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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
| 所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
光復校區 300 新竹市東區大學路1001號 |
| 學系特色 |
本系致力於通訊高科技產業的發展，涵蓋通訊系統、訊號處理、網路通訊及通訊電路，課程著重於無線通訊、多媒體與通訊訊號處理、高速與無線網路系統及IC設計等領域，均衡培養學生的軟硬體能力。學系強調獨立思考與創新設計，並要求學生參與研究計畫，將理論應用於實務，累積經驗。我們希望學生在畢業時，具備專業技術應用、跨領域整合創新及人文科技融合的能力，成為兼具理論與實務的高級人才。 |
本系是台灣首屈一指的光電科技人才培育中心，發展重點在於垂直整合，結合電機資訊工程與物理化學等基礎科學，打造跨領域的永續研發體系。透過強大的研發實力、優秀的師資、完善的課程規劃與先進的實驗設備，學系為學生提供全面的光電科技專業訓練，並創造多元的未來發展機會。本系不僅專注於技術能力的提升，也重視人文素養與全人教育，培養學生具備廣泛的文化視野和社會責任感，成為在專業與社會貢獻上都表現出色的全方位人才。 |
| 學科意涵 |
以通訊系統、通訊網路、訊號處理及通訊電路等分支為基礎，並涵蓋資料結構、訊號與系統、通訊原理、消息理論、排隊理論等子領域，是一門綜合性工程學科。通訊工程不僅涉及電波傳輸技術，也涵蓋電機工程的部分領域，如晶片設計與天線設計，融合軟硬體知識，為學生提供全面的技術訓練與實務應用。 |
光電工程學系聚焦於光學與電子技術的整合，學科核心為研究新穎光源的產生、傳輸、探測及其與物質的相互作用，並將這些原理應用於半導體製造、通訊、醫療、生物科技、能源等技術產業領域。學生將學習光學理論、電子電路、半導體光電元件的設計與製造等特色課程以及超穎光學、矽光子、量子光學等前沿領域，並結合深度學習技術，培養解決實際問題的能力。 |
| 學習方法 |
本系採用多元學習方法，包括：課堂講授：教師藉由詳細講解通訊領域知識，重視理論推導，並引導學生思考問題解決方式。實驗與實作：學生透過操作儀器設備，驗證通訊系統與電路設計理論，深化實作技能。小組討論：分組討論課題，培養團隊合作與批判思維，交換見解以激發創意。 圖解:附圖為數位系統設計上課 
程式實作：本系不僅在程式設計課程中強調實作，理論課程也融入程式實作部分，讓學生透過撰寫程式來加深理解與應用能力。學生需在不同課題上運用程式解決問題，逐步提升技術水準。此外，畢業前須通過系上的程式檢定，以確保學生具備足夠的程式設計能力應對未來挑戰。 圖解:附圖為多媒體訊號處理程式Demo 
在大一至大三的學習期間，學生將參加多個通訊工程領域相關的實驗和實習課程。這些課程不僅有助於學生深化對理論知識的理解，還透過小組分配促進合作學習。學生們在小組中互相討論，分享不同的見解和創意，從而激發出更多元的想法。 圖解:附圖為本系大二電子電路實驗課程 |
在充足的硬體資源下，教師講授基礎與專業核心概念，透過相關議題引導學生進行推演和計算，深入掌握課程內容。新型多功能教室支持跨校區和跨國的遠距教學，開放式雲端課程則讓學生自由規劃學習進度，提升學習效率。 圖解:課堂講授與遠距教學 版權:陽明交通大學光電系 
本系特別重視培養學生的獨立思考與實作能力，系統規劃實驗課程，讓學生親自操作，驗證理論中的光電現象。完成核心課程後，學生可針對特定主題提出實驗方法並實際操作。透過團隊合作，強化專業知識和溝通能力，並提出有效解決方案。 圖解:實驗實作與專題競賽 版權:陽明交通大學光電系 
本系教師的研究項目與產業緊密連結，課程中經常邀請業界講師講授最新技術與產業趨勢。鄰近科學園區的優勢，也讓我們能安排學生參訪企業及研究單位，加深對台灣產業的了解。學生在寒暑假期間，有機會到國內外頂尖企業實習，累積實務經驗。 圖解:業師授課、企業參訪與實習 版權:陽明交通大學光電系 
本系不僅專注於專業知能的提升，也重視全人教育，培養學生具備廣泛文化視野和社會責任感。除科技講座外，我們還安排多元主題的專題演講，如創意行銷、心理發展及長照創新等，促使學生多角度思考。此外，學生也有多次與教師面對面交流的機會，深化學習與成長。 圖解:專題演講與經驗分享 版權:陽明交通大學光電系 
本系設有國際光電工程學會 (SPIE) 和美國光學學會 (OPTICA) 的學生分會，經常與企業合作至台灣各地進行光電科普教學。參與學生可學習如何向不同年齡層教學，並藉此與業界交流。此外，學生能跳脫舒適圈，觀察社會中的問題並進一步思考。 圖解:科普教學與企業ESG合作 版權:陽明交通大學光電系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科(如數學、物理、電路學等)與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，因為需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過參加科學專題來加強這項能力，透過自己發現問題，嘗試解決回答它，將有助於提升自己的觀察力，歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌一直是做個材料科技人需要具備的能力，因為需要提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
需加強各個基礎學科融會貫通的能力。因未來教材均以英文原文書為主，也必須加強提升英文的聽說讀寫能力。 |
| 與相關科系之異同 |
通訊工程學系原本是電機工程學系的其中一個領域之一，然而，隨著科技的進步與需求，通訊領域涵蓋的範圍愈趨廣泛，因而獨立出來。跟資訊工程和電機工程相比起來，我們更重視機率、線性代數、訊號與系統、訊號處理，但仍不失這兩系須具備的電子學、電磁學、資料結構等能力。 |
本系隸屬於電機學院，整體課程教學內容相較於其他光電相關科系較側重於電機領域。有鑑於光電跨領域的特質，以及本系四十餘年的豐富光電教學研究經驗，本系已建立能垂直整合理學院 (數學、物理、化學、生物)、工學院 (材料、機械)和電機學院之有效的跨領域光電教學研究環境。經由基礎的理學扎根，從而培養跨領域的電機工程能力，本系畢業生將更有能力面對未來多變的跨領域應用挑戰。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
通訊工程系介於軟體（資訊工程）和硬體（電機工程）之間，學生可根據個人興趣選擇專攻方向，包括軟體開發、硬體設計或數學理論研究。例如，台灣著名的晶片設計公司在通訊IC的設計上具有強大實力，並需大量的數學理論、軟體與硬體人才。通訊系的課程涵蓋這些範疇，使學生具備在高科技產業中的競爭力，開啟多元的職業道路 |
不少人會認為畢業生的出路就只能往光電業發展，但事實上光電系課程光類與電類並重，加上重視基礎學科，未來皆能根據興趣繼續深造發展，畢業生並不會限縮生涯的發展方向，反而因有多元的發展選擇，經多方嘗試會更加清楚適合自己的方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
通訊工程系它與電機系和資訊工程系同樣是高科技產業的重要領域。這三個學科的基礎知識相近，專業重點卻各有不同：電機系專注於硬體，資訊工程則偏向軟體，而通訊工程則結合了兩者的優勢。通訊工程不僅涵蓋訊號處理、通訊系統設計，還涉及無線通信和數據傳輸等應用。 |
有些人可能會誤認光電工程學系畢業後只能到光電產業工作，但事實上本系隸屬電機學院，訓練著重於電機相關學科，並強調跨領域的學習，因此未來出路廣泛，也非常適合想多方接觸不同最新科技的同學。另外本系雖屬工程學群，但我們也很歡迎數理化學群的學生報考，我們相信在光電工程學系您會找到屬於您的一片天空。 |
| 補充提醒與說明 |
我們特別重視，數學和程式的能力。 |
本系特色為小班教學，學生有豐富的教學資源。 |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
訊號與系統「訊號與系統」是通訊工程學系的基礎課程之一，為通訊系統和訊號處理領域提供了核心知識。學生將接觸到頻域、頻譜等概念，並分析離散和連續訊號的特性。這門課程不僅為後續進階學習奠定堅實基礎，激發學生對通訊技術的興 
通訊原理通訊原理是通訊工程學系學生真正踏入通訊領域的第一門課程，除了簡單的複習這門課程須具備的基礎知識，本課程教授類比調變和數位調變，加上隨機過程的概念，致力於將這些知識應用於實際通訊系統。搭配同一學期的必修實驗課程，加深學生的印象。 
多媒體與訊號處理教師除了在課堂中教授豐富的訊號處理相關的知識之外，也透過程式作業以及期末專題實際運用，讓學生能夠在完成作業的同時了解訊號處理如何應用，學生的程式能力在這們課修完之後也會大幅的提升。而這些作業或是專題是非常生活化，包含圖檔、音檔、文字檔的處理，做出來的結果也會讓人非常有成就感。 
專題製作I本課程之目的為培養學生成為具有專業技能及實務經驗之人才。透過本課程，學生可將理論與實務相印證，提升理論學習效果，並強化學生獨立思考、解決問題、分工合作之能力。 
專題製作II專題製作是通訊系大學部很重要的一門課程，將一、二年級的基礎知識統整，並且在大三一整年中，汲取文獻的知識並且跟老師、同學老論，完成一項通訊的理論成果或是實作成品。系上也會舉辦專題成果發表會，邀請學界、業界先進擔任評審。學生不僅要真的做出成果，同時還要訓練口才，並在大三結束完成一份成果報告書。 |
光子學與電子學本系的重點基礎課程。垂直整合基礎科學(物理、化學、材料等)與工程應用(電機、資訊等)的跨領域學習，並搭配實驗實作與模組化專業學程，讓本系畢業生具備面對未來科技挑戰的能力。 圖解:光子學與電子學 版權:陽明交通大學光電系 
矽光子學矽光子學使用矽為主的光學材料製作積體光路，特別是可採用現今已高度成熟的半導體製程，具有可量產化的優勢。目前已運用於資料傳輸上，以光取代電的方式，提供更高的頻寬予通訊、數據中心及電腦運算科技。未來可望在晶片中整合積體光路和積體電路，在晶片中實現完整的光電系統。 圖解:矽光子學 版權:陽明交通大學光電系 
數位光學實作為啟發大學部學生"由做中學"及認識光學基礎學理，以"空間光調制器"為主軸，讓大學部學生藉由動手做，學習光學課題。在學期後半段讓學生設計一個主題，利用空間光調制器的光學元件來達到其目標。 圖解:數位光學實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧光源科技與半導體實作課程目標在於介紹半導體發光元件的基本理論與實作，建立半導體元件製程技術的基礎能力，瞭解光電元件製程的技術內容，包括半導體雷射與LED製程技術與原理等等。培養訓練學生具有獨立思考並設計光電半導體元件之半導體製程步驟程序與製程結構的能力，並藉著進半導體無塵室實作發光二極體的過程了解現代半導體發光元件。 圖解:智慧光源科技與半導體實作 版權:陽明交通大學光電系 
智慧醫電導論為陽明交通大學併校後的跨校區跨科系課程，將深入淺出的介紹目前智慧醫電的基礎知識以及臨床醫學和健康科學的應用場域。希望本課程除了讓修課同學對人工智慧應用於醫電技術有基礎認識之外，更能引發其研究興趣，為我國目前急需之創新科技注入新能量。 圖解:智慧醫電導論 版權:陽明交通大學光電系 |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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楊OO高中因為喜歡算數學、物理，且對化學跟力學沒興趣，所以我的首選就是電資學院。在大學期間，大一修了許多基礎科目，也開始猶豫到底要不要考研究所。後來到了大二，課業變得繁重許多，開始想未來的就業方向，所以就決定考研究所。大三開始很常參加座談會加上做專題，找到喜歡的研究方向，想做演算法、訊號處理還是網路方面。 研究所畢業後，因為某些原因回到學校，接觸寫 app 的相關工作，一開始有點排斥寫程式，但是後來也算是寫出一點心得，也慢慢有點興趣。程式能力很重要，是未來工作職場上實作的能力，但也要感謝有在大學時期培養邏輯推理能力，讓我可以好好累積程式的實力。 未上傳圖片
賴OO高中本來就想進入電資院就讀，不過本來目標是電機或資工，當初進通訊系還是有點小害怕，另外就是第一屆大學部，會擔心一些課程師資之類的安排，但好處就是當時全系的教授都很照顧我們。系上的程式課蠻紮實的，雖然很重要的資料結構沒有學得很好，最後就是快蓋好的電資大樓，和新的體育場我都好想用喔。 由於畢業後有一年兵役，所以我決定應徵研發替代役的工作，一邊累積工作經驗，也能夠解決兵役的問題，工作是固態硬碟的韌體開發，主要是自己不排斥做寫程式的相關工作，而專業知識上就算是另一塊，還是得從頭學習，業界不是所有問題都能夠從書上或是網路上解決，所以能夠利用手邊工具來解決問題是在工作上的一大挑戰。 未上傳圖片
謝OO高中是就讀電子電機相關科系，對於二類工程方面有一定的基本知識與觀念，因此最後在大學系所做抉擇時選擇了通訊工程學系。在就讀的這四年來過程中外務稍多，在閒暇之餘只能向同學與助教請教及自主惡補相關知識。所幸最後大三開始定下心往程式設計相關的興趣做發展，在補足主科學分之餘 也同時修外系相關程式課程進修自己。 學歷固然重要，但個人能力亦同，工作不難找，難的是把興趣跟工作合而為一，本身在畢業後中間有一個月空窗期，不久後便進入了一家新創金融科技公司擔任iOS Developer，與專業領域的團隊合作、與外國公司開會、在國際展上與各行業主管經理階層交流、舉辦產品發表會等等。經歷短短半年的社會洗禮後，理解到大學可以教育你許多專業。 未上傳圖片
OOO我在高中時期對於數學、物理這兩個科目表現出明顯的興趣，以及在指定科目考試中獲得不錯的成績，在填寫志願表時也傾向填寫電資類科系方向，後來在就讀臺北大學期間，接觸到程式設計，也在大學時參加了國科會計畫，也讓我將計畫在通訊工程學系大三的專題中實踐了成果，亦獲得了獎項，同時也獲得了大量的實作經驗。 研究所畢業後，面臨求職階段，對於電資類科系而言，選擇相對多出許多，由於我研究所讀的是語音訊號處理方面，除了一般訊號處理類的工作可以勝任以外，撰寫軟韌體亦是我傾向的方向，另外，在大學時期也修習App相關課程，因此撰寫App的工作類型也是可以考慮的，當然，在大學時期考取的CPE證照更是求職中的一大利器 未上傳圖片
陳OO當初選擇通訊工程學系算是誤打誤撞，後來得知通訊工程領域是由電機工程分出來的，特別著重在數學。其中不乏機率、線性代數、工數等等都是我很有興趣的科目。其實通訊這個領域就是透過不同的數學模型產生的。如果對數學具有熱忱，又想得到最新的科技知識，像是5G通訊、衛星通訊、物聯網等等，真的很適合來這個科系就讀。 到大學就會知道，其實如果真的對這個領域有興趣的話，大部分的學長姊都會繼續攻讀碩士班。好在學校也有很棒的制度，像是五年一貫(大學念四年，第四年進入實驗室開始研究，碩士只讀一年)的學制，可以提早一年畢業。通訊工程底下又有很多不同的研究主題，搭配系上的程式設計課程、專業理論課程，都可以找到很好的工作。 |
楊承山楊承山是光電系第一屆學士班直升並從光電所碩士班畢業。2014畢業獲物理學博士學位。2014年美國勞倫斯柏克萊國家研究室訪問學者，2015年清華大學博士後，2016年擔任清華大學助理研究員、美國柏克萊大學物理系博士後研究員，國立臺灣師範大學光電所助理教授，目前為副教授。 研究領域包括超快與兆赫波光電子學、石墨烯(和其他二維材料)光電子學、非線性光學、液晶物理與光學等。最近，他發展了具有極高靈敏度的芯片式時間分辨兆赫光電流光譜技術，突破了兆赫波的衍射極限限制，並將該技術應用於超潔淨石墨烯與二維材料的研究，發表在Science, Nature Physics等各類期刊。 
王朝勳王朝勳是光電系第一屆學士班畢業，直升光電所碩士班並逕讀博士。從大三專題到博士班研究發光二極體相關的題目，包含光學模擬、半導體製程、磊晶結構模擬、光電量測等等，並參與執行產學合作以及國家型能源計畫，論文及專利成果豐碩。 博士班三年級曾前往美國喬治亞理工學院擔任訪問學者，返台畢業後錄取台積電研發部門，目前從事10/ 5奈米晶片研發工作。 
陳星叡陳星叡是交大光電系第一屆畢業系友，大三起於許根玉教授實驗室進行全像、AR/VR的專題研究。大學畢業後，申請錄取歐盟聯合碩士光電科技學程，赴荷蘭台夫特科技大學及波蘭華沙理工大學就讀碩士。 曾任職於Garmin，擔任顯示器科技工程師，研發航空航海領域的顯示觸控相關產品。目前任職於瑞典商Flatfrog，進行大尺寸光學觸控相關的研究。 |
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國立臺北大學 通訊工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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