玄奘大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
本系以培育社會工作專業之實務人才為教育宗旨,期望學生具備社會工作之專業知能與專業倫理,並培養團隊合作、社會關懷之能力與多元文化視野。 |
本系特色如下: |
學科意涵 |
社會工作專業是在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件,以預防或舒緩社會問題,提升整體社會的福祉。 |
社會工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能,也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院,因此學生除了修習社會工作、心理相關專業課程,亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程,成為具有健康取向的社工人才。 |
學習方法 |
互動式教學:以問題的形成性來活化教學與教材,在課程中設定討論主題,透過分組討論與遊戲競賽方式,來增進學生閱讀素養,更可讓學生經由同儕討論進行深度的思考。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 反思寫作:反思是指個人經過深思熟慮將經驗化為知識的行動過程,本系教師在學習方法上常採用反思寫作,強調學習是透過轉變經驗以產生知識的過程,藉由實踐與反思的不斷循環,才會出現專業發展。 圖解:學生進行小組討論 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 專業實作演練:為了讓學生熟悉上課教講內容的各種應用技巧,系上老師會設計實際案例或場景,讓學生在練習的過程中,實際運用所學習的專業技巧,加強學習效果。 圖解:玄奘大學專業課程演練 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
1.課堂講述教授講述社工相關知識,透過PPT、影片、講義等輔助,讓學生了解基本概念。 圖解:課堂講述 版權:國立金門大學社工學系版權所有 2.課堂演練教授針對社工直接服務技巧(如同理心訓練、團體帶領方法......等),進行講解示範,再由學生觀摩、個別及分組實作,最後進行綜合檢討與反思,讓學生對於自己的服務技巧能深具信心。 圖解:課堂演練與實作 版權:國立金門大學社工學系版權所有 3.案例研討教授以非營利組織或實際倫理案例,作為課堂討論的教材,分析這些案例的優劣勢或發展現況,讓學生建立完整的專業服務價值觀。 圖解:學生團督與案例研討 版權:國立金門大學社工學系版權所有 4.分組報告教授針對社會服務個案或社會問題,採用問題引導學習(PBL)進行分組報告,透過分組合作學習,課堂報告與分享,讓學生具備分析與提出解決社會議題的能力。 圖解:社會團體工作分組報告 版權:國立金門大學社工學系版權所有 5.實習及專題方案成果發表學生實際進入社福機構實習,磨練社會工作專業技能,返校後進行實習及專題方案的成果發表,並進行實習內容檢討與反省,整合社會工作的各項能力,成為一位稱職的社工人才。 圖解:實習成果發展 版權:國立金門大學社工學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
嘗試在課業以外擴大自己的生活圈,多參與各種形式的社團、營隊、講習或志願服務活動,並且在團隊活動中學習協調合作與溝通的能力。同時,試著在日常生活中用心感受及觀察周遭的人事物,培養自己同理他人的能力、以及自我反思的習慣。 |
1.鼓勵同學在校內外參與各種體驗式學習活動,如臉部平權、老人、身心障礙輔具體驗......等,逐漸增強同理心。 |
與相關科系之異同 |
1. 社會工作學系與社會學系名稱接近,但實質的教育目標則不同。主要的不同之處在於社會學系訓練的學生,較著重在學生宏觀的結構觀點,對社會體制做深入分析的能力;而社會工作學系則是培養助人的專業工作者,協助服務對象適應環境,增強社會功能。 |
不少人常以為社會學者都是社會工作專家,都懂得社會服務與社會行政。其實,社會學者不同於社會工作者,多數的社會學者並未直接參與社會服務,實際助人者往往是社會工作者。 |
生涯發展容易誤解之處 |
社工、志工和義工常常被混淆,「社工」受過專業訓練與知識,專長在於整合社會資源與社會政策規畫,是全職的專業工作;「志工」是有承諾,出事也是有責任,所以擔任志工必須要有志工證,受過基礎和特殊訓練。「義工」單純為了付出、奉獻、不求回饋、不受法規約束,所以義工是有時間就來幫幫忙,不需負什麼責任,一律不支薪。 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括:公私部門社工督導;學校輔導人員;就業輔導人員;青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員;醫院社會工作部門社工師;長期照護相關領域社會工作與照顧管理人員;工商業人力資源管理;公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
第一個迷思認為幫助別人怎麼會有專業,只要有愛心耐心就好。其實,社工的愛心耐心是一定需要的,但是助人工作更要有各項專業的訓練,才能滿足服務對象的需求。 |
社會學者專注於思考的訓練,對於社會各種現象提出看法與批判;社會工作者的學習不但需要思考的訓練,更注重實作的能力,使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者,社工亦不是志工,社工是專業助人的職業,需要就讀社會工作系才能成為的助人工作者,而志工是一項志願服務,通常人人皆可以從事志工服務。 |
補充提醒與說明 |
無 |
歡迎同學進一步瞭解本系 |
玄奘大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
社會工作實習本系學生非常喜歡的課程,因為透過實際至社會福利機構進行實習,能加強學生對特定專業領域的深入瞭解,深化學生的直接服務知能,以及方案規劃與執行知能,並能確實遵守社工倫理,拓展學生在不同工作領域中的實際經驗。 圖解:玄奘大學社會工作實習成果發表會大合照 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 社會團體工作社會團體工作是社會工作方法之一,它是透過意圖性的團體經驗來增進人們的社會性功能。本系的社會團體課程藉由互動式教學、實作演練及反思寫作的學習方式,讓學生能設計並實際運作團體互動的歷程,以瞭解社會團體工作的意涵,並培養社會團體工作的規劃以及執行的能力。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 諮商理論與會談技巧諮商與會談的技巧是社會工作者進行助人工作的必備技能,藉由會談,社會工作者不僅針對服務對象的問題進行了解及評估,並能給予服務對象適度的同理與情緒支持,協助服務對象進行自我與價值觀的探索。本課程協助社工系學生在未來實務工作中,針對服務對象的行為、心理信念、情緒與人際互動素進行瞭解,以提供有效的處遇。 圖解:諮商理論與會談技巧課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 兒童福利服務本課程藉由課堂講解、討論小組及個人作業影片欣賞等方式,介紹支持性、補充性、替代性及兒童保護等相關服務的政策與內涵。為提升修課同學兒童福利議題方案之規劃與執行能力,也將在課堂中安排相關的作業或學習活動,使修課學生能將兒童福利議題與實務有實踐及統整之機會。 圖解:兒童福利服務課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
偏鄉離島社會工作實務本課程為進階實務整合課程,課程目標在於協助學生統整專業知識,特別是可以針對資源不足之偏鄉離島區域,進行專業整合運用。 圖解:金門實務社會工作服務 版權:國立金門大學社工學系版權所有 社會團體工作社會團體工作為社會工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動,並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄,最後進行團體成效評估,讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 圖解:同學至社區進行囻體工作活動帶領 版權:國立金門大學社工學系版權所有 社會工作實習社會工作實習,為社會工作學系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習,將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象,培養學生的社工實作能力及服務態度。 圖解:學生至勵馨基金會實習採用遠距團體工作 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 社會工作倫理社會工作倫理為社會工作學系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告,並參加全國倫理案例競賽,培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 圖解:全國個案倫理競賽獲獎 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 |
玄奘大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
版權:林勤妹
林勤妹87級學士班 財團法人苗栗縣私立幼安教養院院長 版權:玄奘大學社會工作學系
陳怡芳88級學士班 善牧基金會新竹區主任 版權:林義學
林義學91級學士班 育達科技大學健康照顧社會工作系專任講師/社會工作師 版權:玄奘大學
陳寶民碩士在職專班 桃園市政府社會局局長 |
版權:國立金門大學社工學系版權所有
謝0娟學習經驗:透過大學時期修習社會工作專業課程,學習剖析社會、個案,也試著運用所學剖析自我,學習從不同角度切入,看待不同面向的社會問題,再以不同社工理論套入處遇現況,更意外收穫的是,這些所學能實在的運用於自己生活中,讓自己看事情的角度能有更多面向,因而較能不受困於傳統社會的思維中。 職業經驗:現任職於政府機關,從事社會福利相關業務。 應屆通過高考社工師考試及格 高考社會行政錄取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社會工作師 版權:國立金門大學社工學系版權所有
徐0琪學習經驗:在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職,使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬,因此大學選擇就讀社會工作學系,在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練,除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 職業經驗:大學畢業後在金門縣社會處擔任社工員,負責管理老人福利機構,後調至金門縣衛生局,負責管理長期照顧服務機構、日間照顧服務並拓展金門縣第一間家庭托顧服務單位,於任職期間學習到預算編列控管、政府標案等經驗,並增長了團隊合作、觀察力與責任心,更獲得長官及同事間好評,於110年獲得金門縣年度績優社工殊榮。 版權:國立金門大學社工學系版權所有
劉0如學習經驗:在就讀金大社工系期間因透過一些社團活動,服務過一些金門的孩子,也累積一些與孩子們相處及溝通的經驗,除此之外也透過一些系上課程,來增進自己的學理及實務知識。 工作經驗: 2017年自金大畢業後,進到社團法人金門縣青少年暨兒童關懷協會服務,第一次接觸到兒少代表培力的工作,工作中與孩子們共同成長,一同為金門兒少發聲。除此之外也接觸了個案工作,以及兒少方案活動的部分,從中接觸很多不同特質的孩子,也學習到很多與孩子溝通的技巧。未來也會持續將更多服務帶給兒少,且讓兒少們了解社工之角色,遇到問題時能適時求助。
林0萱學習經驗:國立金門大學社會工作學系畢業,大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重,面對此問題,使我燃起與其工作之熱情。 職業經驗:先後於法務部矯正署金門監獄、20211月迄今於社團法人台灣露德協會朝露農場治療性社區擔任社工師。於金門監獄時學習到利用方案及連結資源,增強個案戒癮動機、支持系統復原力,我理解案主依賴藥物原因多元,戒癮不只需要案主個人努力,還須加上家庭環境共同配合。而於朝露農場治療性社區認識到減害模式及物質使用管理,並陪伴個案探索新的可能。 |
玄奘大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展開