學木質材料與設計學系所聘任為兼任助理教授,支援木材塗裝、工業安全衛生等課程,期間(105年8月~107年1月)協助校內教師研究計畫之執行,現任職於財團法人紡織產業綜合研究所,致力於新機能型布料之研發。
鄭明訓國立嘉義大學林產科學系97級系友,畢業後考取國立台灣大學森林環境暨資源學系碩士班,研究使用林木種子油脂經由酵素轉酯化製備生質柴油。服完兵役後,前往美國愛荷華州立大學 (Iowa State Univerity) 農業與生物系統工程攻讀博士班。博士班期間從事生物程序優化模擬及永續分析,並於2017年以傑出研究獎獲得博士學位。 2017~2022期間於美國伊利諾大學香檳分校從事博士後研究,並於美國能源部於伊利諾大學香檳分校成立的生物能源與生物產品創新研究中心進行再生資源利用及轉化研究。研究範圍包含生物製程設計、再生燃料與生物產品工業製程優化及農業廢棄物轉化利用等。2022年8月正式於美國愛達荷大學自然資源與社會學系環境科學學群任專任助理教授。 |
林進龍 榮民森林保育事業管理處 總技師氣候變遷及全球暖化之議題發酵,森林資源經營及管理已備受關注,各位後學倘能珍惜把握優渥的學習資源、勇於嘗試,奠定專業知識基礎;未來在職場上以誠待人,必能貢獻所長,服務社會。共勉之。 森林保育處總技師(現任)、退輔會彰化農場副場長、森保處企劃組技師兼組長、森保處棲蘭山工作區主任
吳思儀 林務局羅東林區管理處 育樂課課長求學於宜蘭大學的森林科及碩士班,一路走來有幸能學以致用繼續投身在相關行業-林務局羅東林管處!這是一個很有意義的事情,因為是以公益為基礎,來推動自然環境相關政策及工作。 1999年公務人員普通考試林業科及格,2001年公務人員高等考試三級考試林業科及格。自2009年於林務局羅東林區管理處報任職至今近20年;2011年起於羅東林管處育樂課擔任技正及課長期間積極堆動業務。
游婉婷 羅東林區管理處 約僱森林護管員螺絲哲學中提到「從不起眼處扎根本事,小小螺絲,不起眼卻支撐整個世界。找出自己獨特價值與自信,便會是不可缺少的齒輪」,共勉之。 不論將來從事哪一行業,就算只是擔任基層人員,只要秉持初衷,盡心盡力做好自身份內工作,並隨時充實本職學能,必能夠在職場發揮所長。
宋梧魁 植群生態研究有限公司 負責人在學習伐木、造材、集材、運材、銷售等的林產收穫基本技能時,將資源調查資料配合地理資訊系統,進而規劃效能更好的林產收穫方法。 由於林產收穫實務技術,隨林業工作日益減少及工作人員老齡化等因素,使得林產收穫生產的核心技術已面臨嚴重的斷層危機。在學習傳統技術體系外,也要引進創新技術與安全的作業方法,藉以提升現場人員專業知識和技能,實現高經濟效益的森林經營管理,促進國產材產業鏈的實質成長。
廖偉健出生於香港,是一位香港人。高中時曾經參加過攀樹的活動,因此對樹木產生熱愛,而當時缺乏樹木相關的資訊及知識,於是便來到台灣求學,最終選擇國立宜蘭大學森林暨自然資源學系就讀,系上提供了豐富的資源以及在實驗林場進行各種實習。 畢業於2015年,目前從事園藝相關行業,了解業界的運作及生態後,從中看到市場缺乏的樹藝技能、攀樹技術及樹木風險評估等資源。因此決定自行創業,創設了與樹木保護、樹藝有關的公司。 |
國立嘉義大學 木質材料與設計學系 |
國立宜蘭大學 森林暨自然資源學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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