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玄奘大學 時尚設計學系 |
國立臺北藝術大學 美術學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
服裝設計學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
時尚設計學系以時尚造型設計為專業主軸，培養具備專業設計深度與整合運用廣度，同時兼具時尚行銷管理知能之設計人才。課程規劃考量業界需求和產業職能接軌，學習專業教室設備新穎，並和國內廠商合作學習課程與實習合作，提供高中職學生時尚設計與跨領域學習的環境，且重視良好職場倫理，以確保學生未來就業機會。學系師資多位教授曾留學歐美提供多元化的國際視野。 |
主要發展規劃分為兩組，「創作組」以創作思維技術能力為主要訴求；「藝術理論與研究組」則發展視覺藝術相關理論。教學課程涵蓋多元專業領域，透過課程的規劃，進階出水墨、繪畫、複合媒體、雕塑、版印媒體、藝術研究等專業。強化學生藝術創作實作及創作媒材的掌握能力，依個人學習需求規劃兼習藝術史學、理論與評論，孕育人文藝術思維，藝術展演能力的藝術創作專才。 |
| 學科意涵 |
玄奘大學 | 時尚設計學系 |
美術在現代主義時代更直接與視覺藝術成為互通之類型用詞，隨視覺藝術形式的擴展，更涵括行為表演、概念、聲音等非傳統藝術脈絡之藝術表現，本美術系所指涉學科應該在既有視覺藝術脈絡延伸出之藝術相關樣貌、議題、表現之研究。 |
| 學習方法 |
為增進本校與全國各大專院校及高中職時尚設計、美容造型、藝術設計相關科系教師之學術發展，特邀請本系主軸特色領域之重量級大師、產業界經營者、與從業設計師蒞臨，進行專題演講與經驗分享，以促進學術和實務交流。 圖解:2021國際時尚大師學術交流研習營 
時尚設計學系師生創作聯展，利用二手回收織品，透過時尚工藝技術，重新賦予作品生命力，使用回收物品創作，體現時尚永續的議題與藝術工藝創作教學目標，培育適當人才予以展現。 圖解:織品新樂園─藝術工藝與時尚 師生創作聯展 
為了强化學系與時尚產業的合作交流，由業界名師帶領時尚系學生集訓近30天，於每年臺灣最重要的時裝發表活動「2021臺北時裝週｜Taipei Fashion Week AW21」為「GIOIA PAN 潘怡良設計師」2021秋冬品牌秀做幕後造型梳化展現專業力。 圖解:潘怡良2021秋冬品牌秀做幕後造型梳化 
玄大時尚系 X 清大音樂系《薩勒姆風暴》玄大時尚將課程教學，實踐於在地鏈結創新跨域，培育特色專業人才，組成跨校跨域推動團隊，整合多元領域合作，師生們重視精進跨域學習與深化場域實踐，一步步地攜手互相學習努力實踐圓夢。 圖解:與清大音樂系合作《薩勒姆風暴》 
主題式婚宴藝術造型課程，是最近很流行的有時代感的指推波紋、有藝術感的婚宴造型，學系還有很多主題式的特色課程呦!! 圖解:主題式婚宴藝術造型課程 |
1.術科的操作與應用能力：熟捻各項藝術創作媒材與技術，並善用媒材特性作出藝術表現，進而深耕未來藝術應用整合能力，以適應當代多元化藝術創作及應用要求，在藝術創作方法與技術的歷史脈絡與聯結能有充分學習與體認。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
2.理論課程分析或研討：藝術史、藝術理論與論述、藝術研究方法等基礎學理之理解與整合思辨能力。開發學生之創作力及藝術之潛能，以適應現代多元化藝術創作及應用要求 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
3.作品創作概念與論述能力之培養與當代跨域性質的參與和訓練。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
4.專業整合的實踐能力：藝術應用、藝術專案、藝術教育、藝術治療領域皆有職場實習課程，深化臨場的實踐能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
5.自主學習：學習過程除了老師教學引導，亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的 自主探索能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
時尚設計是一種風格與態度的展現，觀察時尚流行趨勢，從中找到自我風格是重要的，COCO CHANEL的名言：「時尚會變遷，但風格永存。」風格的養成並非一朝一夕，唯有多看、多聽、多嘗試、多思考，並且可以從時尚繪畫練習創作，或者對於彩妝造型著手，培養興趣及慢慢磨練找到自己的風格。 |
可以利用課餘之暇多看展覽或藝術相關書籍，增進藝術涵養開拓想像與視野。 |
| 與相關科系之異同 |
玄奘大學 | 時尚設計學系 |
本系之創作與藝術研究皆立基於由純藝術創作，概念出發延伸之藝術表現類型為研究學習範圍。創作組重於培養創意能力與個人創作風格，有水墨、繪畫、複合媒材、版印媒體、雕塑等學群。在課程上雖與其他藝術相關科系有所重疊，但本組在各類創作的課程上安排上，具有更佳的深度與廣度。藝術研究組，課程涵蓋藝術史、藝術評論、策展，有別於人文社會學系或藝術史學系。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
服裝設計: 培育服裝設計或服飾打版人才，具備造型/配飾整合應用能力(服裝設計師、打版師、打樣師、自創品牌) |
雖然是本系以培育，培育優秀創作與理論兼修人才為主，但未來出路及發展仍具多樣性。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
結合業界產學、實習合作，讓學生從實務企劃中學習 |
本系以培養藝術家、發展視覺藝術相關理論為主要教學目標，較不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
| 補充提醒與說明 |
學系專業分級: 進入進階或菁英輔導課程 |
本系所聘任專、兼任老師多達40位，師資經驗豐富、理論實務兼備，全方位指導教學，均為學術界之專家。 |
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玄奘大學 時尚設計學系 |
國立臺北藝術大學 美術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 設計與美學從實作與日常生活的觀察中，培養學生對設計美學與美感的認知與提升。課程內容包含對東西方美學的探討，以及美學的生活實例運用，並由生活題材進行實務操作。學生將瞭解美感的重要性與價值、瞭解設計的美學來自生活與文化、及培養設計美感並提升設計美學涵養。 未上傳圖片 流行資訊分析本課程旨在讓學生學習觀察時尚流行之脈絡並建立未來趨勢分析之能力。 課程中將培養學生對生活周遭的流行特色的敏感度並能從不同的流行資訊中來歸納整合流行元素，同時在學習過程中引導學生建立PEST系統的分析能力 未上傳圖片 服裝設計與創作本課程旨在學習流行消費市場中商品導向的成衣設計。內容包括流行分析與預測，認識國內及國外之流行工業及服裝商品系列組合之設計。 未上傳圖片 整體造型創作強調理論結合實務操作，進行彩妝,造型髮藝,藝術造型教學，以及服飾配搭，形象設計引導，建立學生由獨立訂定商業與創作導向主題與設計發展的整合能力。 |
繪畫作為保存術Ｉ、Ⅱ
課程中練習如何使用流傳百年的古老配方和成分最簡單的催化劑將色素萃取出來製成顏料，但由於自然色素的採集量極其有限，許多色彩的色素量其實不足製成顏料。所以我們製作後即刻使用，以作畫的形式將這來自自然的顏色保存下來。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
造形基礎
從創作者身體行為的自我觀察與造形產生的連接性為出發點，擬定造形計畫，建構將造形概念、生產改造、呈現方式與個人身體、技術、行動的結構性關係。 經由操作練習構成方法與基本元素間的關係，訓練造型認知與運用的思辨能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 
抽象素描
1.了解如何欣賞抽象藝術？ 版權:版權:國立臺北藝術大學 美術學系 |
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玄奘大學 時尚設計學系 |
國立臺北藝術大學 美術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:學生優秀造型作品
鄭輝煌獨立整體造型師：獨立接案幫線上藝人和時尚品牌規劃整體造型且實際操作 學系造型活動從不缺席 累積業界實戰造型經驗 實習成績表現優異 
圖解:如是著物報紙報導
陳文業時尚品牌如是著物（皮件飾品）設計師兼創始人 7年前從創意市集起家，初始為興趣兼差擺攤，2年前才正式創立皮件與服飾品牌「如是著物」，去年獲得百貨青睞設臨時櫃，今年再進駐誠品R79開店 
圖解:學生時期作品
何建勳各大品牌特約彩妝師 平面廣告造型師 MV秀場髮妝師 對於系上的專業課程認真學習，對於工作後都有很大的幫助。 |
彭康隆1988年臺北藝術大學美術系水墨組畢業。以創新形式水墨見長，為台灣當代水墨先鋒畫家。彭康隆以傳統水墨為體，復以新媒材、新技法為用，開創深具個人風格的新水墨畫美學。 精選展覽： 1998年「石魂水墨個展」臺北縣立文化中心 2005年 一票人票畫空間個展 2008年「眾山皆響」水墨個展，一票人票畫空間 2012年 「碑碑遢山水」，一票人票書畫空間 2014年「花木述石─彭康隆當代水墨個展」，易雅居當代空間館 
姚瑞中1994年國立台北藝術大學美術系畢業，藝術家、藝評家兼策展人，擅以世代問題與時空轉換為題，忠實地表現社會諷諭與生活縮影。作品涉獵層面廣泛，主要探討人類荒謬處境。 曾兼任並客座於國立台北藝術大學、國立台灣科技大學、國立台北教育大學、實踐大學。目前為國立臺灣師範大學美術系兼任副教授，國家文化藝術基金會董事，幻影堂負責人。 
賴九岑1994年 國立藝術學院美術系第八屆畢業 2002年 國立台北藝術大學美術系美術創作碩士班第二屆畢業 賴九岑一向只畫他看見的事物，或許看得到的對象物，對他來說才是真實且永不褪流行的創作方式。 近期展覽： 2018年【賴九岑 泡泡株式会社】 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【台北國際藝術博覽會 Art Taipei 2017】展位H01 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【溢界 × 邊線 Borders and Beyond】 大未來林舍畫廊台北市台灣 |
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玄奘大學 時尚設計學系 |
國立臺北藝術大學 美術學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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