| 我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
藝術學群
藝術跨學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
| 學系特色 |
本學程以「跨領域融合與實務操作」為核心,致力於培養兼具藝術創意、數位科技應用及文化產業管理能力的專業人才。不同於傳統音樂或藝術科系,我們提供結合音樂、舞蹈、數位設計、策展規劃與藝術管理的專業師資和全方位課程,幫助學生在創作力與管理力上同步成長,打造未來文化產業所需的跨界專才。如果傳統音樂系或舞蹈系是教你如何成為舞台上最閃亮的「主角」;那麼我們學程則是教你如何成為「整部電影的導演兼主角」。 |
藝術學院學士班自115學年度起分為三組:「科技藝術組」、「創意媒體實踐組」與「音樂組」,以「藝術+X」的跨域思維,培養學生在當代藝術創作上能突破傳統學科邊界。「科技藝術組」包含互動裝置、聲響藝術、生物藝術、虛擬藝術等,是結合當代數位美學與創新科技的前衛類型。「創意媒體實踐組」強調智慧工藝、「音樂組」以「數位科技」賦能表演藝術之靈魂。我們期盼在清華培育跨域創作能力,締造臺灣未來產業需要的新型人才! |
| 學科意涵 |
是一門結合「藝術創作、數位科技、商業管理」的綜合學科。在這裡,學科定義涵蓋三大核心: |
藝術學院學士班旨在培養「科技藝術」、「智慧工藝」與「音樂科技」的跨學科創意人才。與一般傳統藝術完全不一樣,本學士班透過當代數位科技與藝術的相互融合,探究人與人、人與藝術、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的各種可能性,與一般傳統藝術完全不一樣。是故,學士班之學科定義將其置於綜合藝術類。 |
| 學習方法 |
進行年度展演實作,課程重視實地操作學習方法。展演創作組中音樂舞蹈學生進行聲音和動作的節目內容設計,藝術管理組負責燈光、音響、行銷、票務、舞台等規劃和執行。 圖解:年度跨界整合音樂舞蹈和策展演出 版權:南華大學民族音樂學系
舞蹈組多元展演技術學習,用肢體寫故事,並與在地環境文化結合,注重編創說故事的能力,在環境劇場課程中,除舞蹈技術外,在學習過程中密集與音樂和藝術管理組同學協同討論合作完成年度展演。 圖解:陳實華洋樓環境劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
展演創作組中的跨界流行多元整合,流行音樂合奏中,老師同學共同編創,中西樂和流行音樂跨界結合,各種曲風熟練和嘗試,結合數位科技音樂設計應用,藝術管理組在過程中協助燈光音響架設和控制。 圖解:流行樂團劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
劇場燈光實作課強調實戰經驗,與業界結合,課程於嘉義縣表演藝術中心實驗劇場中進行燈光實地架設和調整,與展演創作組協同完成年度跨域展演 圖解:藝術管理組進行劇場燈光架設 版權:南華大學民族音樂學系
除課堂實作課外,更強調海外學習,每年至少規畫一次海外學習,對藝術活動和策展規畫進行參訪學習,圖為2025年11月,師生共28位,音樂專長、舞蹈專長和藝術管理專長同學至江蘇一位琵琶製作工作室參訪,進行實際大師班、樂器工藝、產品行銷課程。 圖解:課程海外參訪 版權:南華大學民族音樂學系 |
在共享學習、共享創意環境裡發揮創意美學!培養車庫創客精神,發揮數位自造無限能力!數位藝術跨域轉繹,數位文創跨域激發! 圖解:第一屆學生獲得手創工具箱! 版權:藝術學院學士班
創意科技藝術,當代藝術的 newtype ! 圖解:藝術學院學士班logo 版權:藝術學院學士班
實踐跨域多元指導與跨域共享學習環境 圖解:參與112年新竹燈會活動 版權:藝術學院學士班
經驗交互討論與觀摩 圖解:不定時舉辦讀書會 版權:藝術學院學士班
手做創客精神,數位自造 圖解:第二屆畢業展 版權:藝術學院學士班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.多元接觸及探索藝術活動的表演形式,親自參與事前策畫與展演過程。 |
建議可將不同階段之作品彙整成冊,製作成果作品集(不限任何媒材或媒體,必須標註創作理念、創作年代與媒材或媒體)。 |
| 與相關科系之異同 |
我們是一個「結合藝術創作、數位科技與商業管理」的全方位學程。在這裡,你不會只學怎麼「表演」和「編創」,更會學會如何「製作」一場精彩的演出並把它「行銷」出去。如果傳統音樂系或舞蹈系是教你如何成為舞台上最閃亮的「主角」;那麼我們則是教你如何成為「整部電影的導演兼主角」—你如果不只想在鏡頭前演出,還想懂得如何剪輯配樂(數位設計)、如何搭建場景(劇場技術)、甚至如何把這部電影賣座到全世界(藝術管理) |
學士班主要強調當代藝術中的新形式創作-科技藝術,亦即運用科技媒介(如感測器晶片、網路、虛擬實境 …)從事創作。而藝設系主要有油畫、版畫、雕塑等專業課程以及各類工藝專業課程(木藝、玻璃藝術設計、陶瓷藝術設計…等);藝術學院有專屬教師,也特別開出的「科技藝術」跨域課程。而清華學院的美資班課程設計為多元,師資與課程來自各學院。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般音樂系和舞蹈系就業市場較單一,本學程在生涯發展較寬廣多元,與社會脈動結合,擴及下列三領域 |
一般以為科技藝術是將兩者結合,然而跨領域並非只單純結合,而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技藝術跨域的學院專長課程,包含新媒體藝術創作(互動藝術、電腦音樂、動力藝術、網路藝術)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據),旨在培育臺灣科技藝術跨域之專業創作與研究人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般音樂系或舞蹈系重視單一主修技能專精,大量時間投入練習,目標朝一單一專業舞台表演職位,本學程強調跨域整合,並在學習過程中參與社會,從策劃到執行,累積真實經驗。透過USR計畫與在地文化行動,學習如何結合藝術與社會實踐。安排產學合作、校外實習與國際交流,讓學生在學期間就能接觸專業現場。 |
本學系課程非傳統美術系與音樂系課程,而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的藝術形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域藝術課程 |
| 學習資源或補充說明 |
學程每年規劃兩次海外學習,深化專業能力,並與社會文化結合應用,為將來進入職場建立完善社會網絡和實務經驗,並提供大量獎學金,積極鼓勵學生進行與海外姐妹校進行學期交換生,目前已有多位音樂、舞蹈學生至南京藝術學院、鄭州大學進行學期交換生學習。 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式設計、動力裝置藝術等,可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展,出路範圍廣闊,與單就「純藝術家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
| 我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境劇場展演創作組中的音樂專長和舞蹈專長同學,根據每學期展演場地的特性與主題,共同在聲音和肢體中進行編創設計,藝術管理組同學協同討論,共同完成一場與在地文化結合的敘事性跨域整合性展演,課程強調整合表演和編創舞蹈能力,快速度累積跨域領溝通合作能力,與未來業界銜接 圖解:民雄陳實華洋樓環境劇場 版權:南華大學民族音樂學系
藝術管理專題實踐與展演創作組同學共同協作,主要負責幕後所有工作規劃、策畫和執行,並實際進行展演場所執行。 圖解:在專業劇場實際學習燈光架設 版權:南華大學民族音樂學系
流行樂合奏課堂中老師帶領學生共同編創,整合多元音樂風格元素,展演和編創實踐流行音樂的多元面向 圖解:流行樂合奏劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
國樂合奏合奏課程中的國樂合奏課,除每周課堂排練外,經常性至校外專業展演場地與不同樂團合作,相互交流學習。 圖解:國樂團與嘉義民族管弦樂團於台北市中山堂 版權:南華大華民族音樂學系
絲竹樂合奏揚琴樂團和古箏樂團由三位教師帶領進行排練和演出 圖解:絲竹樂合奏課展演 版權:南華大學民族音樂學系 |
生物科技與藝術課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物藝術(BioArt或Biological Art)相關作品、科學內容,辨識科學的本質與追求,勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物藝術」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向,培養資料搜尋與批判思考的能力,從中發想創作。 圖解:侯君儀-《快樂腳》作品 版權:虛幻生命展覽
音像藝術創作音像藝術(Audio Visual Art)是近年熱門創作領域,國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆,讓 DJ、VJ 從此融合為一體,影音的同步不再只是線性排程,各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中,將會循序漸進地透過各種實作,讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 圖解:印象清華活動 版權:藝術學院學士班
微電子互動創作介紹各類感測器的基本認識,以Arduino作為主要控制單元,同時透過各種感測器的上課實習操作,與介紹國內外相關互動科技藝術作品的應用。期待學生在修習此一課程後,能獨立使用Arduino達到一定水準,並對微電子原理與應用更加熟悉,以利未來藝術創作或互動科技研發的進行。 圖解:微電子互動創作上課實景 版權:藝術學院學士班
數位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的數位自造技能,到實際運用這些數位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服,進而在未來藝術創作或互動科技研發的發展上能更有實務經驗以及預先評估可行性等相關能力。 圖解:數位自造與3D列印機 版權:藝術學院學士班
基礎3D創作與設計
本課程將教授如何使用Blender學習基礎3D創作與設計等能力、以作數位影像創作的通用基礎入門能力。 圖解:學生作品 版權:藝術學院學士班學生_黃○芠 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
陳芷羚熱衷音像創作、電子音樂產業,預計於未來持續創作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域,結合自身科技藝術創作經驗,推廣電子音樂、音像藝術產業。
圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的經驗與知識,所以想要在畢業的一年進入職場,嘗試各樣有興趣的工作,並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 錄音/表演/音樂老師/樂團
圖解:畢業生 版權:畢業生提供
林品嫺在學習過程中找到樂趣,並創作發想自身作品獲得很多成就感,對科技藝術、人機互動領域有興趣,希望能繼續研讀。 考取國立政治大學數位內容碩士學位學程 |
我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
25%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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