校本部

新竹市香山區玄奘路48號

雙溪校區

111台北市士林區臨溪路70號

本系以培育社會工作專業之實務人才為教育宗旨，期望學生具備社會工作之專業知能與專業倫理，並培養團隊合作、社會關懷之能力與多元文化視野。

本系致力培養兼具專業知能與實務能力的社會工作專業人才。師資多具實務經驗，並與各類社福機構緊密合作，課程涵蓋家庭與兒少、醫療與心理健康、社會政策等領域，強調理論與實務結合。完善的校內外實習制度，讓學生自大一起累積第一線服務經驗，畢業即具就業競爭力。學生亦可參與系學生會舉辦的偏鄉小學社工營及多元志工活動，提升專業技能與社會參與力。畢業生實務能力深受肯定，活躍於各社工領域，成為學弟妹的重要資源與堅強。

社會工作專業是在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件，以預防或舒緩社會問題，提升整體社會的福祉。

社會工作是一門以實踐為本的專業，致力於推動社會改變與發展、促進社會凝聚，並協助人民充權與解放；其核心原則包括社會公義、人權、集體責任與尊重差異，藉由連結個人與組織的力量，協助人們面對人生挑戰，促進人類福祉。

嘗試在課業以外擴大自己的生活圈，多參與各種形式的社團、營隊、講習或志願服務活動，並且在團隊活動中學習協調合作與溝通的能力。同時，試著在日常生活中用心感受及觀察周遭的人事物，培養自己同理他人的能力、以及自我反思的習慣。

請多閱讀社會議題論述，培養自己對社會議題或社會問題的敏銳度、想像力與同理心。
試著增加自己的生活經驗，並將這些生活經驗放入到社會現況中解析：「我的生活經驗與主流價值或意識形態相符合或不符合？」並整理與分析主流價值或意識形態藉哪些方式影響自己的生活經驗。也試著了解同學或好朋友的生活經驗，並整理與分析哪些社會或結構因素造就自己與同學或好朋友生活經驗有相同與相異之處。並想想，如果要針對上述這些議題進一步處理，打算怎麼做？為什麼打算這麼做？
發自內心從事與人相關的志願服務是重要的。除了增進自己的能力外，也從中觀察自己從甚麼視角看待服務與服務對象。

1. 社會工作學系與社會學系名稱接近，但實質的教育目標則不同。主要的不同之處在於社會學系訓練的學生，較著重在學生宏觀的結構觀點，對社會體制做深入分析的能力；而社會工作學系則是培養助人的專業工作者，協助服務對象適應環境，增強社會功能。
2. 社會工作學系與心理學系同樣關注個人心理課題，但社會工作學系同時還關注更廣泛的人際關係課題。

同為對於人的探索，社會工作學系、社會學系、心理學系三系著重點不同，社會學系著重社會現象探討，心理學是探究人類行為與內在歷程的科學，而社會工作則是人與環境雙焦點關注，除了運用部分社會學及心理學的相關理論探討社會現象、理解人際，以及人與環境間的互動，進一步提供各種直接（例如帶領受暴婦女支持團體）或間接（如提供中低收入戶老人津貼）的服務方案以維護各族群所需及其人權。

社工、志工和義工常常被混淆，「社工」受過專業訓練與知識，專長在於整合社會資源與社會政策規畫，是全職的專業工作；「志工」是有承諾，出事也是有責任，所以擔任志工必須要有志工證，受過基礎和特殊訓練。「義工」單純為了付出、奉獻、不求回饋、不受法規約束，所以義工是有時間就來幫幫忙，不需負什麼責任，一律不支薪。

誤以為畢業就是當志工，無法養活自己；以為從社工系畢業就是專業的社工，直接就能上手；或者以為社工就是活動企劃；事實上，社會工作是一門在人生、百業中都可應用，具有特殊屬性的專業。社會工作固然有其專業職涯領域，然其所提供之專業訓練，在各行各業都是可以被實踐的，因此，社工系的畢業出路比想像多元。

第一個迷思認為幫助別人怎麼會有專業，只要有愛心耐心就好。其實，社工的愛心耐心是一定需要的，但是助人工作更要有各項專業的訓練，才能滿足服務對象的需求。
第二個迷思是讀社會工作學系只要會辦活動就好！然而，語文能力、邏輯能力及組織能力都是社會工作專業所必備的能力。

對助人工作想像單一，以為社會工作就是慈善工作，有愛心就可以，但要成為專業社工，除了熱忱與關心社會弱勢，還要能瞭解環境和個人如何交互影響並發展行動維護人權，故社工專業養成著重自我覺察、行動實踐與反思，除閱讀外，尚需長期投入實作方成。另，學生以為不用數學能力，但資訊時代，數據解讀能力亦顯重要。

無

一、本系必修課程符合國家考試「社會工作師」應考資格規定，學生修畢畢業學分後，即取得社會工作師應考資格。
二、學生可申請雙主修、輔系、跨領域學程或第二專長，以培養跨域能力；亦可依個人興趣與職涯規劃，選修跨學科領域課程，並透過設計專屬學習計畫取得校學士學位。
三、本系為本校師資培育中心培育國中綜合活動學習領域輔導專長/輔導教師之對應學系，學生可依規劃朝中等學校師資方向發展。
以上第二、三項之申請與資格認定須依本校相關規定辦理。
四、本系推動國際化學習，透過鼓勵學生參與校級境外交換計畫、提供海外實習機會、邀請國際學者蒞校演講、舉辦國際交流活動，以及輔導學生參與本校自主自主學習社群等措施，培養學生具備國際視野與跨文化行動能力。