真理大學 音樂應用學系 |
東海大學 音樂學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
學系特色 |
(1)分組授課,雙倍選擇 |
本系創立於1971年,由美籍傳教士羅芳華博士,聘請國內外菁英,以嚴謹之教學理念奠定紮實基礎,學理與展演並重。師資陣容堅強,專任教授多擁有歐美博士學位。重視國際化教育環境,定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學,提供觀摩與互相切磋之學術環境,協助學生發揮最大音樂潛能。此外,於113學年度開設「音樂治療」組,培養人才及增強音樂應用於社會服務技能,並且促進跨領域人員多元學習。 |
學科意涵 |
旨在培育「音樂相關應用」專業人才。涵括演奏實務、教學法、音樂理論課程,以及藝術行政管理相關學科,另有鋼琴調音、樂器維修、電腦音樂、等多樣化選修課程,期以多元方向培育「音樂表演與創作」與「行政管理與經紀」之應用人才。 |
本系為西方古典音樂學系,以培養音樂相關領域專業演奏(唱)、創作人才為目標。樂器組別包括鋼琴、電子琴、聲樂、弦樂、管樂、打擊樂與作曲。另設「音樂治療組」,另設「音樂治療組」,以理論為基礎,實作為輔,培養本土音樂治療專業人才。 |
學習方法 |
實務課程:透過理論講解並搭配實務操作,幫助同學了解基礎知識,並啟發學習興趣。 圖解:木管樂器維修課程上課情形 版權:真理大學音樂應用學系 舉行各類講座:舉辦系列講座,邀請各領域專家演講及現場指導,增加學習廣度。 圖解:亞歷山大技巧在音樂演奏中的應用與實踐 版權:真理大學音樂應用學系 實務實習:至幼稚園與幼兒互動或至小學進行樂器教學,實踐課堂學習成果。 圖解:幼稚園幼兒音樂教學 版權:真理大學音樂應用學系 音樂會演出:每學年透過音樂會的展演,磨練演出技巧,以及藝術行政實務執行。 圖解:於國家音樂廳演出 版權:真理大學音樂應用學系 |
【演奏訓練與學理知識奠基】強調學理與展演並重:透過一對一主修個別課及實習演奏課,增進學生演奏之專業能力。在學術上,透過音樂理論、音樂史等課程,奠基學生學理基礎知識並進而運用於音樂演奏中。 圖解:課程學習方法架構 版權:東海大學音樂系自行繪製 【重視團隊合奏及合作能力】本系有各式樂團(管弦樂團、管樂團、合唱團、歌劇團和打擊樂團)課程,透過修習室內樂及合奏樂團課程,可加強學生團隊合奏及合作之能力。亦透過產學合作或展演活動等機會,協助學生規劃未來職涯發展。 圖解:學生管樂團於臺中國家歌劇院演出 版權:東海大學音樂系自辦節目 【專業演奏課程】為加強學生音樂專業能力,各樂器組別開設曲目研究、演奏風格與教學法相關課程。亦定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學。透過各式課程與活動,除可提升專業能力之外,也為學生未來銜接職場做準備。 圖解:課程指導現場照片 版權:東海大學音樂系自辦活動 【音樂治療專業相關技術】音樂治療組的學生需要培養先備知識(生理學、心理學、神經學、音樂心理學),再進入核心課程(理論與實證、觀察、紀錄與評量、個案分析),後續以實作課程培養實務經驗。 圖解:音樂治療組學生支援台中榮總日照中心活動 版權:由本系音樂治療組提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於音樂表演與創作以及藝術行政與經紀有興趣的同學: |
[演奏唱、作曲組] 提升個人演奏(唱)專業能力、具備充足的基礎樂理知識。 |
與相關科系之異同 |
本系是全台唯一以「音樂表演與創作」、「藝術行政與經紀」兩類專長分組招生、分流授課的音樂系。【音樂表演與創作】與一般音樂學系較為相似,主要以古典音樂為修習基礎,例如和聲、曲式、樂器學習、各式教學法等課程。【藝術行政與經紀】則以藝術行政管理與製作為方向,課程包括音樂行銷學、媒體關係與策略、節目企劃與製作等。本系課程涵括表演藝術幕前及幕後之基礎,重視實務實習與應用,期以多元課程培育全方位之音樂人才。 |
演奏(唱)及作曲組整體課程設計著重獨立思考與創意啟發,目標為培育具國際視野的專業音樂人才,奠定日後進入職場所需的良好基礎。 |
生涯發展容易誤解之處 |
音樂應用學系學生的畢業出路的頗為多元。例如:樂曲創作、節目企劃、數位影音製作、藝術行政人員、藝術管理者、兒童音樂教學、舞台演出、經紀展演等。 |
音樂系學生在求學過程中,所培養的專注力、組織能力、應變能力、創造力、美感鍛鍊以及解決問題的能力,在進入職場後,即使是非音樂類的工作,亦能迅速掌握要點,成為成功的典範。 |
學習方法容易誤解之處 |
若無古典音樂基礎或不會演奏樂器,可否就讀音樂系?本系歡迎同學報考藝術行政與經紀組,歡迎對音樂有興趣,對節目規劃,參與展演幕後工作,或對各藝文機構行政事務想深入瞭解的同學們.本系音樂基礎課程,會因應程度,給予不同的授課內容,樂器的學習,亦採個別授課. 大二至大四則循序漸進安排專業課程. |
各項樂理課程的核心目標是裝備學生學習音樂的基本能力, 從讀譜、視奏、分析、到應用、更進一步與演奏能力相輔相成,培育出具備份專業智能與演奏能力的音樂專才。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系有兩大目標: |
真理大學 音樂應用學系 |
東海大學 音樂學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
鋼琴調音本系聘請KAWAI河合鋼琴資深鋼琴調音技師,至系上介紹鋼琴的製造過程與鋼琴調音基礎,不定期安排至鋼琴工廠參觀,並讓同學們實際練習調音與簡易故障排除與維修,同學們可以深入瞭解鋼琴的內部構造,並進行簡易的維護保養,這是一門非常有趣且實用的課程。 圖解:鋼琴調音與簡易維修 版權:真理大學音樂應用學系 管風琴概論管風琴為本系特色課程之一,學生可主/副修管風琴術科課。本系備有電子管風琴一台,校內並擁有全台第三大管風琴,1997年興建「真理大學大禮拜堂」,委請荷蘭大廠手工打造哥德式管風琴,高度達4層樓,除音樂會演出外,亦提供選修管風琴的學生練習。 圖解:管風琴教學 版權:真理大學音樂應用學系 文化創意產業「文化創意產業」課程,培育學生跨域能力與實務經驗。除了在課堂講授,亦會安排參與展覽等活動,從社群文章發想,參與製作產品,或是展覽道具的陳列佈置,與消費者接觸,宣傳銷售產品,使學生參與不同階段的實習。 圖解:參與 2018 亞洲手創展 版權:真理大學音樂應用學系 特色計畫—認識表演藝術產業特質與行銷宣傳現階段台灣藝文環境的重要使命,就是要培育更多藝術推廣的人才,使其成為藝術專業與普羅民眾之間溝通、循環互動,甚至形成良性消費市場的推動者。透過本計劃,讓同學們有機會接觸表演藝術產業中最具指標的兩大龍頭單位-雲門舞集、國家兩廳院,實際感受校園學習與產業運作的差距,可做為日後進入職場前的思考。 圖解:參訪雲門舞集 版權:真理大學音樂應用學系 |
主修樂器
一對一個別教學,強調技術、詮釋、音樂性、練習要點,以適才適性的曲目,深入淺出的教學技巧,讓不同程度的學生發揮最高潛力。 圖解:每周實習演奏課讓學生展現學習成果 版權:東海大學音樂系拍攝 合奏:管樂團為訓練學生之樂團合奏概念與合奏之個人技術,使學生未來增加一個可能性的出路。與他校的交流也是本課程規劃的一部分,曾參訪北京中央音樂學院、日本大阪教育大學、國立臺北藝術大學,一同演出,增進雙方的視野開闊性。校友團的部分也持續在發展中,與優秀校友的連結,使學生有更多的資源,增進自己的合奏技巧 圖解:管樂團於日本大阪聯合音樂會彩排照 版權:東海大學音樂系池孟娟自行拍攝綵排照 當代西洋音樂史提供學生研究當代西方音樂的知識面與技術面, 進而裝備學生能與趨勢同步脈動的世界觀與洞察力。 圖解:G. Crumb 樂譜之筆記 版權:教師陳玫君自行製作之課堂講義 歌劇表演針對歌劇人物性格分析、音樂詮釋、舞台肢體表現、對白語韻、朗誦台詞給予指導。每學期皆有公開展演,著正式戲服、配合舞台道具、燈光布景演出。學生藉此累積豐富的舞台經驗,並在排練中熟悉歌劇製作流程與舞台實務。 圖解:歌劇茶花女劇照 版權:東海大學音樂系自行拍攝 音樂心理學透過音樂心理學角度,運用課程中不同單元(音樂與物理環境、音樂與聽神經、音樂認知與情緒、音樂在親職/同儕/社區的角色與功能)的實作,讓學生瞭解人們對音樂的反應與行為、音樂學習發展、音樂感知與認知、音樂與文化、情感、音樂喜好及治療關係,進而認識音樂在個人特性、學校音樂教育、社會環境對人的影響。 圖解:學生體驗視障者在公眾場所中進行的日常活動 版權:授課教師提供 |
真理大學 音樂應用學系 |
東海大學 音樂學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
吳昱昀第一次踏進系上的記憶仍猶新,和老師同學們的相處彷彿昨日還進行著。真理音樂系的四年,我喜歡這溫馨平和的環境,喜歡老師同學們,喜歡多元豐富的課程,也喜歡課後的練琴時刻。這四年是我求學過程中最快樂、最充實的階段,它帶給我滿滿的回憶及豐饒的學術知識,即使已離校一段日子,我依然經常想起這裡的點點滴滴。 榮譽/經歷:吳昱昀,基隆人。目前就讀國立師範大學音樂學系碩士班。於2009年進入真理大學就讀音樂應用學系演奏教學組,主修鋼琴師事林瑋祺老師。2010年、2011年、2012年參與真理大學於國家音樂廳舉辦之《3B慶典》、《十年有成 迎向新世界》、《音緣際會》等音樂會之演出,2014年考上國立師範大學音樂學系碩士班音樂學組。
尤道布雅很喜歡學校的環境,學校地理位置在淡水河口旁,有些琴房窗外就能看見台北港,在繁鬧的都市郊外是個清靜的校園。系上設備以及師資都很優良,學生與系上老師相處得也很融洽,選修課程很多樣,還可選修管風琴與大鍵琴這些盛行於巴洛克的樂器,是其他學校音樂系沒有的特色,在我就讀真理大學的這四年裡,學習到很多也很充實。 榮譽/經歷:在台灣原住民族太魯閣族學生青年會擔任理事長。目前準備報考國外音樂研究所。2013年/協助真理大學英美語文學系「2013戶外戲劇畢業公演」音樂劇作曲。2014年/「崇德雅集」創團音樂會擔任鋼琴伴奏,擔任馬偕醫學院偕櫻合唱團之聲樂指導與指揮。2015年/六月考入台北愛樂室內合唱團,擔任男高音。
羅亦辰金山高中畢業,自幼學習鋼琴,高中期間參加管樂社團,對音樂有濃厚興趣,在家裡和學校師長的鼓勵下,以主修聲樂,副修鋼琴報考音樂系。進到真理大學後,除了參與系上及系外的演出,同時也跟隨主修教授,培養出鋼琴伴奏的能力。大四時,由於還想在聲樂領域多琢磨,因此選擇考研究所,進到台北市立大學音樂系碩士班就讀。 2012/09,就讀研究所同時,也在台北市藝文推廣處的歌唱班擔任伴奏迄今,另外也有兼家教,教授鋼琴及歌唱,除此之外,也曾於國小音樂班擔任過代理教師。2018進入到音樂童年文教事業,從事幼兒音樂教育工作。在從事音樂教育的路上,受當年大學教授影響很深,無論是音樂的素養及教學態度上,著實給予我很大的幫助。 |
圖解:歌劇Nabucco 飾演角色Fenena 版權:攝於2017.Theater Ulm歌劇製作 攝影師:Martin Kaufh
石易巧畢業於台南女子技術學院、東海大學音樂系,以及國立台北藝術大學音樂研究所,曾師事蔡翠敏、范豫平,及徐以琳教授,赴德國取得國立特羅辛根音樂院藝術家演唱文憑、最高獨奏家文憑,師事Monika Moldenhauer;隨後於柏林的漢斯‧艾斯勒音樂院(Hanns Eisler)攻讀室內樂藝術歌曲碩士班。 2016德國西南日報榮選為年度歌手。獎項:台灣區音樂比賽女中音獨唱第一名、東海大學學術研究獎學金、台北藝術大學碩博士學術研究獎學金、世華聲樂大賽優勝新秀獎,2008年永豐愛樂古典菁英獎聲樂組首獎和NSO最佳潛力新人獎,2010年獲德國留學生DAAD獎學金;自2012年樂季獲聘為德國Theater Ulm獨唱駐院歌唱家。 圖解:李立菁 版權:李立菁提供
李立菁國立臺北藝術大學藝術行政管理研究所、東海大學音樂系;曾任國立中正文化中心藝術總監秘書、學學文創學務經理,現為立楊文化有限公司負責人。 長年與國內外職業樂團、藝文團隊、政府機關及活動公司合作;除表演藝術領域外,並常參與跨界、商演、頒獎典禮、文創展覽活動及藝術節之規劃與執行,工作範圍涵蓋製作人、製作統籌及舞監等職務。 圖解:蘇宇瑩 版權:蘇宇瑩提供
蘇宇瑩2006年離開故鄉台灣後,她曾先後在美國,中國,台灣以及義大利任教及演出。在德州大學奧司丁分校求學期間,蘇宇瑩曾師從著名音樂家安.艾普森,並獲得鋼琴藝術指導博士學位,此外她還擁有亞立桑那州立大學鋼琴演奏碩士學位。 蘇宇瑩目前任職于美國歐柏林音樂學院的全職鋼琴藝術指導音樂家, 也是歐柏林社區大學的鋼琴教師。 她即將在2019年的八月加入天津茱莉亞音樂院,擔任全職鋼琴藝術指導教師,教授合奏藝術以及重奏。 圖解:個人專輯『迷炫‧薩克斯瘋』封面 版權:王裕文提供
王裕文東海大學音樂系畢業,為國內首位薩克斯風音樂系主修。法國國立凡爾賽音樂院,全體評審一致通過並加恭賀之"第一獎"。美國Bowling Green州立大學,薩克斯風演奏家文憑。 首張個人專輯『迷炫‧薩克斯瘋』入圍第23屆傳藝類金曲獎:最佳演奏獎。曾受邀於北京中央音樂學院、吉林藝術學院、廈門、南京舉辦音樂會。曾任教於國立台北教育大學、國立台灣交響樂團管樂團薩克斯風首席,目前為東海大學、嘉義大學音樂系薩克斯風講師。
楊書涵畢業於柏林音樂院碩士班、國立臺灣師範大學音樂系碩士班和東海大學音樂系,與 Christian Ehwald、 Hans-Dieter Baum、許瀞⼼教授,以及鍾安妮教授學習指揮。 臺灣青年指揮楊書涵為第⼗屆波蘭費特伯格國際指揮⼤賽首獎得主。曾受邀客席指揮國家交響樂團、臺北市立國樂團、匈牙利、波蘭、德國等交響樂團。2018年獲選進入由作曲家暨指揮家Peter Eötvös創辦之培訓計畫。2017年受邀赴日參加太平洋音樂節,接受指揮家Jun Märkl指導。2015年獲選於義大利歌劇學院與指揮家Riccardo Muti學習威爾第歌劇《法斯塔夫》。 |
真理大學 音樂應用學系 |
東海大學 音樂學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
80%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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展開