國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
學系特色 |
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一、培育幼教研究人才,提升幼教學術水準。 |
學科意涵 |
幼兒教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼兒文學、幼兒戲劇、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
幼兒教育一般而言,是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念,所提到的「幼兒」是指6歲以下,尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程,以培養專業的幼兒教育人才,並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。 |
學習方法 |
使學生瞭解幼兒餐點與營養基本概念,並運用概念設計教學活動,且實際演練與檢討,含括理論與實務。 圖解:實作課程多 實務課程課外參訪與實習每學年至少10間機構。 圖解:參訪活動多 師生與國內外學生學術交流或觀摩等活動,每學年至少50人次。 圖解:觀摩學校多 以學生試教為主軸,集中實習讓學生實際設計並帶領例行性活動、小組團體活動和學習區活動。 圖解:試教經驗多 在校生至少須累積54小時實習時數,畢業後半年實習。 圖解:實習經驗多 |
未上傳圖片 理論課程:上課方式多元方法實施教學,包括講授、引導討論與思考、校外參訪、見習、實習、邀請校外專家或是實務工作者演講等,且需修習幼教師依教育部規定「教保專業知能課程」及「幼兒園教師師資職前教育課程教育專業課程」等專業課程。 未上傳圖片 實務演練:讓學生至幼兒園實際觀察、見習、試教,了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學以結合理論課程與實務教學。 未上傳圖片 案例教學:課程中常需帶入幼教現場案例討論,以增加學生的實務專業能力。 未上傳圖片 專業教室建置一、幼兒模擬教室:讓學生實際操作進行設計學習區之練習。二、幼兒體能教室:供學生進行體能律動課程之操作及練習等使用。三、幼兒音樂教室:各式樂器供學生上課使用。四、蒙特梭利教室:蒙式教具及福祿貝爾等教具供上課使用。五、幼兒多功能教室:進行團膳課程及保母實作課程上課使用。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多重視語文科目選修與成績表現,參加幼保相關校內外社團或活動,以及對國內外幼教觀念與新知有基本的掌握。。 |
多參與各種形式知識性的社團、營隊或講習,不只是為了好玩,而是可以進入相對不同的環境,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。 |
與相關科系之異同 |
1. |
本校幼教系為國內少數全師培的系所,與兒童發展與家庭教育學系相近,主要培育「幼兒園教師」與「教保員」,學生畢業後即取得教保員資格,通過幼教師資格考試並完成半年教育實習後,可取得幼教師資格。為擴展學生職涯發展的視野和學習,本系亦開設其他相關之幼兒增能課程,以拓展學生職場就業競爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. |
高中生常誤以為本系學生畢業後,只能擔任幼兒園教師。實際上,本系畢業生可於幼兒園擔任教保員或幼教師外,還有其他多樣的發展面向,如公職考試、才藝老師、出版業、兒童戲劇產業、福利服務機構…等。畢業系友若持續進修,可成為高等教育師資。 |
學習方法容易誤解之處 |
幼兒教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含發展心理學、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼兒文學、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師, 照顧幼兒的生活起居」。實則規劃團體、小組及個人等學習方法,讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識,並搭配實作課程,如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等,讓學生可實際運用所學,從實踐中結合理論,進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。 |
補充提醒與說明 |
1. |
一、就讀本系除了取得幼教師的資格外,並可甄選修習國小師資培育課程資格,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
幼兒戲劇
藉由肢體活動的引導讓學生親身體驗肢體創作的樂趣,玩聲音、玩音樂,玩出戲劇的想像空間,從一人一故事的呈現方式讓學生學著演自己的故事,說故事、編故事、看故事,進而演故事,拓展學生對戲劇呈現的視野,並實際進入園所教學。 幼兒體能與律動
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼兒教育統整課程模式中。 兒童文教產業
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 保母證照課程
實際操作演練、練習製作嬰幼兒副食品,協助學生通過保母考照。 幼兒園教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼兒遊戲與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
未上傳圖片 幼兒遊戲本課程主要介紹遊戲的意義、幼兒遊戲理論、幼兒遊戲環境(室內及戶外遊戲場)、遊戲材料、遊戲行為、教師在遊戲的角色等,同時讓學生設計適合幼兒學習且兼具趣味性的遊戲活動,輔以課堂測驗及個人與小組報告檢視學生的學習。 未上傳圖片 幼兒與童書
1.童書之意義、特質與價值之了解與探究。 未上傳圖片 幼兒文學
1. 介紹兒童/幼兒文學的發展歷史。 未上傳圖片 感兒感覺統合
1、能瞭解感覺統合的重要性及感覺統合不佳時對人體所造成的影響。 未上傳圖片 繪畫治療了解兒童繪畫與情緒的相關、兒童畫在臨床的診斷、治療的實用性,幼教人員能利用對兒童畫的了解及運用於教學實務上,期盼能早期發現及早期治療兒童的情緒問題。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林淑蓉國立嘉義大學幼兒教育暨研究所碩士 國立嘉義大學教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼兒教育學系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼兒教育學系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保員甄試委員
高淑嫻國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士 1. 國教署適性教保輔導員(104年〜迄今) 2. 臺南市教保輔導團(103年〜迄今) 3. 臺南市立關廟幼兒園園長(107.08~迄今) 優良事蹟: 1. 榮獲第24屆中華民國幼鐸獎。 2. 榮獲104年臺南市師鐸獎。 3. 103學年度「愛在鹽水〜蜂炮小子玩科學」之在地化課程,榮獲「教育部教學卓越金質獎」之肯定。
張碧紐國立嘉義大學幼兒教育學系碩士班(101年~103年) 嘉義師範學院幼教學分班(30學分)-83.09~84.06 合格幼稚園教師證-教幼登字第213238號(發證日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉義市孩得堡幼兒園園長(在職) 2.嘉義市私立孩子國幼兒園園長(85年~110年) 3.吳鳳科技大學幼兒保育系兼任講師(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.國立嘉義大學卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。
許桂禎國立嘉義大學幼兒教育學系碩士 國立臺中師範學院幼兒教育系 國立臺東師範學院幼兒教育師資科 臺北縣新莊市國泰國小附設幼稚園(87年~91年) 臺南縣西港鄉港東國小附設幼稚園(91年~99年) 臺南市鹽水區鹽水國小附設幼兒園(99年~107年) 臺南市立將軍幼兒園園長(107.8迄今) 105年度教育部師鐸獎 105年度臺南市師鐸獎 103年度教育部教學卓越獎金質獎 中華幼兒教育策進會第24屆幼鐸獎
蔡佳燕國立嘉義大學國民教育研究所 (幼兒教育組)博士(2004.09~2010.01) 國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼兒教育學系助理教授/副教授 2.大同技術學院幼兒保育系講師/助理教授 3.幼兒園教師/主任 4.幼兒園專業發展輔導計畫之輔導教授 5.國幼班巡迴輔導教授 |
未上傳圖片
楊美琍本系學士學位 榮獲教育部【師鐸奬】表揚, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
陳慈娟本系幼稚教育專業學分班結業 榮獲【金舵奬】總統府表揚表揚, 榮獲星雲教育奬, 榮獲基隆市特殊優良教師, 榮獲教育大愛菁師奬, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
楊雅婷本系碩士班 榮獲教育部幼兒園語文活動傑出表揚, 榮獲花蓮縣幼托園所辦理融合教育績優教師, 榮獲花蓮縣國幼班教學認真教保人員, 榮獲原住民地區試辦國民教育幼兒班教學認真、表現優異教師, 擔任公立園園主任、幼兒園教師 未上傳圖片
楊璧娟國立花蓮師院82級 經歷: 1.107年—112年服務於桃園市大崗國小附設幼兒園 2.87年—106年服務於新北市信義國小附設幼兒園 3.109年—111年擔任經國管理暨健康學院兼任講師 4.109年至今擔任教育部幼兒園專任輔導人員 5.108年擔任桃園市幼教輔導團委員 6.102年-105年擔任新北市基礎評鑑評鑑委員 7.105年擔任新北市幼教輔導團委員 1.112年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證--優等 2.111年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證—甲等 3.110年參與桃園市教育局出版「邁入學習區的第一步」---環境規劃與準備專書 4.109年參加教育部教學卓越—銀質獎 5.109年參加桃園市教學卓越—銀桃獎 6.109年參加桃園市109年環保戲劇競賽—第二名 未上傳圖片
鍾艾琳本校幼兒教育學系學士班畢業 擔任YOYOTV番茄姐姐 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立東華大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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