國立臺北大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
本系旨在培養以人為本、健康與正義為信念的專業社會工作者。希冀藉由教學、研究與社會服務對社工教育、社工專業及整體社會有所貢獻。提供完整與多元的課程,並重視師生緊密互動,以激發學生潛能,建立學生對社會工作的承諾。 |
小人物,做大事。 |
學科意涵 |
社會工作學系透過扎實的基礎社會工作知識理論、研究與實習訓練等課程設計與教學,讓學生嫻熟基本專業社會工作方法及操作知能,以培養學生成為公私部門之社會工作專業工作者。 |
社會工作是運用專業能力助人的有薪工作,運用直接和間接服務技術,協助服務對象(個人、團體、組織或社區)適應社會環境、增強或恢復效能 |
學習方法 |
本系重視師生間緊密的互動,以促進學生潛能發展,建立學生對社會工作的承諾。 圖解:師生透過座談溝通討論 版權:臺北大學社會工作學系 在社工專業方面,我們藉由督導、諮詢、研究和實習之服務及合作,使理論與實務相輔相成而促進專業的發展。 圖解:專業課程學習 版權:臺北大學社會工作學系 透過實習,使理論與實務相互印證,習得專業知識、專業技巧與經驗,以培養具有專業知能與團隊合作的社會工作者。 圖解:實務場域進行活動 版權:臺北大學社會工作學系 |
(1)體驗實作低年級時,課程安排同學到日後可能服務機構參訪,並進行服務學習。高年級時,課程強調實作和實習,了解未來工作環境。 圖解:師生藉由藝術體驗與創作應用於災難管理課程 版權:教師拍攝 (2)團隊合作課程採用小組方式進行,授課教師預先設計相關主題,修課同學透過小組合作方式來閱讀文獻、蒐集資料、方案規劃與實作,以尋求解答和解決問題。 圖解:透過方案實習與公部門社會局合作,辦理營隊 版權:教師拍攝 (3)互動教學課程不僅是單項式訊息傳遞,教師會分享職場環境、倫理問題或實務困境等案例,以及相關演練,刺激同學思考和解決問題能力,讓同學回饋於課程上。 圖解:學生至街頭觀察無家者生活場域與生命史訪談 版權:教師拍攝 (4)案例PK想像自己是社工,如何承接前人的案例找出後續工作的方向各組同學輪番上台,以個案研討的方式,針對同一個案例提出他們的分析、規劃處遇方向與提出待釐清問題 (5)團體技能演練藉由本系專業教室心園,進行團體工作技能之演練專業教室有不同大小之空間(個別會談、團體室、家庭會談室)可以自由運用,並可以在觀察室透過單面鏡來觀察 圖解: 透過單面鏡與科技設備觀察 版權:教師拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系秉持以人為本、弱勢關懷、全人發展、社會正義的教育宗旨在培養綜融的專業社會工作者,除了提供專業學術理論的訓練外,更強調理論知識與實務操作的並重,課程規劃包含實習課程的訓練,透過實習課程安排,走出課堂去接觸真實的社工服務場域。學生在專業論理訓練及實習體驗兩者並行中,要學習並成為懂得傾聽、了解與人合作的重要,討論而非爭論的溝通能力,懂得平心靜氣的表達觀點及解決問題,並且更需要有不斷換位思考的能力,以及對時事保有關注的熱情,才能成為多元且綜融的專業社會工作者。高中生可多參加服務性社團、志工,將活動過程摘要紀錄下來,並反思活動帶給你的體悟及回饋是什麼? |
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與相關科系之異同 |
社會工作是一門助人的專業,藉由政策制定、團體與個案工作等助人方法,協助弱勢團體改善不利處境。社會學系是社心學群的核心系所,與政治、經濟、心理、社會工作、人類學構成社會科學的基礎。 |
相同學群中,社工系運用專業來處理和協調個人、團體、組織和社區的問題,同理和給予情緒支持,並連結資源提供協助;心理系強調實驗、測量、數據分析與治療;社會系重視社會問題發生的成因和脈絡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
社工系畢業的學生出路多元,依據本系就業比例前三名的行業種類:個人及社會服務類46.49%、教育與訓練類12.52%、政府公共事務類10.48%、其他30.51%,前述數據說明,除了社工以外,還有許多生涯發展的管道可以選擇。 |
誤解-社工系畢業就是要做志工;做社工養不起自己。 |
學習方法容易誤解之處 |
社工≠志工 |
誤解-社工系的學生一定要很有愛心。 |
補充提醒與說明 |
除了研讀社工相關領域的課程,本系學生多選擇雙主修,讓自己具備更多競爭力; |
社工系是一個助人的專業,所以需要對人有興趣。 |
國立臺北大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 社會工作概論有人的地方,就會有社會問題,社會工作因此應運而生,並且隨著社經環境的複雜化和全球化趨勢,日益蓬勃發展。社會工作是一門“動態”的專業與行業,從十九世紀以宗教慈善性質為主,到現在成為一門助人的專業,社會工作的知識和實務領域不斷增加與擴充,採用證據為基礎的處置、評估自己的實務,來改善實務、政策與福利輸送。 未上傳圖片 人類行為與社會環境使學生具備能力理解服務對象個人與其家庭、社區和大環境的互動,及其所處的脈絡將如何影響此人在此生命圖像中的位置與發展性,並能透過社工專業協助服務對象理解影響生活與其發展的障礙,奠定進行有效評估和處遇策略的基礎,即具備看待人在發展中的鉅視面與微視面之專業知能。 未上傳圖片 少年犯罪與防治介紹少年偏差行為及犯罪問題以及防治體系的理念、流程、服務內容及相關議題。目的在讓有興趣於非行偏差行為之少年人口群(12至18歲未滿)的學生,學習少年犯罪行為的問題理論、法令規定及防治政策、各類體系的理念、服務與分工,以及功能各異之服務層面議題與發展方向。 |
財務社會工作本課程是針對陷入貧窮的中低收入戶或低收入戶及弱勢族群提供其解決導致貧窮的因素,改善其經濟的狀況,而財務社會工作是提供相關的處理財務的知識和技術及能力,給社會工作系學生或是從事實務的社會工作員,因為傳統的社會工作教育欠缺此方面的教育課程,故此財務社會工作變成重要的且創新的社會工作方法。 圖解:財務社工中心FB粉專 版權:教師請設計師協助 酒癮與藥癮防治認識成癮的原因,學習解決成癮問題方法 圖解:至向日有機農場進行一日體驗活動 版權:教師拍攝 災難管理與社會工作本系師生藉由園藝治療應用於災難管理課程 圖解:師生共同參與園藝實作 版權:教師拍攝 會談技巧協助學生了解社工會談的主要意涵,並熟悉與體會會談過程中相關技巧的運用,以培養有效的助人態度,奠定紮實的助人心態。 圖解:社工系心園_個別會談室 版權:教師拍攝 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
蔡宗仰(妙管家董事長)養成好習慣從生活的細節開始,如摺棉被這種小細節,不應該被忽略。對每件事保有一定的態度、不隨便,正是我們大學生應有的表現。 強調三點特質: 「不服輸」即是要有不被問題、困難打敗的決心。 「急性」則是要對每件事物的重視,不能有所輕忽、有所拖延。 「工作狂」是負責任的表現,工作尚未完成前,不安排休閒活動。 未上傳圖片
黃凱萱職涯:先考取社工師證照、再考取公職社工師。 擔任公部門社工科科員 曾應系上邀約演講,到學校與同學分享職涯歷程。 未上傳圖片
周宗凡因工作關係有機會到海外任職,此期間收穫頗豐,鼓勵同學未來可嘗試。 任職民間單位社福機構社工 |
版權:系友提供
周月清學歷:輔大社工學士、東海社工碩士、美國明尼蘇達大學社工博士 現職:陽大衛生福利研究所教授 經歷:北市社工員、南投啟智教養院保育員、 內政部社會司/省府社會處科員、彰化仁家輔導員、明大研究助理、東吳社工系教授 完成博士論文返國後,近三十年在障礙領域與障礙者/家人/國內外障礙者與研究社群共事,結合教學、社服和研究,專注我國障礙者平等公民權益,期許不只是障礙教育與研究者,亦是與國內外障礙運動者並肩為平權作戰倡議工作者 (activist)。社會/學術服務:擔任國內相關委員會、國際學術期刊/博論/教授升等審查委員及國際學刊主編。 其他資料詳見陽明大學衛生福利所網頁 版權:系友提供
吳麗雪學歷:輔仁大學社會學系社工組、國立師範大學成人教育研究所 現職:屏東縣副縣長 經歷:高雄縣政府社會局婦幼青少年館主任、高雄縣政府社會局鳳山、岡山、 旗山區及五甲社福中心主任督導、高雄縣政府社會科科長、長榮社工系兼任 講師、高雄縣政府社會局局長/社會處處長、屏東縣政府社會處處長 版權:系友提供
黃旭宏學歷:輔仁大學社工系、東海大學社會研究所、北京清華大學人文社會科學院社會學博士 現職:旭聯科技股份有限公司 董事長暨執行長 仲盈諮詢顧問公司 董事長暨執行長 TVBS 周刊主編暨高雄特派員 中時晚報-記者 國會辦公室副主任 易遊網( eztravel )旅行社股份有限公司董事長 e-Learning 數位學習產業聯盟 會長 榮譽會長 數位學習國家型計畫 諮議委員 行政院數位內容辦公室 指導委員 北京清華大學人文社會科學學院企業社會責任及社會企業發展研究中心 副主任 中華民國軟體協會13、14屆理事 台灣肥料股份有限公司 33屆董事 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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