選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立嘉義大學輔導與諮商學系	國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展組
所屬學群	社會心理學群輔導諮商學類	教育學群成人教育學類
所在校區	民雄校區嘉義縣民雄鄉文隆村85號	校本部南投縣埔里鎮大學路一號
學系特色	本系的整體發展特色乃從人群服務之整體觀點出發，培育家庭教育、家庭諮商、社區諮商、學校諮商，到企業諮商之專業人員。課程設計採師資培育與非師資培育雙軌並行，學生大二可參與師資培育生遴選，通過後，可接受中學教師和小學教師「二合一」培育，修畢後取得國高中、小學兩種任教資格。本系教師學術專長涵括多元，兼具從鉅視到微觀，預防到治療面向之教學與服務能力，足以因應學生於家庭、學校、社區三大助人領域學習之需求。下載詳細資料	終身學習與人力資源發展組：教育目標 1.培養終身學習與人力資源發展之企劃管理人才。 2.培養終身學習與人力資源發展之實務推廣人才。 3.培養終身學習與人力資源發展之服務創新人才。 4.培養終身學習與人力資源發展之研究基礎人才。下載詳細資料
學科意涵	「輔導與諮商」乃以人為本，應用心理學、人類發展及輔導諮商等原理，透過認知、情緒、行為及系統性的介入策略，來協助人們解決所面臨的問題，並促成其個人身心健康發展，以達人們身心靈合一。	本組主要培育學生在終身學習與人力資源發展的專業知能，終身學習聚焦於離開正規教育後的學習與訓練，人力資源發展就是透過教育訓練來培育成人於職場工作所需的職能。
學習方法	專業領域知能理論：教師講授課程主題與分享輔導實務經驗，傳授學生課程相關理論知識。圖解:課程講授相關理論知識版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系專題討論：以主題報告引導學生組織思考，加強彼此合作溝通及後現代與多元文化的思考。圖解:分組討論報告版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系實務演練：利用輔導實務影片等多媒體資源，吸引學生學習並透過實際演練於諮商技術、團體諮商、遊戲治療等實務課程中，強化學生實務技術，並邀請業師授課，讓理論與實務接軌。圖解:邀請業師授課，增加理論與實務連結版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系探索體驗活動：授課教師安排體驗活動，從學生自己的經驗出發，進而導入反思與學習行動。透過學習同理心，與他人溝通協調及團隊合作，個人潛能開發，探索自我，肯定自我價值。圖解:探索體驗活動，個人潛能開發版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系校內外諮商機構實習：透過實習課程分區至學校與社區諮商中心進行參訪見習與實習，並與教學老師或督導討論。圖解:實習機構訪視及督導版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系	未上傳圖片小組合作學習法: 合作學習是一種將三至五個學生有目的性的分為一組而使每組學生共同完成某些特定學習活動的教學過程，在此種此以學習者為中心的教學過程中，小組每一成員皆對自己的表現負責，而教師係扮演學習促進者（facilitator）與諮詢者（consultant）之角色。未上傳圖片專案導向學習法: 以活動、專案與解決問題等作為學習主軸，重點在於教師應提供學生開放、支持的學習環境，強調在自然的情境中，透過同儕互助合作，動探究、建構個人知識觀來完成小組任務，呈現專案作品。未上傳圖片問題導向學習法: 問題導向學習可讓學生於真實環境以所發生的實際生活問題為案例，共同討論並提出問題解決之道。因而，學生不僅能於教師傳授過程學習，更可於小組討論交流所學。未上傳圖片同步線上討論學習法: 透過即時的通訊與互動。學習活動進行時，分隔不同地點的師生必須同時透過電子設備進行教與學，如視訊會議、虛擬教室、聊天室進行教學或討論，達到即時互動的成效。未上傳圖片自我導向學習法: 自我導向學習是學生在有或無他人協助之下，能正確的診斷自己的學習需求、決定學習目標、確立學習資源、且能選擇和執行適當的學習策略，並可自行評估學習成果的過程。目的為促進自我規劃和管理學習，以達到個人和未來職業能力的發展。
高中階段可以準備的學習方法或方向	建議高中生在校時可多方撰寫學習成果反思報告，並多參與社會志願服務，接觸不同人群，以累積助人工作者的經驗	1.可從事自主學習活動，過程中能具體記錄學習歷程並進行學習反思。 2.能積極參與校內外社團活動或社會服務，並從中培養問題解決的能力。 3.能多方探索不同的學習面向，發掘個人特質以計畫未來生涯規劃。
與相關科系之異同	本系從人群服務之整體觀點出發，以尊重、友善、包容為主要精神，分別以教育、諮商與輔導為經，家庭、社區、學校及企業為緯，規劃完整之人群服務培育課程。本系擁有家庭教育、司法/矯治心理、人力資源等課程，供學生可多元學習，以尋找未來助人服務工作的就業方向。	本組終身學習與人力資源發展兩項專業，兼顧了教育專業的成人教育與管理專業的人力資源發展知能的養成。學生亦有機會修習本系諮商心理的專業科目。未來在職場對於員工協助方案所需之諮詢輔導能力亦有所幫助。
生涯發展容易誤解之處	畢業後是否只能擔任輔導教師或可以成為諮商心理師嗎？若您在學期間取得師資培育生資格，可擔任輔導教師或一般教師，若您非師資培育生畢業後可擔任家庭教育專業人員、社區輔導預防人員、生涯輔導師、職涯輔導人員、觀護人、監獄官、人事行政人員等。或繼續修讀諮商心理相關研究所，取得報考諮商心理師的資格。	終身學習與人力資源發展兩項專業是相輔相成，對於終身學習領域中培養成人教學、數位學習、人際溝通、高齡學習等能力，都有助於在未來職場投入人力資源發展方案的規劃。
學習方法容易誤解之處	1.本系於大學學群分類屬社會心理學群輔導諮商類，聚焦於家庭、學校、社區、企業之諮商輔導工作，不同於三類組中的心理系。以應用與臨床、心理為主。 2.本系課程涵蓋諮商基礎、家庭與社區諮商、學校諮商及職涯與企業諮商等多面向學程，學生可依個人學習性向修習相關領域課程，以達未來專業發展之基礎學習。	大學生要養成獨立思考的能力，並非單純知識的接受者，因此進入大學後應具備養成如何學習的能力。
補充提醒與說明	1.本系強化理論與實務接軌，除規劃各領域實習課程之外，「觀護人實習」是法務部提供給大專學生暑期實習的機會，為學生在暑期磨練技能的一大選項，讓本身所學的技能與助人熱忱，更有感！ 2.你有一股研究熱忱又想在大學生活中自立自強嗎？「國科會專題研究計畫補助」會是你的優質選項！為自己感興趣的議題付出心力，又享有共六個月，一個月八千塊錢的補助，這樣的生活，等你來開創！	請上104與1111求職網，鍵入「終身學習」與「人力資源」，就可多了解本組專業在職場受重視的程度與發展潛力。

	國立嘉義大學輔導與諮商學系	國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展組
核心課程地圖	大一必修專業定向與自我成長普通心理學社會心理學發展心理學輔導原理與實務教育與心理統計大二必修教育與心理研究法人格心理學心理測驗與評量社區心理學諮商倫理諮商理論與技術大三必修變態心理學生涯輔導與諮商個案評估與心理衡鑑團體輔導與諮商多元文化諮商個別諮商實務大四必修危機與創傷諮商	大一必修心理與教育統計終身學習理論與實務人力資源發展理論與實務組織行為大二必修社會科學研究法人力資源管理組織學習成人與高齡學習大三必修訓練發展方案規劃與評鑑終身學習與人力資源發展專題大四必修終身學習與人力資源發展實習
專業選修課程	諮商基礎學程學程設計以協助學生未來升學準備為主，課程包括正向心理學、諮商名著選讀、當代諮商議題、焦點解決短期諮商、測驗編製、本土心理諮商專題等家庭與社區諮商學程學程設計以協助學生具備家庭與人群服務專業知能為主，課程包括家庭教育、婚姻教育、親職教育、心理健康、家庭諮商概論、後現代諮商、司法/矯治心理學概論、少年刑事事件與處理、個案管理與系統合作、社區諮商實習等學校諮商學程學程設計以協助學生具備中小學輔導教師專業能力為主，課程包括學校輔導與諮商、學習心理與輔導、綜合活動學習領域概論、兒童適應問題與輔導、青少年諮商、遊戲治療、個案管理與系統合作、系統理論與生態諮商、學校諮商實習等職涯與企業諮商學程學程設計以協助學生具備企業諮商及人力資源專業知能為主，課程包括潛能開發、組織行為、情緒管理與壓力調適、人事甄選與評估、招募與教育訓練、員工協助方案、生涯諮商實習與督導等	終身學習與人力資源發展組織理論與管理自我覺察與專業成長成人教育學心理衛生多媒體教材設計知識管理團體動力數位學習社區學習與發展教育與高齡產業經營管理行銷理論與實務論文寫作高齡者健康促進創造力開發與訓練組織變革與創新職涯發展職場心理學文教會展規劃人力資源政策與法規⼈⼒資源專案管理
特色課程	遊戲治療 1.認識兒童中心與結構式遊戲治療之基本理論、哲學觀與重要精神 2.學習遊戲治療技巧 3.培養設計結構式遊戲治療活動之能力 4.培養遊戲治療實務能力圖解:物件解說版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系表達性藝術治療課程內容包括投射性繪畫、曼陀羅繪畫治療、音樂治療、戲劇治療、心理劇、克勞利‧托特塔羅牌卡、易經諮商、桌遊諮商等圖解: 透過各種小物件的輔助工具，表達心聲版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系後現代諮商本課程注重學生主動積極自我研讀的態度以及能提出疑問及可延伸討論之議題。學生在成功修習本課程之後，應能: 1. 理解後現代主義中社會建構的基本理論及假設。 2. 熟悉解方焦點治療取向的基本觀點及基本諮商技巧。 3. 熟悉敘事治療取向的基本觀點及基本諮商技巧。圖解:諮商晤談版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系犯罪心理學 1.了解犯罪行為的心理，生理與社會環境成因。 2.了解精神疾患和犯罪行為之關係。 3.了解幾種犯罪行為的特質及處遇。圖解:透過設計活動了解內心感受版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系學校諮商實習 1.統整輔導與諮商之理論與技術 2.熟悉個案諮商之流程（含intake、接案、評估、診斷與處遇） 3.提升個別與團體諮商技巧的應用能力 4.學習擬定全面性的學生個別輔導與諮商計畫 5.提升專業與個人層面之自我覺察與統整圖解:實習督導版權:國立嘉義大學輔導與諮商學系	創造力開發與訓練本課程將自造教育(maker education)融入於創造力教學，讓學生從生活情境中參與合作分享、跨域研究、動手實作、與產出學習成果；並於學期末進行成果發表，展現創意。在此過程，同學享受創意奔馳、天馬行空，學習暫緩批判，以可行取代不可能，最終成就各種創意作品，體驗創客精神。圖解:創造力開發與訓練課程活動版權:本系開課教師(蕭婉鎔師) 多媒體教材設計本課程安排業師協同教學，邀請具豐富實務經驗的設計師前來分享業界多媒體作品製作之案例與流程，讓學生了解業界如何與客戶溝通，以及客戶對於多媒體作品的需求層面；業師並指導學生進行實作，將相關視覺元素透過繪圖軟體設計出有美感且具代表意義的視覺傳達設計作品。圖解:多媒體教材設計業師協同教學版權:本系開課教師(賴弘基師) 終身學習與理論與實務研究本課程強調終身學習理論與實務的整合實踐，培養學生具備終身學習的理論知識、方案規劃與實踐力，並且成為終身學習者。課程規劃兼顧國際視野與在地關懷，融入國際化與本土化思維。授課方式兼採講述法、戶外教學、工作坊、小組方案規劃、小組專題報告、多元表達藝術演繹終身學習、世界咖啡館等，引發學生終身學習動機及樂趣。圖解:終身學習與理論與實務研究-世界咖啡館活動人力資源發展理論與實務本課程旨在幫助同學了解企業組織內部教育訓練推廣之學理與實務運作，邀請具有豐富實務經驗之業師協同教學，以幫助同學掌握最新業界動態與趨勢。課程內容包含1.專業學理教授2.成功案例分享3.業師協同教學。教學方法強調實務與經驗連結、合作討論、個案研討分析等，以培養學生未來學以致用之即戰力。圖解:業師設計活動帶領同學共同完成版權:本系開課教師(蔡怡君師) 訓練發展課程整合實務界TTQS與教育訓練核心理論，實際讓學生規劃教案，先在班上演練修正後，再至教育現場訓練實作，並與學員互動、接受回饋，透過PDCA的持續改善過程，讓同學活用知識，也對訓練他人有更深刻的體驗與自信。同時讓同學真實體驗教練式訓練方式，透過一個月的扮演教練訓練經驗，有效提升訓練與發展他人的能力。圖解:訓練發展課程外出實際訓練前的課堂預演版權:本系開課教師(夏榕文師)

	國立嘉義大學輔導與諮商學系	國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展組
適合從事工作	小學教師具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。輔導老師協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞，具有教師身分，如擔任各級學校輔導人員，提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。公家機關相關人員 1.接受人民委託，管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員，及其他公營事業機關服務人員。如：保護官、法院心測員、法院心輔員、家事法庭調節委員、獄政人員等。社區機構相關人員至社區機構擔任相關專業人員，如家庭教育專業人員、社區輔導機構人員、自殺防治中心個管員、社區心理衛生個管員等。心理學研究人員從事人類心理及行為研究、分析之工作。	教育訓練人員規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。人力資源專員執行企業或組織內部的人力資源工作，包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。教育訓練規劃社區大學、長青學苑、樂齡學習中心、樂齡大學、各大學及技職院校教育推廣部門等擔任教育訓練規劃工作。擔任中央或地方各級政府之成人教育、勞工行政部門工作。擔任終身學習機構、就業服務機構的諮商輔導專業人員。其他專案管理師負責專案事件的統籌、分配、追蹤，並與客戶溝通協調。
系友生涯	圖解:黃焙平系友服務於台東地方法院版權:黃焙平系友提供黃焙平回顧大學時期系上的理論與實務練習，讓我在準備筆試的時候可以更好理解以及掌握答題方向，並在面試的時候得到高分，在實務工作上與同事或個案上的應對進退較為得體、用詞也較為精準，提升工作效率。諮商輔導專業中也包含著生涯探索的要素，讓我在求學過程以及職場上都受益良多! 從大學畢業並且服完兵役後我就考上司法特考三等考，擔任少年保護官(舊稱法院觀護人)，工作主要內容是利用諮商輔導以及法律相關之專業針對有觸犯刑法或其他刑事特別法的少年進行調查評估以及處遇。圖解:賴辰宇系友服務於台中市立新國中版權:賴辰宇系友提供賴辰宇就讀大學時，因接觸課輔社而開始對教書產生興趣，從此立志成為一位教師，並於大學及研究所修業期間先後取得國小、國中及高中教師資格。除了修習教育學程之外，透過家庭教育專業的學習，也使我在與家長互動時，更能理解每個家庭背後的需要，協助家庭度過每個階段的挑戰。畢業繼續升學進修碩士班及博士班，並先後於國小、國中、高中、高職及大學擔任教師，教學經驗豐富。現為國中專任輔導教師、大學兼任講師、台中市家庭教育輔導團/生涯教育發展課程小組委員。透過輔導專業的學習，能帶給孩子更多陪伴的質量，進而引發孩子自我正向成長與發展。圖解:許家綺諮商心理師版權:許家綺系友提供許家綺就讀大學歷程中，除了在諮商中不同專業領域優秀老師們提供心理學相關專業養成之外，也參加學生會、系學會、系隊、社團等，亦透過在諮商實習、每年舉辦的大專營中，實際實踐了這些專業實力及軟實力的內容。在嘉大及輔諮系的栽培，以及自己對於助人行業的熱誠、對於生命的相信之下，一路支撐著我慢慢走向那個心中理想的自己。目前主要是進行諮商專業的工作，與遇到生命經驗中不同困擾的案主一起合作，也共同影響及感動彼此的生命，並且透過晤談的歷程中覺察到生命的出路與新方向；其次為擔任諮商專業督導，透過個案討論的方式，協助正在學習助人技巧的實習心理師走向諮商專業的路上；此外也進行不少場次的心理專業講座、藝術治療相關的工作坊等等。	圖解:系友鍾芸瑄版權:畢業系友本人提供鍾芸瑄 2020/06，永春高中畢業，在高中期間較喜歡社會與美術等課程，高三時家人支持與未來就業發展考量，因而進入國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系就學。大學時期透過系上專業課程訓練、擔任系學會幹部以及參與校內外競賽提升自身軟硬實力，因而有機會錄取台達電子人資招募實習生職位，體驗職場生活及累績實務經驗。 2024/01～2024/10於台達電子股份有限公司擔任人資招募實習生。在擔任招募實習生工作上，深自發覺邏輯思考、溝通表達、簡報製作能力的重要性，同時在負責各事業群、部門職缺招募過程中學習到如何與不同部門合作以及有效地分配時間完成任務，進入職場後覺得當年系上課程對於製作簡報、團隊合作訓練對於未來發展有莫大幫助。圖解:系友徐佩筠版權:畢業系友本人提供徐佩筠 2020/09，西苑高中畢業。因自身經歷，原對諮商心理較感興趣。進入暨大諮人系終發組就讀後，發現比起心理，企業中的「人」更讓我感興趣。而大學無數次的團體報告，讓我磨練出團體合作、溝通以及解決問題的能力。在畢業之後，決定就讀研究所，期許自己能提升學術專業素養。在未來，用所學讓企業中的每個人才都能適才適所，在組織中發揮所長。先前在2024/01~2024/06於巨鷗科股份有限公司擔任人資實習生，並於2024/09進入師大人資所就讀。在實習期間主要協助集團行政、招募、訓練人才等工作事項，並接觸許多大學未曾學習過的事物。在此期間，仍秉持終身學習的精神，運用大學培養的軟性實力，在陌生領域中，積極自我學習與精進。在實習結束後，得到督導、主管的高度賞識。圖解:系友陳貞伶版權:畢業系友本人提供陳貞伶大學期間由於志趣與學習專業相符合，積極投入學業外也同時把握資源接觸多元學習機會。參與提案競賽、科技部大專生計畫以及擔任社團社長，投入偏鄉教育與樂齡學習，再透過研究專案、實習機會等等，培養溝通協調、團隊合作、邏輯思考等能力，並以第一名成績畢業獲得斐陶斐榮譽會員，推甄上清大心諮所工商心理組，透過扎實的理論與實務研究，持續往人力資源領域專研精進。在終發組四年的學習上，提供多元且跨領域的學習課程，從中發現自己擅長能力及在團隊中所擔任的角色，進而確立自我未來發展方向。本校系的好處是可以不受限的自由探索，當勇敢嘗試且學習為自己爭取時，獨立把自己推出去和世界碰撞，確立發展方向後就直視目標前進。盡情探索、運用資源、了解職涯方向，持續認識自己的人格特質以並適時發揮，這些都是一輩子的重要課題！圖解:系友袁瑀優版權:畢業系友本人提供袁瑀優 2019年9月，我畢業於丹鳳高中。出於對大自然的熱愛，以及喜愛探索的個性，我踏入了暨南大學，選擇就讀諮商心理與人力資源發展學系。大學時光對我來說很珍貴。豐富的學習資源拓展了我廣大的學術視野，專題實作和實習更是磨練了許多技能。不僅僅注重知識傳遞，也培養實務能力。在教授們的細心指導下，更是引領學生從初出茅廬的小牛蛻變為能獨當一面的專業人才。 2023年畢業後，我進入大美國際文化創意事業有限公司擔任專案助理。在此職務上，常常是同時間有多項專案並行，在時間管理與團隊協作上就顯得至關重要。此外，在對接主管和合作方時，需要運用向上管理與溝通協調的能力；在舉辦座談會和工作坊時，運用規劃與執行方案的能力；在製作文宣和文案撰寫時，運用經營與行銷推廣的能力。覺得當年在校的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。圖解:系友辛柏毅版權:畢業系友本人提供辛柏毅在大學四年間，系上提供很多樣的學習機會，專題、實習與多元的課程，課堂上教授們給予學生很大的發揮空間，透過大量的課堂討論，培養我們獨立思考的能力，也在一次次的分組報告中學習團隊合作、接納不同的意見，透過思想碰撞讓彼此成長。系上也經常邀請業師來課堂分享，讓我們能先一瞥未來職場的樣貌，此外也推薦大學時多參加系上活動和擔任社團幹部，培養自己各方面的軟實力。在大四時，因緣際會下加入了台中福華飯店進行實習，在六個多月的實習過程中，除了看見人資多面向的實務內容，更多的是與他人溝通的技巧，人資是勞方與資方中的潤滑劑，在招募時更是代表著公司的形象與雇主品牌，實習期間我主要負責招募與考勤，在過程中累積人資經驗，也期許自己現在轉為正職後，能持續精進自己在人資上的專業。

	國立嘉義大學輔導與諮商學系	國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展組
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 20% Complete 20% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 20% Complete 20% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 20% Complete 20% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 20% Complete 20% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 20% Complete 20%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 20% Complete 20% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20%

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