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國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
輔仁大學 英國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
國立嘉義大學外國語言學系英語教學組旨在培育英語教學師資以及英語文專業人才。為達培育目標，本系組注重科學訓練及人文陶冶，先奠定學生的英語文基礎、提升語言學知識、學術研究基礎，進而培養學生英語教學知能及語言文教產業相關知能，更培育英美文學素養、跨文化溝通知能及第二外語能力。 |
課程以英語講授，核心語言課程小班教學，課程設計精良、教學方式活潑，藉多元教學法和多媒體教材引發學習興趣﹐鼓勵學生積極互動﹐合作學習。可就三類進階課程範疇自由選課，接受紮實的博雅訓練並發展專長。英語戲劇演出傳統悠久，利用課內外活動與交換生計畫，培養縝密的思考、批判能力，積極的社會關懷和廣博的全球視野。 |
| 學科意涵 |
英語教學指的是培育學生英語教學知能與語言文教產業知能，除了加強英語能力及教學知能，本系也為本組學生安排有文學與第二外語課程，除了教職，學生也可擔任業界語言訓練師。 |
英國語文學的領域聚焦於英語文文學與文化、應用語言學（特別強調於英語文教學）與進階英語溝通能力。本系課程旨在培育學生英語寫作和口語能力，並在全球化的世界中培養創造力、分析思維、全球視野與調適力。 |
| 學習方法 |
問題導向學習法：教師透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標。解決問題或是情境議題的過程中，學生進行自我導向式研讀而增進新知或修正舊有的知識。 
思辨與討論學習法：針對課程內容或是相關之議題，教師激發學生的好奇心和學習動機，提供學生發言的機會，更引導學生間的討論，讓學生於思辯、討論過程中，自行獲得結論，藉而精熟所學，更能應用，教師也藉此瞭解學生對內容吸收程度。 
專題導向學習法：教師提供學生一個主題，或是由學生自選一個主題，針對該主題，學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程，並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的學習方法。 
實務體驗學習法：體驗學習是一個人直接透過體驗而建構知識、獲得技能，並從中提升自我價值的歷程。本組的「英語教學觀摩與實習」、「語言文教事業發展原理與實務」及「國際文教事務實習」提供實務體驗學習的機會。 
邏輯歸納法、演繹法：歸納法是依據過去許多具有共同特性的事件所發展的結果而研擬出一般性的模式來推論類似事件的可能發展結果。演繹法是依據邏輯法則將一個普遍性的法則套用在特定的事例上為推論。例如：分析語料、找出規則，或是預測言談表現。 |
互動教學與團隊合作：主要由學生和學生及學生與老師交互之間共同討論而對某些問題獲得解決或觀念建立，學生之間互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 圖解:攝影棚錄製Youtube影片 版權:輔大英文系 
多媒體製作與程式設計：藉由討論與課程議題相關的影片來輔助教學，學生學習製作簡報、影片、多媒體教材等，透過學習程式設計，培養學生邏輯思考能力及第二專長。 圖解:數位故事創作成果發表 版權:輔大英文系 
批判思考與問題解決：討論、溝通和鼓勵學生發問，培養學生具有批判思考的態度與精神，養成思辨和評估的習慣。透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式學習，增進新知或修正舊有的知識內容。 圖解:英文系學生畢業專題論文 版權:輔仁大學外語學院跨文化領域溝通中心網站 
跨文化溝通與海外交換：培養學生國際觀及文化素養，海外雙聯學制(德國拜羅伊特大學及西班牙IQS大學)及交換生。 圖解:與德國拜羅伊特大學簽約 版權:輔大英文系 
服務學習與實習：培養學生務實致用的觀念與能力並及早體驗職場工作，在學生修習專業課程至相當程度後，於在學期間至企業或機構實習或服務，以增加其職場的適應力與競爭力。 圖解:輔大與美國聖文森學院國泰國小英語營 版權:輔仁大學英文系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.問題導向學習法：學生在高中課堂上，可先學習預習上課內容，上大學後，再由教師所準備的問題，引導學生深化學習。 |
建議同學可與其他同學合作進行專題研究或於撰寫閱讀心得報告時著重學習反思，以增加解決問題和批判思考練習，或參與志工服務，增加團隊學習經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
本系師資豐富多元，涵蓋英語教學、語言學、應用語言學及文學等20位師資。本組與一般大學之英語學系/外文系一樣重視基礎語言知能、語言學涵養、英語教學、文學及第二外語的基本訓練。此外，本組學生可跨組至應用外語組修習翻譯和其他商務溝通實用課程（如: 會展英語、觀光英語等）。 |
1. 本系與應英系不同。應英系以實用課程（如語言技巧訓練、職場英文等）為主，開課方向偏重應用。然本系課程多元，除了前述應用課程（如商務英文等），亦兼顧文學、藝術（如英美文學、年度大戲）、語言文化等（如語言學概論、語言習得、西方文明史），以培養學生文化素養與專業知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本組108學年度起，師資生可選擇中小學師資類科合流培育學程，將來可依市場需求與機會選擇擔任小學或中學教師。本系的課程提升了師資生與非師資生的語文及教學知能，非師資生修習語言文教產業課程有助於擔任文教產業之講師、企業界員工語言訓練講師、研發教材、自創業，或服務於公務機構。 |
高中生或家長常認為英文系畢業沒前途。但英文系除了提供堅實的英語溝通與文化訓練外，亦訓練學生團隊合作、多媒體製作、創新多元思考。這些訓練足以為學生進入不同領域就業或升學做準備。諸多學生於在學期間培養第二專長，如虎添翼。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本組並非只能修習英語教學理論、方法等課程。本系為本組安排適當課程強化英語文知能，以及理論課程奠基學生的學理知識，以便在該領域能進行加深、加廣地推論與應用；本系也安排有文學課程培育學生的文學素養。除了基礎學程、核心學程，本組規劃有英語教學學程、語言文教發展學程、國民小學教育學程，學生可以自由選擇。 |
高中生常誤以為英文系只學習英文聽說讀寫與英美文學。然而，除英文基礎能力外，英文系亦兼顧學生溝通能力及運用英文收集、彙整、分析、應用資料之能力；除文學之外，學生同時增進文化、語言知識及跨文化溝通能力。 |
| 補充提醒與說明 |
1.本系畢業學分中有15學分可自由至它系/校外選修。 |
英文系傳承多於五十年的教學理念特色。戲劇傳統培養專業演說與演藝能力；教師認真教學與學生互動良好；系辦秘書友善，學會積極舉辦活動，支持系與學生互動與社群養成；系友就業有成，願回母系分享，進行模擬面試。 |
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國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
輔仁大學 英國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
語言創意教材設計與出版本課程主要在研習教學與教材的應用與研發，應用遊戲式學習的架構研發創造輔助語言學習教材教具。本課程一大特色從體驗、分析、設計到產出一步一步引導學生創作主題式語言教育桌遊，實踐創課精神。 圖解:體驗與分析桌遊設計活動 版權:由授課老師莊閔惇老師提供 
電影與英語教學本課程特色結合「文化」、「電影」以及「語言教學」三大面向。透過電影片段賞析，學習如何培養影音敘事方式之賞析能力。此外，探究中外電影文化議題，思考文化意涵、文化理解以及衝突文化。最後，透過電影提供之真實語料，設計多元文化融入之數位語言學習教案與教材。 圖解:將西方的萬聖節結合電影，培養影音敘事力 版權:由授課老師莊閔惇老師提供 
英文繪本的應用與實務
此課程是將繪本應用在英語教學的實務課程，替未來老師或父母設計的一門實用課程。修習本課程的同學必須熟悉大量不同文體的英文繪本，學習挑選合適或改寫繪本，同時必須練習說故事技巧，及設計相關學習活動。最後必須分組合作、應用所學，在社區或圖書館的周末親子故事時間中，藉由繪本故事及活動引導兒童學習英語。 圖解:大學生(在圖書館)舉辦親子故事時間 版權:由授課老師張淑儀老師提供 
語言圖書分析與創意設計本課程的目在於引導學生從廣度、深度的面向瞭解語言圖書。過程中，學生比較教學素材，透過討論、協作、反饋、反思、動手做來探索、分析、評估、創作語言學習材料，進而學習理論與累積實務經驗。 圖解:學生進行設計和創作學習材料 版權:由授課老師蓋傑富老師提供 
英語發音教學此課主要是培養學生的批判性思維和解決問題能力。使學生能理解「何時」和「如何」 設計和實行發音教學的活動。此課程的重點是讓學生討論、經驗分享和分析臺灣學生面臨的發音問題。此外，課程的活動著重核心是提供實踐經驗的學習，指導學生發展教案和做教學演示。這種方法可以幫助學生準備未來教學有關的能力。 圖解:英語發音教學之外籍教師授課 版權:由授課老師蓋傑富老師提供 |
英文作文會話本系大一至大三循序漸進之英語會話作文課程最受學生歡迎。學生從段落寫作、短篇論文、研究報告、到研究論文培養扎實英文寫作能力，足以面對未來深造、就業等高階英文寫作任務之需求。論文寫出後，進行正式口頭發表，寫作與口語訓練雙軌並行。 圖解:大三學生論文發表 版權:輔大英文系 
數位故事創作
✨外語學院英文系特色課程：數位故事創作✨ 圖解:數位故事創作課程介紹 版權:輔大英文系林孟瑾同學提供 
西方文明史
本課程綜覽西方文明史，強調不同時期文學、哲學、視覺藝術與音樂上的傑作。本課程透過教師講授、小組討論與電影分析引導學生進行批判性思考，反思西方文化與價值觀的發展，並探討其在當今全球化世界中的意義。 圖解:西方文明史學生作品 版權:輔大英文系高子涵同學提供 
年度大戲老師領導學生組織劇組團隊的各工作小組，自讀劇、劇作討論分析、分工：舞監、舞台設計、佈景、道具製作、燈光、音效、服裝、化妝、字幕翻譯，到公關接待。藉由戲劇展演，檢視學生如何整合西方文學與文化課程中習得的知識，評量其語言學習成效。 圖解:2013年度大戲Mamma Mia 版權:輔大英文系 
美國文學與視覺藝術
本課程討論文字和圖像之間的關係，透過文學和視覺藝術（繪畫、雕塑、攝影）討論文學和視覺形式如何相互影響。 圖解: 學生分析畫家作品 版權:輔大英文系黃薏文同學提供 |
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國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
輔仁大學 英國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:教育行政類林美伶公務員 版權:林美伶小姐107.11.15提供
英語教學組林美伶(教育處公務員)2000年畢業於國立鳳山高中，在高中期間對於文學產生濃厚興趣，曾經參加過學校主辦英文文藝營，大學求學期間，對文學及語言教學初窺門徑，便喜歡上世界各地的文學傳記，在英語教學部分，對於繪本及歌謠融入教學等活潑多元的教學非常喜歡，進而應用在初入教學生涯裡，讓學生能跟我一樣喜歡聽外國故事、喜歡唱英語歌。 2004年8月畢業後，即進入實習階段，喜歡跟小孩在一起，成為我想當老師的動力，2005年擔任過1學期國小英語代課教師後，為了要照顧更多小朋友，辭掉教職全心考國家考試，2007年考上國家三等考試-教育行政職系，進入政府部門工作，主管過國中、小教學工作，現在又向下扎根，主管幼兒教育，希望我的教育理念，能造福更多小孩。 
圖解:竹崎鄉桃源國小楊超仁訓導組長 版權:由楊超仁老師本人107.11.16提供
英語教組楊超仁(桃源國小訓導組長)本系英語教學組提供專業的師資群及豐富多元的理論與實務課程。除了在學校上課當學生以外，因為本系教師與教育現場學校端的教學合作，我有機會前進校園，角色互換，成為傳道、授業、解惑的教師，藉此累積你的教學經驗與增進上台的勇氣。 於2013年考上新竹縣國小英語正式教師甄試，並分發於新竹縣竹東鎮陸豐國小，擔任教師兼訓導組長一職;2016年成功調動至嘉義縣竹崎鄉桃源國小，擔任教師兼訓導組長之職務;2018年03月14日受到張淑儀老師的邀約，與系上學弟妹分享偏鄉教學經驗;2018年11月07日亦受到張淑儀老師的邀約，與學弟妹分享可應用於偏鄉教學的活動與教材。 
圖解:南寧國/高中王竣民教學組長 版權:王竣民老師107.11初提供
英語教學組王竣民(南寧國/高中教師)2008年畢業於高雄市立三民高中，熱愛英文。高三時，毅然決然地選擇就讀國立嘉義大學外語系英教組。大學四年以第一名的學業成績畢業，擔任過班級代表、系學會幹部，參加各項競賽，獲頒南新罕布夏與芬利大學獎學金。曾擔任教授研究助理、課輔教師、口譯人員，更當選101年全國大專院校優秀青年，到總統府接受全國表揚。 大學期間曾任英語家教、課輔教師、英語營隊教師、教授研究助理、讀書會召集人，並於103年臺南市國中英語教甄考取榜首，分發至臺南市立南寧高中國中部服務。目前同時兼任教學組長及臺南市英語國教輔導團輔導員。進入教育界服務後，深切感受到當年在校所學的專業知識以及教學的經驗，對於未來在教學領域的發展有莫大助益。 
圖解:104年教學檔案製作競賽頒獎典禮 版權:陳志國老師107/11/20提供
英語教學組陳志國(員林農工教師)94年畢業於南投市中興高中後，以申請入學錄取外語系英語教學組。第一名成績獲頒智育獎畢業，大三時以教育部學海飛揚獎學金赴美墨瑞大學交換學生一年，大四回台後獲頒彭蒙惠教育獎學金及校內院長論文獎第一名。期間曾任語言中心英文小老師、教學與研究助理，畢業前更獲頒英語教學協會的專業發展獎學金，赴美國丹佛領獎。 曾任家教老師、國中社團老師、多益班老師、教學暨研究助理，於102年錄取公立高中職教師甄選，分發至台中市立大甲高中擔任語文班導師，指導多項競賽如英文小論文比賽、辯論比賽、說故事比賽和演講比賽均獲佳績；104年榮獲群科中心的數位化教師教學檔案製作競賽佳作，107年調任國立員林農工，目前擔任專任教師。 未上傳圖片
外國語言學系研究所曾涵芸(勞動部公務員)2010年進入外國語言學系暨研究所就讀，擔任ICAL 2010 研討會研究生組召集人，籌辦會議總務工作及外國講者接待，對於研討會發表流程及過程收穫很大；另擔任系上教授國科會研究助理，協助田野調查，蒐集語料及分析，在研究方法的實際運用上獲益良多，實為難忘的經驗! 研究所期間曾任美語補習班英語教師，畢業後繼續於嘉義大學外國語言學系擔任專任國科會研究助理，之後投身公職服務，同年考取人事行政類科高普雙榜，現服務於勞動部所屬機關。進入職場後，深切感受到當年所學的專業知識以及教學的經驗，對於未來職場上的工作職能有莫大的助益。 |
圖解:王孟超 版權:王孟超本人提供
王孟超輔大英文系及美國南加州大學舞台／燈光設計碩士，專職舞台設計。曾任雲門舞集技術顧問、台灣技術劇場協會理事長、台北國家戲劇院舞台監督、文大及台大戲劇系講師。現任臺北藝術中心籌備主任、創作社劇團負責人、技術總監、世界劇場協會出版與資訊委員會主席。 第18屆國家文藝獎得主，在台灣劇場深耕超過30年，以雲門舞集為起點開創劇場生涯，跨越傳統與現代、戲劇與舞蹈等表演類型，累積大量舞台設計作品。 多次參與國際劇場組織會議，向國際戲劇界推薦台灣劇場，將台灣優秀劇場作品引薦國外，數度獲得重要獎項，對台灣舞台設計的國際化貢獻良多。 未上傳圖片
都省瑞（阿滴）現職：阿滴英文英語教學頻道負責人 學歷：輔仁大學英國語文學系碩士班多媒體英語教學組學士 輔仁大學英國語文學系學士 主持網路阿滴英文頻道，訂閱人數突破150萬，為台灣最大的知識型YouTube頻道 國立教育廣播電台 ICRT節目主持人 VoiceTube看影片學英語教學顧問 未上傳圖片
趙士麃現職：TESLA行銷經理 學歷：台灣大學新聞所碩士 輔仁大學社會系、英文系雙學位 曾旅居瑞典隆德大學修讀視覺文化 經歷： - Marketing, Sony Pictures Entertainment - Contributing Writer, PRESTIGE Taiwan 未上傳圖片
陳昱俐現職：專業編劇 學歷：北藝大電影創作碩士班編劇組碩士 輔仁大學英國語文學系學士 經歷： 作品《自由人》，獲2014第49屆電視金鐘獎迷你劇集（電視電影）編劇獎 華航地勤 未上傳圖片
田中光現職：外交部政務次長兼外交及國際事務學院院長 學歷：美國聖湯瑪士大學工商管理碩士、輔仁大學英國語文學系學士 經歷： 投身外交領域40年，成就卓著。 駐印度代表處代表（民國102年~民國109年）。 外交部亞東太平洋司司長（民國100年~民國102年） 駐吐瓦魯國特命全權大使（民國97年~民國99年） 駐澳洲布里斯本辦事處處長（民國94年~民國97年） MOFA 外交部組長回部辦事兼推動加入世界衛生組織小組組長（民國92年~民國94年）等 |
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國立嘉義大學 外國語言學系英語教學組 |
輔仁大學 英國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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