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真理大學 音樂應用學系 |
中國文化大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
(1)分組授課，雙倍選擇 |
音樂學系以「培育具有國際視野、社會關懷暨研古創新與主動學習、學用合一之音樂人才」為教育目標，強調啟發學生自發性學習與獨立思考能力，進而達到全方位教育的目的。 |
| 學科意涵 |
旨在培育「音樂相關應用」專業人才。涵括演奏實務、教學法、音樂理論課程，以及藝術行政管理相關學科，另有鋼琴調音、樂器維修、電腦音樂、等多樣化選修課程，期以多元方向培育「音樂表演與創作」與「行政管理與經紀」之應用人才。 |
本系自114學年度與國樂系整併，自創立以來，本系秉持「研古創新」的精神，積極配合社會發展與市場需求，開設涵蓋中西音樂的教育課程，致力於推動中西音樂融合與應用音樂的創新發展，培育具有國際視野與多元專業能力的音樂人才。 |
| 學習方法 |
實務課程：透過理論講解並搭配實務操作，幫助同學了解基礎知識，並啟發學習興趣。 圖解:木管樂器維修課程上課情形 版權:真理大學音樂應用學系 
舉行各類講座：舉辦系列講座，邀請各領域專家演講及現場指導，增加學習廣度。 圖解:亞歷山大技巧在音樂演奏中的應用與實踐 版權:真理大學音樂應用學系 
實務實習：至幼稚園與幼兒互動或至小學進行樂器教學，實踐課堂學習成果。 圖解:幼稚園幼兒音樂教學 版權:真理大學音樂應用學系 
音樂會演出：每學年透過音樂會的展演，磨練演出技巧，以及藝術行政實務執行。 圖解:於國家音樂廳演出 版權:真理大學音樂應用學系 |
未上傳圖片 重視主修項目。本系學生均有一樣主修，唯有透過反覆練習，量變產生質變，提升自身主修項目專業展演能力。 未上傳圖片 強化音樂基礎，提升專業應用能力。 
積極參與本系各項活動。本系每學期皆會辦理各項展演、講座、大師班等活動，除了有助於強化同學專業展演能力，講座與大師班亦會邀請國內外知名業師、演奏家擔任講師，對於同學在音樂專業領域有很大的啟發與理解。 未上傳圖片 自主學習與自律。大學生基本上已經是半出社會的狀態，除了上課之外其他時間都是自己安排，校園系館內更是半開放的公共空間，同學的對於公共空間、系上公共事務的關注直接影響同學在本系四年的學習生活狀態。 未上傳圖片 為未來做準備。本系有學士班修習碩士班課程，大三下時申請，大四時可先修碩一的課，第五年修碩二課程並完成論文及術科畢業考即可拿到碩士學位。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於音樂表演與創作以及藝術行政與經紀有興趣的同學： |
主修部分需要每天固定練習，基本功很重要，可以多聆聽現場音樂會或大師演出、接受或旁聽大師指導。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是全台唯一以「音樂表演與創作」、「藝術行政與經紀」兩類專長分組招生、分流授課的音樂系。【音樂表演與創作】與一般音樂學系較為相似，主要以古典音樂為修習基礎，例如和聲、曲式、樂器學習、各式教學法等課程。【藝術行政與經紀】則以藝術行政管理與製作為方向，課程包括音樂行銷學、媒體關係與策略、節目企劃與製作等。本系課程涵括表演藝術幕前及幕後之基礎，重視實務實習與應用，期以多元課程培育全方位之音樂人才。 |
位於風景優美的陽明山半山腰，亦為國內系所最多的綜合大學，擁有最豐富的多領域教學資源。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
音樂應用學系學生的畢業出路的頗為多元。例如：樂曲創作、節目企劃、數位影音製作、藝術行政人員、藝術管理者、兒童音樂教學、舞台演出、經紀展演等。 |
音樂系畢業後，不會僅限於只能當老師，本系的畢業生，除了教學工作(在國中、國小擔任教師、個人工作室、音樂教室)之外，還有從事音樂編曲工作、樂團團員、歌手、藝術行政等工作。建議學生在校四年，可以多方學習，培養能力，為未來生涯發展預做準備。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
若無古典音樂基礎或不會演奏樂器,可否就讀音樂系?本系歡迎同學報考藝術行政與經紀組,歡迎對音樂有興趣,對節目規劃,參與展演幕後工作,或對各藝文機構行政事務想深入瞭解的同學們.本系音樂基礎課程,會因應程度,給予不同的授課內容,樂器的學習,亦採個別授課. 大二至大四則循序漸進安排專業課程. |
音樂學系不是只有學習主修樂器項目，還有專業理論方面的課程需要學習，如和聲學、西洋音樂史、曲式及分析等。尤其現在多元社會，學生的學習面向應該要更多元更廣，不只局限於音樂方面，除了專業方面的學習，還會有跨領域課程需要修習。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
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真理大學 音樂應用學系 |
中國文化大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
鋼琴調音本系聘請KAWAI河合鋼琴資深鋼琴調音技師，至系上介紹鋼琴的製造過程與鋼琴調音基礎，不定期安排至鋼琴工廠參觀，並讓同學們實際練習調音與簡易故障排除與維修，同學們可以深入瞭解鋼琴的內部構造，並進行簡易的維護保養，這是一門非常有趣且實用的課程。 圖解:鋼琴調音與簡易維修 版權:真理大學音樂應用學系 
管風琴概論管風琴為本系特色課程之一，學生可主／副修管風琴術科課。本系備有電子管風琴一台，校內並擁有全台第三大管風琴，1997年興建「真理大學大禮拜堂」，委請荷蘭大廠手工打造哥德式管風琴，高度達4層樓，除音樂會演出外，亦提供選修管風琴的學生練習。 圖解:管風琴教學 版權:真理大學音樂應用學系 
文化創意產業「文化創意產業」課程，培育學生跨域能力與實務經驗。除了在課堂講授，亦會安排參與展覽等活動，從社群文章發想，參與製作產品，或是展覽道具的陳列佈置，與消費者接觸，宣傳銷售產品，使學生參與不同階段的實習。 圖解:參與 2018 亞洲手創展 版權:真理大學音樂應用學系 
特色計畫—認識表演藝術產業特質與行銷宣傳現階段台灣藝文環境的重要使命，就是要培育更多藝術推廣的人才，使其成為藝術專業與普羅民眾之間溝通、循環互動，甚至形成良性消費市場的推動者。透過本計劃，讓同學們有機會接觸表演藝術產業中最具指標的兩大龍頭單位－雲門舞集、國家兩廳院，實際感受校園學習與產業運作的差距，可做為日後進入職場前的思考。 圖解:參訪雲門舞集 版權:真理大學音樂應用學系 |
未上傳圖片 YAMAHA教學實務
一、理論：(一)YAMAHA教學理念、(二) 未上傳圖片 舞台動作本課程藉由欣賞經典作品，使學生認識多元文化、提供各種藝術經驗、美感與創意等體驗，引領學生從欣賞-模仿-創作開發舞台動作之相關知能。透過舞台動作的學習提升音樂展演時之台風、動作美感、即席演出之能力，並增進運動傷害之相關知能， 未上傳圖片 音樂編曲與實務本課程要帶領大家瞭解唱片工業製程中「編曲」所扮演的角色與重要性，並剖析不同時期流行音樂的編曲手法與風格演變。指導學生運用電腦上的數位編曲軟體（DAW），來學習音樂編曲為主要課程軸心，並搭配流行創作思維、配樂與音效設計、聲學、錄音、混音等概念來製作更高品質的多媒體音樂作品。 |
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真理大學 音樂應用學系 |
中國文化大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳昱昀第一次踏進系上的記憶仍猶新，和老師同學們的相處彷彿昨日還進行著。真理音樂系的四年，我喜歡這溫馨平和的環境，喜歡老師同學們，喜歡多元豐富的課程，也喜歡課後的練琴時刻。這四年是我求學過程中最快樂、最充實的階段，它帶給我滿滿的回憶及豐饒的學術知識，即使已離校一段日子，我依然經常想起這裡的點點滴滴。 榮譽／經歷：吳昱昀，基隆人。目前就讀國立師範大學音樂學系碩士班。於2009年進入真理大學就讀音樂應用學系演奏教學組，主修鋼琴師事林瑋祺老師。2010年、2011年、2012年參與真理大學於國家音樂廳舉辦之《3B慶典》、《十年有成 迎向新世界》、《音緣際會》等音樂會之演出，2014年考上國立師範大學音樂學系碩士班音樂學組。 
尤道布雅很喜歡學校的環境，學校地理位置在淡水河口旁，有些琴房窗外就能看見台北港，在繁鬧的都市郊外是個清靜的校園。系上設備以及師資都很優良，學生與系上老師相處得也很融洽，選修課程很多樣，還可選修管風琴與大鍵琴這些盛行於巴洛克的樂器，是其他學校音樂系沒有的特色，在我就讀真理大學的這四年裡，學習到很多也很充實。 榮譽／經歷：在台灣原住民族太魯閣族學生青年會擔任理事長。目前準備報考國外音樂研究所。2013年／協助真理大學英美語文學系「2013戶外戲劇畢業公演」音樂劇作曲。2014年／「崇德雅集」創團音樂會擔任鋼琴伴奏，擔任馬偕醫學院偕櫻合唱團之聲樂指導與指揮。2015年／六月考入台北愛樂室內合唱團，擔任男高音。 
羅亦辰金山高中畢業，自幼學習鋼琴，高中期間參加管樂社團，對音樂有濃厚興趣，在家裡和學校師長的鼓勵下，以主修聲樂，副修鋼琴報考音樂系。進到真理大學後，除了參與系上及系外的演出，同時也跟隨主修教授，培養出鋼琴伴奏的能力。大四時，由於還想在聲樂領域多琢磨，因此選擇考研究所，進到台北市立大學音樂系碩士班就讀。 2012/09，就讀研究所同時，也在台北市藝文推廣處的歌唱班擔任伴奏迄今，另外也有兼家教，教授鋼琴及歌唱，除此之外，也曾於國小音樂班擔任過代理教師。2018進入到音樂童年文教事業，從事幼兒音樂教育工作。在從事音樂教育的路上，受當年大學教授影響很深，無論是音樂的素養及教學態度上，著實給予我很大的幫助。 |
未上傳圖片
蔡興國台灣著名音樂家，畢業中國文化大學音樂系，隨劉廷宏學習雙簧管，是實力創作音樂家。榮獲第七屆金曲獎最佳演奏及最佳演奏製作人獎。 曾任國家樂團雙簧管並兼英國管，被前國家樂團指揮艾克卡譽為「最優美的英國管家」。出版張音樂專輯。活耀於舞台，經常與各樂團合作演出。近年接任各地藝術節藝術總監並致力於烏克麗麗的推廣。 未上傳圖片
劉柏宏中國文化大學音樂系時期師事陳藍谷院長，畢業後轉攻藝術行政，畢業於國立藝術學院藝術行政與管理研究所。1996年受訓成為國際鈴木教學法師資後也投身教學生涯，其熱情、幽默風趣的教學風格深受學生喜愛。曾任教於多所學校及藝術單位。 近年更致力推廣古典音樂，於各地舉辦音樂導聆講座，為MUZIK謬思客古典音樂雜誌、「聽說樂」藝術平台之特約講師、Needs Radio 全球華人廣播網 《什麼！古典樂》節目製作主持人，更組織了「魅力樂集」演出團體，以多樣化方式讓音樂及演出輕易的方式進入社區，與大眾分享音樂。 未上傳圖片
吳貞儀4歲學鋼琴，於2001年應屆錄取中國文化大學音樂系鋼琴組，2003年轉組主修理論作曲，師事呂文慈教授，2007年畢業；同年9月進入流行音樂製作公司「河岸音樂」於黃中岳老師氅下擔任製作助理、職業樂手培訓計畫D POWER鍵盤手、演唱會鍵盤手、流行音樂編曲至2010年止，轉為獨立接案工作者。 2007年至今，曾經歷2011年於建國百年國慶音樂劇「夢想家」音樂設計及現場演出、春天藝術節2010至今連續8年KSO草地音樂會演出、公視「含苞欲墜的每一天」戲劇配樂……等多種工作內容。曾與戴佩妮、FIR飛兒樂團、許茹芸、1976樂團、張惠妹、陳粒、楊乃文、A-Lin、陳綺貞、郭修彧、KSO、仁信合作社劇團……等合作。現【佛跳牆樂團】鍵盤手、演唱會樂手、製作、編曲、配樂創作、教學。 |
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真理大學 音樂應用學系 |
中國文化大學 音樂學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
100%
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