玄奘大學 社會工作學系 |
長榮大學 社會工作學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
學系特色 |
本系以培育社會工作專業之實務人才為教育宗旨,期望學生具備社會工作之專業知能與專業倫理,並培養團隊合作、社會關懷之能力與多元文化視野。 |
本系成立二十餘年,教育理念以學生為本位,著重個別化及實務性教學,課程設計接軌當前社會福利政策人才需求,建置以學生就業導向「高齡福利服務暨健康照顧」、「兒童少年暨家庭實務」等專業課群。師資具直接服務及福利行政管理多元學術專長,教育著重實務導向教學,亦鼓勵學生海外實習,致力創造優質、多元、跨領域及國際化學習環境,系友畢業後升學與就業表現備受各界肯定。 |
學科意涵 |
社會工作專業是在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件,以預防或舒緩社會問題,提升整體社會的福祉。 |
社會工作學系是以社會學、心理學、社會工作概論、人類行為與社會環境為基礎,涵蓋直接服務工作方法如:助人技巧、社會個案工作、社會團體工作、社區工作等,及間接服務如:社會福利行政、管理及社會政策與社會立法等,並著重科學思維社會工作研究法訓練核心專業助人工作學門。 |
學習方法 |
互動式教學:以問題的形成性來活化教學與教材,在課程中設定討論主題,透過分組討論與遊戲競賽方式,來增進學生閱讀素養,更可讓學生經由同儕討論進行深度的思考。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 反思寫作:反思是指個人經過深思熟慮將經驗化為知識的行動過程,本系教師在學習方法上常採用反思寫作,強調學習是透過轉變經驗以產生知識的過程,藉由實踐與反思的不斷循環,才會出現專業發展。 圖解:學生進行小組討論 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 專業實作演練:為了讓學生熟悉上課教講內容的各種應用技巧,系上老師會設計實際案例或場景,讓學生在練習的過程中,實際運用所學習的專業技巧,加強學習效果。 圖解:玄奘大學專業課程演練 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
社工專業實習:依據學生專業發展興趣安排實習機構,在機構督導及學校督導老師指引下,協助學生有系統運用社會工作知識與技巧於實務服務中,體驗知識與行動之整合,並激發專業服務倫理價值信念與態度之養成。本系實習分為大三升大四暑期機構實習及大四上學期期中小組方案實習。 圖解:進行期中實習海報展說明 版權:長榮大學社會工作學系 經驗學習法:學習過程強調「做中學」,教學過程提供學生具體經驗,如在核心課程個案工作、團體工作及社區工作等教學設計上,結合在地資源提供實作場域、邀請專業實務工作者進入課室對話等,引導學生進行反思、觀察、分析、行動規劃,進而促發學生理論實踐及專業技術運用能力。 圖解:健康識能桌遊體驗 版權:長榮大學社會工作學系 模擬情境演練:助人工作專業強調知識實用性,因此教育必須於情境中養成,教學現場以模擬實務場境案例為主軸,藉由模擬扮演體驗不同角色處境,學習專業會談技術。 圖解:助人技巧會談演練 版權:長榮大學社會工作學系 團隊合作學習:課程規劃透過專題報告分組合作學習,以培育學生人際溝通技巧、自我表達、資訊分享、協同合作及問題解決之能力。 圖解:團體動力課程團體活動帶領 版權:長榮大學社會工作學系 實務導向議題教學:由教師結合學理及實務場域經驗傳授專業知識,並透過講授教學、個案分析及問題導向學習法,以實務議題催化學生思考,並建立學習目標,強化學生理論思維及實務技術運用。 圖解:課堂講授 版權:長榮大學社會工作學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
嘗試在課業以外擴大自己的生活圈,多參與各種形式的社團、營隊、講習或志願服務活動,並且在團隊活動中學習協調合作與溝通的能力。同時,試著在日常生活中用心感受及觀察周遭的人事物,培養自己同理他人的能力、以及自我反思的習慣。 |
建議同學們在高中階段能夠透過社團、社會服務等參與,增加多元生活經驗以培養自我認識、與人溝通、自我表達、同理能力及對社會議題之關懷。 |
與相關科系之異同 |
1. 社會工作學系與社會學系名稱接近,但實質的教育目標則不同。主要的不同之處在於社會學系訓練的學生,較著重在學生宏觀的結構觀點,對社會體制做深入分析的能力;而社會工作學系則是培養助人的專業工作者,協助服務對象適應環境,增強社會功能。 |
社會工作為助人自助的專業,透過自我認識進而運用個案、團體、社區工作等助人方法,提升弱勢福祉與實踐社會正義。與社會學系的差異為社會工作除了奠基學理知識外更強調行動實踐以解決問題,為所服務的個人、家庭、社區及社會制度帶來改變回應其需求;與心理及諮商學門差異為社工系不僅關注個人心理歷程,更著重於連結資源、改善環境關係,甚至為推動社會改革而努力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
社工、志工和義工常常被混淆,「社工」受過專業訓練與知識,專長在於整合社會資源與社會政策規畫,是全職的專業工作;「志工」是有承諾,出事也是有責任,所以擔任志工必須要有志工證,受過基礎和特殊訓練。「義工」單純為了付出、奉獻、不求回饋、不受法規約束,所以義工是有時間就來幫幫忙,不需負什麼責任,一律不支薪。 |
一般人易將社工與志工、義工混淆,認為助人工作僅需要愛心、耐心,而且沒有足夠且穩定的薪水,這是錯誤的觀念與認知。社會工作是一個專業學門,並具專技高考社工師證照及公職社工師、高考社會行政等國家考試資格,畢業後就業領域包含政府部門、各類型非營利組織等,可謂多元廣泛。 |
學習方法容易誤解之處 |
第一個迷思認為幫助別人怎麼會有專業,只要有愛心耐心就好。其實,社工的愛心耐心是一定需要的,但是助人工作更要有各項專業的訓練,才能滿足服務對象的需求。 |
外界以為社會工作只著重在助人技巧的學習,其實舉凡個人相關之直接服務,例如家庭暴力事件、兒童少年輔導、身心障礙、醫療服務、高齡整合需求評估及服務提供或社區發展、原住民與新移民多元服務等,及間接服務如社會行政管理、社會福利政策等,皆為社工專業學習內容。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系專業核心課程多採實務性教學以強化學生實作力,課程中亦會聘任實務界經驗豐富社會工作者擔任講師或業師,有效協助學生減低學用落差,並接鏈校園學習與當前實務人才需求,增進本系畢業生進入職場之競爭力;此外亦借重畢業系友經年累積的實務智慧,發展「系友業師亦師亦友共學計畫」,以拓展本系畢業生在社工實務界的社會資源。 |
玄奘大學 社會工作學系 |
長榮大學 社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社會工作實習本系學生非常喜歡的課程,因為透過實際至社會福利機構進行實習,能加強學生對特定專業領域的深入瞭解,深化學生的直接服務知能,以及方案規劃與執行知能,並能確實遵守社工倫理,拓展學生在不同工作領域中的實際經驗。 圖解:玄奘大學社會工作實習成果發表會大合照 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 社會團體工作社會團體工作是社會工作方法之一,它是透過意圖性的團體經驗來增進人們的社會性功能。本系的社會團體課程藉由互動式教學、實作演練及反思寫作的學習方式,讓學生能設計並實際運作團體互動的歷程,以瞭解社會團體工作的意涵,並培養社會團體工作的規劃以及執行的能力。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 諮商理論與會談技巧諮商與會談的技巧是社會工作者進行助人工作的必備技能,藉由會談,社會工作者不僅針對服務對象的問題進行了解及評估,並能給予服務對象適度的同理與情緒支持,協助服務對象進行自我與價值觀的探索。本課程協助社工系學生在未來實務工作中,針對服務對象的行為、心理信念、情緒與人際互動素進行瞭解,以提供有效的處遇。 圖解:諮商理論與會談技巧課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 兒童福利服務本課程藉由課堂講解、討論小組及個人作業影片欣賞等方式,介紹支持性、補充性、替代性及兒童保護等相關服務的政策與內涵。為提升修課同學兒童福利議題方案之規劃與執行能力,也將在課堂中安排相關的作業或學習活動,使修課學生能將兒童福利議題與實務有實踐及統整之機會。 圖解:兒童福利服務課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
助人技巧透過小班精緻化教學,及一對一教學助理帶領,模擬會談實作演練,進行基本助人技巧訓練,幫助學生理解並運用各項會談技巧,以具備專業社會工作基本知能。 圖解:助人技巧課程演練 版權:長榮大學社會工作學系 個案工作本課程透過個案實例分析與討論,及每位學生實際找尋對象進行會談,藉以訓練學生與案主建立關係、評估案主問題、提出處遇計畫及撰寫記錄之專業知能,除此,並於期末的個案研討會中反思個人價值、專業價值與工作方法之運用。 圖解:搭配課程進行家戶訪視 版權:長榮大學社會工作學系 團體工作本課程以團體動力學為基礎,除了解各階段團體發展特性、工作方法及倫理外,藉由實際體驗與帶領團體經驗,培養學生團體引導技術及團體方案撰寫能力。課程中在教師及機構專業工作者督導下,於實務場域進行團體方案設計、執行及分析評估,並邀請實務工作者對各小組團體方案設計、實作與評估進行整體考評,提升學生實作力。 圖解:學生至社福機構帶領團體活動 版權:長榮大學社會工作學系 社區工作本課程透過多元、系統性課程設計,如:社區工作實務工作者經驗分享、社區參訪,社區資源調查、社區地圖、方案規劃與設計、桌遊運用等實務性操作,增進學生對於社區工作相關知識與技術的認識與運用,提升投身社區工作的裝備與熱情。 圖解:社區資源調查 版權:長榮大學社會工作學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:林勤妹
林勤妹87級學士班 財團法人苗栗縣私立幼安教養院院長 版權:玄奘大學社會工作學系
陳怡芳88級學士班 善牧基金會新竹區主任 版權:林義學
林義學91級學士班 育達科技大學健康照顧社會工作系專任講師/社會工作師 版權:玄奘大學
陳寶民碩士在職專班 桃園市政府社會局局長 |
圖解:獲南高屏地區社工專業人員 版權:本人提供(學士班102學年度畢業生)
李玠烜1999年輔英護理科畢業後,2011年插班長榮大學社工系,在校期間便開始著手準備國家考試,應屆畢業即一舉考取專技高考社工師證照。雖然別人常說社工師證照考試很難,但在紮實的學習基礎上,有系統的準備國家考試,畢業後面對國家考試應能戰無不克。 2014年擔任國民年金約僱人員,並於2016年考取公職社工師,迄今在家暴中心擔任兒童保護性社工。於工作期間,擔任兒童疏忽與虐待調查的一線社工,運用專業知識為服務對象提供穩定的服務,迄今仍堅持在工作崗位上努力不懈。2018年榮獲南高屏地區社會工作專業人員明日之星獎。 圖解:榮獲新北市閃亮社工新秀獎 版權:本人提供(學士班104學年度畢業生)
張常謙做性向測驗時,得知自己適合社會工作這個行業,在了解後發現原來社工不是志工,除了有薪水也是具專業性的工作。一個人的價值勝過全世界這也是自己在助人工作中看到的價值;透過系上的課程,更加瞭解社工領域及不同的服務對象,透過實務場域的實習預備未來的就業態度以及經驗,更加確立未來的工作志向。 於2016年大學畢業後即進入家扶基金會附設大同育幼院擔任社區部社工,因主責體驗教育服務,工作中經常與青少年互動相處,亦充滿許多挑戰,除了執行小勇士單車千里騎乘活動,更催生第一屆大同盃籃球賽;奠基於過去的學習歷程養成我不畏挑戰的態度,甚至能將挑戰視為磨練的契機,於2017年通過專技高考社會工作師考試,並在2018年榮獲新北市閃亮社工新秀獎。 圖解:系友於吉爾吉斯活動照 版權:本人提供(碩士班102學年度畢業生)
呂昌翰長榮大學社工系是引領我進入社工領域的啟蒙場域,系上嚴謹教學結構結合有趣及實用的教學方式,建構我的社工價值、核心概念與基本技術。經過大學四年的社會工作專業知能養成,系學會團隊合作訓練,不同領域的志工與實習經驗,讓我了解社工的有趣及意義。因此在第一份工作後,決定進入長榮社工研究所繼續精進自己的社工專業。 2008.09於高雄身心障礙福利中心從事0-6歲早療個管服務,2010.09於世界展望會從事兒少資助計畫與高風險家庭兒少保護業務,2012.09於北高雄家扶中心提供桃源區偏鄉服務。經過數年工作經驗累積後,2017.12開始到家扶基金會吉爾吉斯海外中心擔任督導的職務,因著我對兒少與家庭服務的興趣與熱忱,分享台灣所學所做給吉國,帶著台灣的服務走入國際。 |
玄奘大學 社會工作學系 |
長榮大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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