國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
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1.學系目標 :本系為全師培系所,主要目標在培育幼教師、教保員,以及幼教相關產業人才,本系畢業後,可取得教保員及幼教師培證書。 |
學科意涵 |
幼兒教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼兒文學、幼兒戲劇、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
幼教系學科定義:教育領域。 |
學習方法 |
使學生瞭解幼兒餐點與營養基本概念,並運用概念設計教學活動,且實際演練與檢討,含括理論與實務。 圖解:實作課程多 實務課程課外參訪與實習每學年至少10間機構。 圖解:參訪活動多 師生與國內外學生學術交流或觀摩等活動,每學年至少50人次。 圖解:觀摩學校多 以學生試教為主軸,集中實習讓學生實際設計並帶領例行性活動、小組團體活動和學習區活動。 圖解:試教經驗多 在校生至少須累積54小時實習時數,畢業後半年實習。 圖解:實習經驗多 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學,學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 (二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園,了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 (三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位,例如故事屋、體能攤、點心攤等,還有好看的戲劇表演,讓附近大朋友小朋友一同體驗! 圖解:成果展戲劇圖片 (四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本,讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 (五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣,讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多重視語文科目選修與成績表現,參加幼保相關校內外社團或活動,以及對國內外幼教觀念與新知有基本的掌握。。 |
學生在高中階段可以主動參與活動,例如兒童營隊、學生課外活動等,累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
與相關科系之異同 |
1. |
本校幼教系為國內少數全師培的系所,課程內含教保員與幼教師培育課程,學生畢業後即取得教保員資格,通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後,可取得幼教師資格。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1. |
少子化未來沒工作? |
學習方法容易誤解之處 |
幼兒教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含發展心理學、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼兒文學、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
幼教老師會哄小孩就好,需要讀四年嗎? |
補充提醒與說明 |
1. |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金,符合申請且甄選通過者,可獲得每月8000元的高額獎助學金,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績,若想充實大學生活,系上會舉辦各樣活動 ,例如成果展、教具展等,提升活動規劃能力,在生活方面,南大座落於台南市中心,生活機能佳且兼具古都人文氣息,期待大學四年由你探索幼教,遊歷南大。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
幼兒戲劇
藉由肢體活動的引導讓學生親身體驗肢體創作的樂趣,玩聲音、玩音樂,玩出戲劇的想像空間,從一人一故事的呈現方式讓學生學著演自己的故事,說故事、編故事、看故事,進而演故事,拓展學生對戲劇呈現的視野,並實際進入園所教學。 幼兒體能與律動
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼兒教育統整課程模式中。 兒童文教產業
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 保母證照課程
實際操作演練、練習製作嬰幼兒副食品,協助學生通過保母考照。 幼兒園教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼兒遊戲與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 未上傳圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 幼兒體能與律動
1.學到肢體表達、體能活動與律動之基本概念、方法以及相關的教學知能。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林淑蓉國立嘉義大學幼兒教育暨研究所碩士 國立嘉義大學教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼兒教育學系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼兒教育學系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保員甄試委員
高淑嫻國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士 1. 國教署適性教保輔導員(104年〜迄今) 2. 臺南市教保輔導團(103年〜迄今) 3. 臺南市立關廟幼兒園園長(107.08~迄今) 優良事蹟: 1. 榮獲第24屆中華民國幼鐸獎。 2. 榮獲104年臺南市師鐸獎。 3. 103學年度「愛在鹽水〜蜂炮小子玩科學」之在地化課程,榮獲「教育部教學卓越金質獎」之肯定。
張碧紐國立嘉義大學幼兒教育學系碩士班(101年~103年) 嘉義師範學院幼教學分班(30學分)-83.09~84.06 合格幼稚園教師證-教幼登字第213238號(發證日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉義市孩得堡幼兒園園長(在職) 2.嘉義市私立孩子國幼兒園園長(85年~110年) 3.吳鳳科技大學幼兒保育系兼任講師(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.國立嘉義大學卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。
許桂禎國立嘉義大學幼兒教育學系碩士 國立臺中師範學院幼兒教育系 國立臺東師範學院幼兒教育師資科 臺北縣新莊市國泰國小附設幼稚園(87年~91年) 臺南縣西港鄉港東國小附設幼稚園(91年~99年) 臺南市鹽水區鹽水國小附設幼兒園(99年~107年) 臺南市立將軍幼兒園園長(107.8迄今) 105年度教育部師鐸獎 105年度臺南市師鐸獎 103年度教育部教學卓越獎金質獎 中華幼兒教育策進會第24屆幼鐸獎
蔡佳燕國立嘉義大學國民教育研究所 (幼兒教育組)博士(2004.09~2010.01) 國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼兒教育學系助理教授/副教授 2.大同技術學院幼兒保育系講師/助理教授 3.幼兒園教師/主任 4.幼兒園專業發展輔導計畫之輔導教授 5.國幼班巡迴輔導教授 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷:臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時,除修碩士班課程外,也進一步修習教保專業知能課程,106年透過師培中心之教程考試,以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習,從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導,對於家園合作能進行深入研究與探討,也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作,並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師,並獲「教育部專科以上學校講師證書」,激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合,轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園,並督導非營利幼兒園營運狀況。
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷:國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗:因偏好單純文書處理工作,在學期間便著手準備教育類科高普考試,除能修習與考科相關的課程奠定基礎,遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助,幫忙解惑。 職業經驗: 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事,並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷:台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗:在校期間擔任邊編、導、演,演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展,兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗: 1999創辦兒童劇團-豆子劇團,全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場,戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略,成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗:個人國高中成績是班上中下,上大學後,系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值,而且系上口頭簡報及分組的比重不少,重視同儕互動及教育理想,在這樣的學習環境,我的表現就不像國高中那麼差了,幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗: 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年,幼兒園教師的確是女性居多,所以找到自己的定位很重要,曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導,從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長,都是在為幼兒教育服務,且能實現教育專業理想的地方。
顏慧敏園主任(退休) 學歷:臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗:小時立願要當幼兒園教師,總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業,101年幼教系碩士專班畢業,102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜,涵養個人幼教信念,奠基專業教學,豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗: 任職幼教工作35年,擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力,積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎,105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表,行政績效與教學專業的結合,獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
國立嘉義大學 幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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