國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
國立臺南大學 英語學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
國立嘉義大學外國語言學系英語教學組旨在培育英語教學師資以及英語文專業人才。為達培育目標,本系組注重科學訓練及人文陶冶,先奠定學生的英語文基礎、提升語言學知識、學術研究基礎,進而培養學生英語教學知能及語言文教產業相關知能,更培育英美文學素養、跨文化溝通知能及第二外語能力。 |
本系麻雀雖小,五臟俱全。 |
學科意涵 |
英語教學指的是培育學生英語教學知能與語言文教產業知能,除了加強英語能力及教學知能,本系也為本組學生安排有文學與第二外語課程,除了教職,學生也可擔任業界語言訓練師。 |
本系為「英語學系」(Department of English),意指英語教學或語言學,但也意指英語國家的「國文系」。主要學科為英語教學、語言學、口筆譯、英美文學,以及商用英文方面的課程。但也與時俱進,開設新的課程。 |
學習方法 |
問題導向學習法:教師透過問題或情境誘發學生思考,並建立學習目標。解決問題或是情境議題的過程中,學生進行自我導向式研讀而增進新知或修正舊有的知識。 思辨與討論學習法:針對課程內容或是相關之議題,教師激發學生的好奇心和學習動機,提供學生發言的機會,更引導學生間的討論,讓學生於思辯、討論過程中,自行獲得結論,藉而精熟所學,更能應用,教師也藉此瞭解學生對內容吸收程度。 專題導向學習法:教師提供學生一個主題,或是由學生自選一個主題,針對該主題,學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程,並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的學習方法。 實務體驗學習法:體驗學習是一個人直接透過體驗而建構知識、獲得技能,並從中提升自我價值的歷程。本組的「英語教學觀摩與實習」、「語言文教事業發展原理與實務」及「國際文教事務實習」提供實務體驗學習的機會。 邏輯歸納法、演繹法:歸納法是依據過去許多具有共同特性的事件所發展的結果而研擬出一般性的模式來推論類似事件的可能發展結果。演繹法是依據邏輯法則將一個普遍性的法則套用在特定的事例上為推論。例如:分析語料、找出規則,或是預測言談表現。 |
第一、蒐集資料能力:於課堂中練習運用科學的方法與AI工具,能有效率且系統性地蒐集文獻與相關客觀資料,經統整分析後的判讀資訊,以解答實務問題和驗證假設的歷程。 圖解:夏令營活動成果 第二、獨立思考分析的方法:規劃課程與活動皆以培養學生自主學習及獨立思考訓練,透過專題研究課程,訓練文獻蒐集及研究分析方法,進而完成個人發表。 圖解:畢業公演成果 第三、想像、創新的方法:除了文學創作課,有關如何教學、如何分析語言與文學作品的課程,也都強調想像與創新。鼓勵學生參加校外英語教學活動,以學用合一。 圖解:台南市新南國小冬令營隊 第四、強化聽、說、讀、寫的有效學習方法:結合系上開設的語言學習相關課程,提升英語及第二外語聽說讀寫能力;學生以展演、英語教學、競賽等多元形式,總整大學所學知識、技能與態度。 圖解:本系畢業公演呈現 第五、精進專業知能與跨域學習:厚植語言與語文或應用英文知識與技能,同時支持跨領域探索及跨學系學習。 圖解:台南市立圖書館英語話劇演出 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.問題導向學習法:學生在高中課堂上,可先學習預習上課內容,上大學後,再由教師所準備的問題,引導學生深化學習。 |
多儲存足以證明自己蒐集資料能力的證明,也說明自己創新的能力或興趣,對未來的初步構想 |
與相關科系之異同 |
本系師資豐富多元,涵蓋英語教學、語言學、應用語言學及文學等20位師資。本組與一般大學之英語學系/外文系一樣重視基礎語言知能、語言學涵養、英語教學、文學及第二外語的基本訓練。此外,本組學生可跨組至應用外語組修習翻譯和其他商務溝通實用課程(如: 會展英語、觀光英語等)。 |
最主要的差別是本系的重心明確放在大學部的教學。特別注重大學生學習的多樣化需求,以及畢業後升學與就業的發展可能。如此,本系麻雀雖小,五臟俱全,重視同學畢業後就業與升學的可能面向。系課程分「語言與文學學群」(也有開設文學創作與科幻、偵探小說等)及「應用英語學群」(含口筆譯課程)雙軌並進。同學可以在就讀後主修其一、副修另一學程,也可以單選其中之一,或於修業中更改主副修。相當俱有彈性。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本組108學年度起,師資生可選擇中小學師資類科合流培育學程,將來可依市場需求與機會選擇擔任小學或中學教師。本系的課程提升了師資生與非師資生的語文及教學知能,非師資生修習語言文教產業課程有助於擔任文教產業之講師、企業界員工語言訓練講師、研發教材、自創業,或服務於公務機構。 |
英語系學生就業並不限於國小英語教師,其他出路也相當多元。外界可能會誤解本系語言教學訓練的課程主要在培育教師。然而學生學習語言教學,未來可投入語言教育相關行業,其他如文學、口筆譯與商業英語等課程,則有利於學生朝其他產業發展,如翻譯/文字工作、行政/秘書,或外商公司、國貿、外交人員(公職)等高薪產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
本組並非只能修習英語教學理論、方法等課程。本系為本組安排適當課程強化英語文知能,以及理論課程奠基學生的學理知識,以便在該領域能進行加深、加廣地推論與應用;本系也安排有文學課程培育學生的文學素養。除了基礎學程、核心學程,本組規劃有英語教學學程、語言文教發展學程、國民小學教育學程,學生可以自由選擇。 |
英語系並非就聽說讀寫,而在強化學生英美文學以及對語言學的了解和應用,加上英語教學方法與策略之涉獵和中英翻譯理論與技巧的實踐。強調討論,分享,辯論,演練,規畫執行計畫,英語表達,以及實務能力。 |
補充提醒與說明 |
1.本系畢業學分中有15學分可自由至它系/校外選修。 |
國立臺南大學英語系每年招生學生人數僅有43位,因此每位同學都能獲得充分的教師資源與軟硬體設備的資源。我們在文學、語言學、英語教學、口筆譯及商用英文領域中,積極培養學生具備優秀的英語知識與能力和英語相關的職涯技能。因此本系學生畢業後除了在國內外研究所繼續深造之外,也能順利投入就業市場,很快找到自己的立足之地。 |
國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
國立臺南大學 英語學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
語言創意教材設計與出版本課程主要在研習教學與教材的應用與研發,應用遊戲式學習的架構研發創造輔助語言學習教材教具。本課程一大特色從體驗、分析、設計到產出一步一步引導學生創作主題式語言教育桌遊,實踐創課精神。 圖解:體驗與分析桌遊設計活動 版權:由授課老師莊閔惇老師提供 電影與英語教學本課程特色結合「文化」、「電影」以及「語言教學」三大面向。透過電影片段賞析,學習如何培養影音敘事方式之賞析能力。此外,探究中外電影文化議題,思考文化意涵、文化理解以及衝突文化。最後,透過電影提供之真實語料,設計多元文化融入之數位語言學習教案與教材。 圖解:將西方的萬聖節結合電影,培養影音敘事力 版權:由授課老師莊閔惇老師提供 英文繪本的應用與實務
此課程是將繪本應用在英語教學的實務課程,替未來老師或父母設計的一門實用課程。修習本課程的同學必須熟悉大量不同文體的英文繪本,學習挑選合適或改寫繪本,同時必須練習說故事技巧,及設計相關學習活動。最後必須分組合作、應用所學,在社區或圖書館的周末親子故事時間中,藉由繪本故事及活動引導兒童學習英語。 圖解:大學生(在圖書館)舉辦親子故事時間 版權:由授課老師張淑儀老師提供 語言圖書分析與創意設計本課程的目在於引導學生從廣度、深度的面向瞭解語言圖書。過程中,學生比較教學素材,透過討論、協作、反饋、反思、動手做來探索、分析、評估、創作語言學習材料,進而學習理論與累積實務經驗。 圖解:學生進行設計和創作學習材料 版權:由授課老師蓋傑富老師提供 英語發音教學此課主要是培養學生的批判性思維和解決問題能力。使學生能理解「何時」和「如何」 設計和實行發音教學的活動。此課程的重點是讓學生討論、經驗分享和分析臺灣學生面臨的發音問題。此外,課程的活動著重核心是提供實踐經驗的學習,指導學生發展教案和做教學演示。這種方法可以幫助學生準備未來教學有關的能力。 圖解:英語發音教學之外籍教師授課 版權:由授課老師蓋傑富老師提供 |
偵探小說課程處理一些主要偵探小說類型的代表作。涵蓋這文類的源起及發展,諸如古典/分析,科幻偵探,黃金時期,歷史或後現代的這類小說都有探討。上課會以影音資訊輔助。 圖解:偵探小說課程照片 視譯此課程旨在培養學生「眼」看文稿,「口」出翻譯的能力。藉由課程的訓練,學生應能快速閱讀並理解句子、段落文意,推敲句型結構或邏輯關係,使用斷句輔助長句的理解及翻譯,並且學習口語翻譯的流暢、自然等表達方式。 圖解:視譯課程照片 英語教材教法
本課程內容首先幫助學生對英語教學法有基本的認識。同時著重教材分析以及如何設計相關練習與教材,增進學生學習與應用能力。並以課堂解說討論以及教學演練,幫助學生應用所學之教學法設計所需教材,提升學習成效。 圖解:英語教材教法課程照片 語意學導論語意學為語言學核心分支學科中的一支,主要探討詞的意義、句子的意義、句子之間的意義關係、以及語意和句法之間的關係。語意學導論帶領學生認識當代重要的理論,並觀察自身每日所使用的語言,進而更瞭解語言的內涵。 圖解:語意學導論課程照片 文學與和平文學與和平也深受學生喜歡,課程上通常會上加拿大翁達傑作家的作品,同學喜歡這位作家特別的風格。 圖解:文學與和平課程照片 |
國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
國立臺南大學 英語學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:教育行政類林美伶公務員 版權:林美伶小姐107.11.15提供
英語教學組林美伶(教育處公務員)2000年畢業於國立鳳山高中,在高中期間對於文學產生濃厚興趣,曾經參加過學校主辦英文文藝營,大學求學期間,對文學及語言教學初窺門徑,便喜歡上世界各地的文學傳記,在英語教學部分,對於繪本及歌謠融入教學等活潑多元的教學非常喜歡,進而應用在初入教學生涯裡,讓學生能跟我一樣喜歡聽外國故事、喜歡唱英語歌。 2004年8月畢業後,即進入實習階段,喜歡跟小孩在一起,成為我想當老師的動力,2005年擔任過1學期國小英語代課教師後,為了要照顧更多小朋友,辭掉教職全心考國家考試,2007年考上國家三等考試-教育行政職系,進入政府部門工作,主管過國中、小教學工作,現在又向下扎根,主管幼兒教育,希望我的教育理念,能造福更多小孩。 圖解:竹崎鄉桃源國小楊超仁訓導組長 版權:由楊超仁老師本人107.11.16提供
英語教組楊超仁(桃源國小訓導組長)本系英語教學組提供專業的師資群及豐富多元的理論與實務課程。除了在學校上課當學生以外,因為本系教師與教育現場學校端的教學合作,我有機會前進校園,角色互換,成為傳道、授業、解惑的教師,藉此累積你的教學經驗與增進上台的勇氣。 於2013年考上新竹縣國小英語正式教師甄試,並分發於新竹縣竹東鎮陸豐國小,擔任教師兼訓導組長一職;2016年成功調動至嘉義縣竹崎鄉桃源國小,擔任教師兼訓導組長之職務;2018年03月14日受到張淑儀老師的邀約,與系上學弟妹分享偏鄉教學經驗;2018年11月07日亦受到張淑儀老師的邀約,與學弟妹分享可應用於偏鄉教學的活動與教材。 圖解:南寧國/高中王竣民教學組長 版權:王竣民老師107.11初提供
英語教學組王竣民(南寧國/高中教師)2008年畢業於高雄市立三民高中,熱愛英文。高三時,毅然決然地選擇就讀國立嘉義大學外語系英教組。大學四年以第一名的學業成績畢業,擔任過班級代表、系學會幹部,參加各項競賽,獲頒南新罕布夏與芬利大學獎學金。曾擔任教授研究助理、課輔教師、口譯人員,更當選101年全國大專院校優秀青年,到總統府接受全國表揚。 大學期間曾任英語家教、課輔教師、英語營隊教師、教授研究助理、讀書會召集人,並於103年臺南市國中英語教甄考取榜首,分發至臺南市立南寧高中國中部服務。目前同時兼任教學組長及臺南市英語國教輔導團輔導員。進入教育界服務後,深切感受到當年在校所學的專業知識以及教學的經驗,對於未來在教學領域的發展有莫大助益。 圖解:104年教學檔案製作競賽頒獎典禮 版權:陳志國老師107/11/20提供
英語教學組陳志國(員林農工教師)94年畢業於南投市中興高中後,以申請入學錄取外語系英語教學組。第一名成績獲頒智育獎畢業,大三時以教育部學海飛揚獎學金赴美墨瑞大學交換學生一年,大四回台後獲頒彭蒙惠教育獎學金及校內院長論文獎第一名。期間曾任語言中心英文小老師、教學與研究助理,畢業前更獲頒英語教學協會的專業發展獎學金,赴美國丹佛領獎。 曾任家教老師、國中社團老師、多益班老師、教學暨研究助理,於102年錄取公立高中職教師甄選,分發至台中市立大甲高中擔任語文班導師,指導多項競賽如英文小論文比賽、辯論比賽、說故事比賽和演講比賽均獲佳績;104年榮獲群科中心的數位化教師教學檔案製作競賽佳作,107年調任國立員林農工,目前擔任專任教師。 未上傳圖片
外國語言學系研究所曾涵芸(勞動部公務員)2010年進入外國語言學系暨研究所就讀,擔任ICAL 2010 研討會研究生組召集人,籌辦會議總務工作及外國講者接待,對於研討會發表流程及過程收穫很大;另擔任系上教授國科會研究助理,協助田野調查,蒐集語料及分析,在研究方法的實際運用上獲益良多,實為難忘的經驗! 研究所期間曾任美語補習班英語教師,畢業後繼續於嘉義大學外國語言學系擔任專任國科會研究助理,之後投身公職服務,同年考取人事行政類科高普雙榜,現服務於勞動部所屬機關。進入職場後,深切感受到當年所學的專業知識以及教學的經驗,對於未來職場上的工作職能有莫大的助益。 |
圖解:顏雅琪 版權:本人提供
顏雅琪求學時,系上教學學程所安排的各項課程對我進入教學場域都有所助益,如:學生發音指導、歌謠教學、課程設計等。此外,多國語言的學習、文學課程的陶冶也增進了本身的背景知識,讓我在教學時能用更寬闊的心態來面對學生,謝謝師長在求學階段的用心教導。 澎湖縣內垵國小,擔任導師及英語教學工作。 圖解:王皓誠 版權:本人提供
王皓誠就讀南大英語學系,全修英語語言學文學學程。英語系提供扎實的語言學、文學課程和優良的文學與語言學師資。利用課餘時間從事英語家教、口筆譯與校內的多益教師。2014年參與西班牙哈恩大學的交換學生計畫,並成功申請華語教學專長替代役;2017年考取法語DELF中高級B2檢定。這些的經歷成就我現在工作上的助益。 印度諾伊達亞米提大學擔任華語講師 圖解:張惠琁 版權:本人提供
張惠琁從母校的課程中,不管是語言學概念和第二外語習得的練習、觀光英文所學,都讓我從應用外語課程中的實作練習,不斷提升自己的英語口說和英語思考能力。亦從文學課程中,教授推薦必讀經典文學作品和文學分析,因為有扎實的文學課訓練,對於文化遺跡或是歷史人物有更深的認識。 中華航空公司CHINA AIRLINES擔任空服員 圖解:陳冠吉 版權:本人提供
陳冠吉南大英語系除了提供文學賞析等學術課程,也提供翻譯作文、商用英文等實務課程,對於職場真的幫助很大。尤其對我而言,英語是與他人在社會上競爭的分水嶺。面對求職人才眾多,競爭激烈,英語系畢業,更為吃香。畢業後選擇報考「新聞行政」(選試英文),也幫助自己順利高普雙榜上榜,很感謝南大英語系四年的磨練。 台中市政府新聞局薦任科員 (於104年10月底分發台中任職) 圖解:沈佳佳 版權:本人提供
沈佳佳大學四年在補習班教兒童美語,也在學校課堂上學到了許多教學方法,並且立即可以在班級上活用,孩子們都學得非常開心!畢業後找到創業機會,一邊教書、一邊代理抗衰老科技,即使都沒有休假,還是覺得應該要趁年輕拼搏,日以繼夜的學習、安排工作進度、看週刊,增進和培養自己專業的能力。 大學時期擔任英語補習班老師,畢業後在NU SKIN服務,現為資深總監級品牌大使 |
國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
國立臺南大學 英語學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
|
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
|
展開