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玄奘大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
本系以培育社會工作專業之實務人才為教育宗旨，期望學生具備社會工作之專業知能與專業倫理，並培養團隊合作、社會關懷之能力與多元文化視野。 |
小人物，做大事。 |
| 學科意涵 |
社會工作專業是在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件，以預防或舒緩社會問題，提升整體社會的福祉。 |
社會工作是運用專業能力助人的有薪工作，運用直接和間接服務技術，協助服務對象（個人、團體、組織或社區）適應社會環境、增強或恢復效能 |
| 學習方法 |
互動式教學：以問題的形成性來活化教學與教材，在課程中設定討論主題，透過分組討論與遊戲競賽方式，來增進學生閱讀素養，更可讓學生經由同儕討論進行深度的思考。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
反思寫作：反思是指個人經過深思熟慮將經驗化為知識的行動過程，本系教師在學習方法上常採用反思寫作，強調學習是透過轉變經驗以產生知識的過程，藉由實踐與反思的不斷循環，才會出現專業發展。 圖解:學生進行小組討論 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
專業實作演練：為了讓學生熟悉上課教講內容的各種應用技巧，系上老師會設計實際案例或場景，讓學生在練習的過程中，實際運用所學習的專業技巧，加強學習效果。 圖解:玄奘大學專業課程演練 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
（1）體驗實作低年級時，課程安排同學到日後可能服務機構參訪，並進行服務學習。高年級時，課程強調實作和實習，了解未來工作環境。 圖解:師生藉由藝術體驗與創作應用於災難管理課程 版權:教師拍攝 
（2）團隊合作課程採用小組方式進行，授課教師預先設計相關主題，修課同學透過小組合作方式來閱讀文獻、蒐集資料、方案規劃與實作，以尋求解答和解決問題。 圖解:透過方案實習與公部門社會局合作，辦理營隊 版權:教師拍攝 
（3）互動教學課程不僅是單項式訊息傳遞，教師會分享職場環境、倫理問題或實務困境等案例，以及相關演練，刺激同學思考和解決問題能力，讓同學回饋於課程上。 圖解:學生至街頭觀察無家者生活場域與生命史訪談 版權:教師拍攝 
（4）案例PK想像自己是社工，如何承接前人的案例找出後續工作的方向各組同學輪番上台，以個案研討的方式，針對同一個案例提出他們的分析、規劃處遇方向與提出待釐清問題 
（5）團體技能演練藉由本系專業教室心園，進行團體工作技能之演練專業教室有不同大小之空間(個別會談、團體室、家庭會談室)可以自由運用，並可以在觀察室透過單面鏡來觀察 圖解: 透過單面鏡與科技設備觀察 版權:教師拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
嘗試在課業以外擴大自己的生活圈，多參與各種形式的社團、營隊、講習或志願服務活動，並且在團隊活動中學習協調合作與溝通的能力。同時，試著在日常生活中用心感受及觀察周遭的人事物，培養自己同理他人的能力、以及自我反思的習慣。 |
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| 與相關科系之異同 |
1. 社會工作學系與社會學系名稱接近，但實質的教育目標則不同。主要的不同之處在於社會學系訓練的學生，較著重在學生宏觀的結構觀點，對社會體制做深入分析的能力；而社會工作學系則是培養助人的專業工作者，協助服務對象適應環境，增強社會功能。 |
相同學群中，社工系運用專業來處理和協調個人、團體、組織和社區的問題，同理和給予情緒支持，並連結資源提供協助；心理系強調實驗、測量、數據分析與治療；社會系重視社會問題發生的成因和脈絡。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社工、志工和義工常常被混淆，「社工」受過專業訓練與知識，專長在於整合社會資源與社會政策規畫，是全職的專業工作；「志工」是有承諾，出事也是有責任，所以擔任志工必須要有志工證，受過基礎和特殊訓練。「義工」單純為了付出、奉獻、不求回饋、不受法規約束，所以義工是有時間就來幫幫忙，不需負什麼責任，一律不支薪。 |
誤解-社工系畢業就是要做志工；做社工養不起自己。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
第一個迷思認為幫助別人怎麼會有專業，只要有愛心耐心就好。其實，社工的愛心耐心是一定需要的，但是助人工作更要有各項專業的訓練，才能滿足服務對象的需求。 |
誤解-社工系的學生一定要很有愛心。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
社工系是一個助人的專業，所以需要對人有興趣。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)5302255-5513 信箱：swoffice@hcu.edu.tw |
電話：02-29052988 信箱：sw@mail.fju.edu.tw |
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玄奘大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會工作實習本系學生非常喜歡的課程，因為透過實際至社會福利機構進行實習，能加強學生對特定專業領域的深入瞭解，深化學生的直接服務知能，以及方案規劃與執行知能，並能確實遵守社工倫理，拓展學生在不同工作領域中的實際經驗。 圖解:玄奘大學社會工作實習成果發表會大合照 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
社會團體工作社會團體工作是社會工作方法之一，它是透過意圖性的團體經驗來增進人們的社會性功能。本系的社會團體課程藉由互動式教學、實作演練及反思寫作的學習方式，讓學生能設計並實際運作團體互動的歷程，以瞭解社會團體工作的意涵，並培養社會團體工作的規劃以及執行的能力。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
諮商理論與會談技巧諮商與會談的技巧是社會工作者進行助人工作的必備技能，藉由會談，社會工作者不僅針對服務對象的問題進行了解及評估，並能給予服務對象適度的同理與情緒支持，協助服務對象進行自我與價值觀的探索。本課程協助社工系學生在未來實務工作中，針對服務對象的行為、心理信念、情緒與人際互動素進行瞭解，以提供有效的處遇。 圖解:諮商理論與會談技巧課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 暫無圖片 兒童福利服務本課程藉由課堂講解、討論小組及個人作業影片欣賞等方式，介紹支持性、補充性、替代性及兒童保護等相關服務的政策與內涵。為提升修課同學兒童福利議題方案之規劃與執行能力，也將在課堂中安排相關的作業或學習活動，使修課學生能將兒童福利議題與實務有實踐及統整之機會。 圖解:兒童福利服務課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
財務社會工作本課程是針對陷入貧窮的中低收入戶或低收入戶及弱勢族群提供其解決導致貧窮的因素，改善其經濟的狀況，而財務社會工作是提供相關的處理財務的知識和技術及能力，給社會工作系學生或是從事實務的社會工作員，因為傳統的社會工作教育欠缺此方面的教育課程，故此財務社會工作變成重要的且創新的社會工作方法。 圖解:財務社工中心FB粉專 版權:教師請設計師協助 
酒癮與藥癮防治認識成癮的原因，學習解決成癮問題方法 圖解:至向日有機農場進行一日體驗活動 版權:教師拍攝 
災難管理與社會工作本系師生藉由園藝治療應用於災難管理課程 圖解:師生共同參與園藝實作 版權:教師拍攝 
會談技巧協助學生了解社工會談的主要意涵，並熟悉與體會會談過程中相關技巧的運用，以培養有效的助人態度，奠定紮實的助人心態。 圖解:社工系心園_個別會談室 版權:教師拍攝 |
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玄奘大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林勤妹87級學士班 財團法人苗栗縣私立幼安教養院院長 
陳怡芳88級學士班 善牧基金會新竹區主任 
林義學91級學士班 育達科技大學健康照顧社會工作系專任講師/社會工作師 暫無圖片
陳寶民碩士在職專班 台北榮民總醫院社會工作室主任 |
版權:系友提供
周月清學歷：輔大社工學士、東海社工碩士、美國明尼蘇達大學社工博士 現職：陽大衛生福利研究所教授 經歷：北市社工員、南投啟智教養院保育員、 內政部社會司/省府社會處科員、彰化仁家輔導員、明大研究助理、東吳社工系教授 完成博士論文返國後，近三十年在障礙領域與障礙者/家人/國內外障礙者與研究社群共事，結合教學、社服和研究，專注我國障礙者平等公民權益，期許不只是障礙教育與研究者，亦是與國內外障礙運動者並肩為平權作戰倡議工作者 (activist)。社會/學術服務：擔任國內相關委員會、國際學術期刊/博論/教授升等審查委員及國際學刊主編。 其他資料詳見陽明大學衛生福利所網頁 
版權:系友提供
吳麗雪學歷：輔仁大學社會學系社工組、國立師範大學成人教育研究所 現職：屏東縣副縣長 經歷：高雄縣政府社會局婦幼青少年館主任、高雄縣政府社會局鳳山、岡山、 旗山區及五甲社福中心主任督導、高雄縣政府社會科科長、長榮社工系兼任 講師、高雄縣政府社會局局長/社會處處長、屏東縣政府社會處處長 
版權:系友提供
黃旭宏學歷：輔仁大學社工系、東海大學社會研究所、北京清華大學人文社會科學院社會學博士 現職：旭聯科技股份有限公司 董事長暨執行長 仲盈諮詢顧問公司 董事長暨執行長 TVBS 周刊主編暨高雄特派員 中時晚報-記者 國會辦公室副主任 易遊網( eztravel )旅行社股份有限公司董事長 e-Learning 數位學習產業聯盟 會長 榮譽會長 數位學習國家型計畫 諮議委員 行政院數位內容辦公室 指導委員 北京清華大學人文社會科學學院企業社會責任及社會企業發展研究中心 副主任 中華民國軟體協會13、14屆理事 台灣肥料股份有限公司 33屆董事 |
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玄奘大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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