國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
學系特色 |
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本系為教育部認可之師資培育學系,培育優秀幼教師與教保員。本系有74位師資生名額,入學後通過本系師資生甄選考試後,僅需修習大學畢業 128學分。此外,本系與商設系合開「幼兒潛能與創意設計」;與外文系合開「兒童美語教學」跨領域學程,積極開拓學生跨領域專長。更提供學生暑期海外進修與實習機會,拓展本系學生之國際觀。 |
學科意涵 |
幼兒教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼兒文學、幼兒戲劇、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
「幼兒教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育,包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向;本系規劃培育幼兒園師資的課程模組,包括「幼教師資專業選修學程」、「智慧教育科技專業選修學程 」、「特殊教育次專長課程」。扎實且豐富的幼教師資培育系統,是有志投入幼教工作者的首選。 下載詳細資料 |
學習方法 |
使學生瞭解幼兒餐點與營養基本概念,並運用概念設計教學活動,且實際演練與檢討,含括理論與實務。 圖解:實作課程多 實務課程課外參訪與實習每學年至少10間機構。 圖解:參訪活動多 師生與國內外學生學術交流或觀摩等活動,每學年至少50人次。 圖解:觀摩學校多 以學生試教為主軸,集中實習讓學生實際設計並帶領例行性活動、小組團體活動和學習區活動。 圖解:試教經驗多 在校生至少須累積54小時實習時數,畢業後半年實習。 圖解:實習經驗多 |
科技融入教學法:本系在課程中大量使用生成式AI、VR、AR、教育機器人等創新科技,幫助學生在教案設計和活動創作中融入科技元素,以更有效率地達成教學目標。學生將學習如何運用AI來輔助桌遊的設計與教學活動的策劃,為未來的教育工作注入數位創新能量,提升其教學設計的靈活度與多樣性。 圖解:科技融入教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 情境模擬教學:情境教學設計的重點在真實情境的解決問題能力,以及協助學生理論與實務應用的能力,提供學生置身在模擬情境,參與行動學習。本系設有保母教室配合保母考照課程以及嬰幼兒專業之能訓練,進行情境模擬教學。 圖解:情境模擬教學 版權:亞洲大學幼兒教育學系 A-PBL 教學法 : 專題導向學習法是由一連串真實且複雜的任務組成,有著具挑戰性的問題,包括由學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動,讓學生有機會進行長期、且以學生為中心的活動,最終能完成實質的成品或呈現報告。 圖解:A-PBL 版權:亞洲大學幼兒教育學系 實務教學法 :利用實地參訪及業界教師協同教學,提升學生學用合一之能力。包含實地參訪、試教、集中實習等。透過實際的走訪及體驗,讓學生更加深刻的了解實務上可能發生的狀況以及解決的辦法。 圖解:實務教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 翻轉教室 :課程設計主要提倡學生課前預習,課中應用,及課後複習的學習方式,來達到減少課堂上課的時間,讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識,做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。 圖解:翻轉教室 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多重視語文科目選修與成績表現,參加幼保相關校內外社團或活動,以及對國內外幼教觀念與新知有基本的掌握。。 |
建議對於幼兒教育學系有興趣的同學,可在高中時期利用自主或服務學習累積各種多元經驗,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
1. |
一、本系與國立教育大學一樣為師資培育學系,通過師資生甄選考試後,修習128學分,即具備大學文憑與師培職前教育學分。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. |
在未來出路方面,教保員與幼教師的職位較容易被大眾所混淆,幼教師須修習師資培育學程並且通過教師檢定考試獲取教師證,才成為合格的幼教師。目前幼教產業對幼教師與教保員的需求均高,本系畢業生就業率高達九成多。 |
學習方法容易誤解之處 |
幼兒教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含發展心理學、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼兒文學、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
系所在課程架構及安排方面皆非常清楚,少有被誤解之處。 |
補充提醒與說明 |
1. |
一、開設跨領域學程,培養學生多元專長,參加校外比賽屢獲佳績,提高學生職場競爭力。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
幼兒戲劇
藉由肢體活動的引導讓學生親身體驗肢體創作的樂趣,玩聲音、玩音樂,玩出戲劇的想像空間,從一人一故事的呈現方式讓學生學著演自己的故事,說故事、編故事、看故事,進而演故事,拓展學生對戲劇呈現的視野,並實際進入園所教學。 幼兒體能與律動
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼兒教育統整課程模式中。 兒童文教產業
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 保母證照課程
實際操作演練、練習製作嬰幼兒副食品,協助學生通過保母考照。 幼兒園教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼兒遊戲與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
幼兒發展與保育本課程採取案例與翻轉創新教學法,活潑多元的上課方式,引導學生認識與熟悉幼兒各項發展階段特質與學習特性,透過小組討論互相交流想法,讓學生熟悉幼兒發展在教學生之運用,發揮理論與實務融合之教學成效。 圖解:幼兒發展與保育 版權:亞洲大學幼兒教育學系 蒙特梭利教學專題本系為落實蒙特梭利教育精神與方法,設有蒙特梭利專業教室,本課程之進行均在蒙特梭利專業教室,協助學生理解蒙特梭利教育日常生活教育、感官教育、數教育、語言教育的教具,並引導學生實際操作蒙氏教具。 圖解:蒙式教室 版權:亞洲大學幼兒教育學系 幼兒藝術透過多樣化的幼兒藝術創作活動,增進感官探索、藝術賞析與創作表現的經驗。學習幼兒視覺藝術教學的內容與方法,在課程中體驗參與視覺藝術美感活動的歷程與樂趣,引發幼兒視覺藝術美感教育的正向態度與興趣。 圖解:幼兒藝術 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林淑蓉國立嘉義大學幼兒教育暨研究所碩士 國立嘉義大學教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼兒教育學系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼兒教育學系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保員甄試委員
高淑嫻國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士 1. 國教署適性教保輔導員(104年〜迄今) 2. 臺南市教保輔導團(103年〜迄今) 3. 臺南市立關廟幼兒園園長(107.08~迄今) 優良事蹟: 1. 榮獲第24屆中華民國幼鐸獎。 2. 榮獲104年臺南市師鐸獎。 3. 103學年度「愛在鹽水〜蜂炮小子玩科學」之在地化課程,榮獲「教育部教學卓越金質獎」之肯定。
張碧紐國立嘉義大學幼兒教育學系碩士班(101年~103年) 嘉義師範學院幼教學分班(30學分)-83.09~84.06 合格幼稚園教師證-教幼登字第213238號(發證日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉義市孩得堡幼兒園園長(在職) 2.嘉義市私立孩子國幼兒園園長(85年~110年) 3.吳鳳科技大學幼兒保育系兼任講師(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.國立嘉義大學卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。
許桂禎國立嘉義大學幼兒教育學系碩士 國立臺中師範學院幼兒教育系 國立臺東師範學院幼兒教育師資科 臺北縣新莊市國泰國小附設幼稚園(87年~91年) 臺南縣西港鄉港東國小附設幼稚園(91年~99年) 臺南市鹽水區鹽水國小附設幼兒園(99年~107年) 臺南市立將軍幼兒園園長(107.8迄今) 105年度教育部師鐸獎 105年度臺南市師鐸獎 103年度教育部教學卓越獎金質獎 中華幼兒教育策進會第24屆幼鐸獎
蔡佳燕國立嘉義大學國民教育研究所 (幼兒教育組)博士(2004.09~2010.01) 國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼兒教育學系助理教授/副教授 2.大同技術學院幼兒保育系講師/助理教授 3.幼兒園教師/主任 4.幼兒園專業發展輔導計畫之輔導教授 5.國幼班巡迴輔導教授 |
圖解:李佩樺實習照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
李佩樺111年應屆畢業生考取南投縣公幼教師 南投縣公幼教師 圖解:林佳穎教甄經驗分享照片 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林佳穎112年考取台中市公幼教師 台中市公幼教師 圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳志鑫104年畢業生取得日本早稻田大學人間科學研究科博士 日本早稻田大學「幼兒健康福祉學」通信課程講師 圖解:109年考取連江縣幼教師(榜首) 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳芳喻109年考取連江縣幼教師(榜首) 連江縣幼教師 圖解:與系主任合影 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林 昀109年考取新北市公幼教師 新北市公幼教師 |
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亞洲大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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