|
南華大學 民族音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 學系特色 |
南華大學民族音樂學系創立於2001年，為臺灣唯一一所涵蓋世界多元音樂文化展演、舞蹈專業表演的學系，「以表演專業為底蘊，以創新管理為工具」，帶領學生探索跨域表演藝術之創作，培養學生具備宏觀的藝術視野和思維、一專多能的展演創作能力及藝術行政管理專才。學生在本系進行系統學習，包括中西器樂演奏、流行音樂創作、世界音樂與舞蹈、作曲、商用音樂創作、跨界即興表演、舞蹈創作、形體訓練、幕後製作、藝術產業管理課程。 |
本系旨在培養優質表演人才、優秀師資與傑出專業應用音樂相關領域新秀，並積極拓展國際音樂交流及培養學生的藝術整合能力。學士班提供鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂，以及理論作曲等主修類別，分音樂表演與創作、音樂教育、應用音樂三組，並設有藝術行政學分學程、錄音與錄影學分學程。透過多元的課程模組，俾利學生適性發展，涵養理論與實務兼備的專業音樂能力。 |
| 學科意涵 |
◆學士班設立宗旨 |
本系分為音樂表演與創作組、音樂教育組及應用音樂組，並依組別規劃不同的課程架構，如「音樂表演與創作組」以主修術科個別課、表演實務、作品研究等課程為主；「音樂教育組」則提供音樂教育概論、各大教學法、音樂教材教法等課程；「應用音樂組」以「藝術行政與實務」、「影像配樂」、「多媒體音樂創作」等實務型課程。 |
| 學習方法 |
技術能力培養:學生通過一對一的器樂專長課程訓練，加強自身專業演奏能力，並輔以系上各類樂團合奏(包括國樂團、管弦樂團、流行樂、雅樂團、擊樂團、合唱團、吉他團、絲竹樂團、室內樂、舞蹈團)與行政管理執行，以培養表演藝術工作者在幕前與幕後團隊中的執行合作默契，建立表演者在舞台上的技術演奏能力與舞台魅力。 圖解:南華大學民族音樂學系樂團 版權:南華大學民族音樂學系 
輔助課程延伸:在四年的學習課程中，舞蹈專長同學輔以形體開發訓練、舞蹈創作、音樂與肢體訓練、即興表演創作等，打開表演藝術工作者自身全方位情感中心以及運動中心的認識；就讀本系的不專長同學在肢體相關課程中培養自己外來在跨界表演創作中的能力展現；在音樂基礎訓練相關課程中，加深自身舞台表演的律動與音樂性延展。 圖解:音樂與舞蹈不同主修專長同學之藝術探索 版權:南華大學民族音樂學系 
理論與實作課程建構:培養學生深度了解音樂與舞蹈等表演藝術的認識，從世界舞蹈與音樂、音樂歷史與文化、音樂基礎理論、商用音樂創作、電影配樂與音效實作、數位影音製作與傳播、跨界表演藝術的建構、流行音樂的發展等、品牌行銷策略，讓學生在學習過程中逐步延伸對於表演藝術基礎的認知與掌握。 圖解:世界音樂課程 版權:南華大學民族音樂學系 
藝術管理能力:開發學生一專多能的專才，強化訓練學生的幕後執行能力，從表演藝術管理概要基礎開始，進而引導學生在文化品牌行銷策略、文化策展與實作、文書應用設計、行政軟體應用、人物攝影學等相關幕後課程企劃執行能力；培養分析解決問題、主客溝通協調、口語表達、團隊溝通協調能力以及責任心。 圖解:藝術管理課程 版權:南華大學民族音樂學系 |
暫無圖片 一對一教學：術科個別課（主修、演奏唱選修）。 暫無圖片 大班授課：理論類、音樂史學類、合奏唱類等課程。 暫無圖片 分組授課：依各主修類別分組授課，如室內樂、作品研究、表演實務等課程。 暫無圖片 大師班：演奏（唱）個別指導，並開放全系師生及校外人士旁聽。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為南華大學民族音樂學系面向的是世界音樂與舞蹈，因此本系學習內容相當豐富且充實，舉凡你在高中時期參與的流行樂團，管樂團、弦樂團、合唱團、舞蹈表演等，都是你未來學習表演藝術應該具備的基礎能力與興趣選項。建議同學在高中求學之餘，多參與各種不同場合的演出或是幕後的活動製作，藉由團隊的執行，感受人與人之間合作的重要性，因為在本系相當重視團隊合作精神。 |
本系課程內容相當多元，建議學生除精進個人術科能力之外，亦可積極參與不同類型之團體或展演，如：室內樂、樂團、合唱團等，以培養學生對於音樂的靈敏度及團隊合作能力。此外，了解音樂發展脈絡及提升個人語言能力及音樂基礎理論能力等，亦是培養音樂藝術涵養，與國際接軌重要的一環。 |
| 與相關科系之異同 |
南華大學民族音樂學系特色在於培養學生成為德才兼備的跨域表演人才，讓學生具有多元表演藝術鑑賞力、跨領域的世界音樂與舞蹈表演藝術創作思維、科技音樂創作執行能力；並有多方面的藝術行政管理課程與海外移地教學，通過四年學習，讓學生成為一專多能的幕前幕後表演藝術工作者，並具備世界宏觀的藝術視野和思維能力，以畢業即就業的專業培養為方向。 |
1.本系分為「音樂表演與創作組」、「音樂教育組」及「應用音樂組」三組，透過多元的課程規劃，提供學生廣泛的音樂專業學習機會。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人會誤以為民族音樂學系僅只關注學習中國音樂，這是錯誤觀念；本系為臺灣唯一一所涵蓋世界音樂與舞蹈表演藝術學習、藝術產業管理的學系，帶領學生探索跨域表演藝術之創作，培養學生具備宏觀的藝術視野和思維、一專多能的展演技巧及管理能力，未來發展不僅限於舞台表演，亦同時包括教學、策展、幕後多媒體數位人才。 |
本系長年致力於培養國小師資，畢業生表現優異，但近年來除師資培育外，亦積極提供學生多元職涯之探索機會，尤其是演奏與應用音樂方面的人才培育，並且拓展跨領域合作之機會，增進與音樂相關產業之產學合作經驗與成果之建立。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易誤以為南華大學民族音樂學系學習內容僅限於中國音樂範疇，此為非正確理解。本系而是放眼【世界音樂與舞蹈】，學習領域涵蓋了音樂科技、田野調查、古典音樂、傳統音樂、流行音樂、舞蹈技法創作、藝術管理、文化策展等。帶領學生探索跨域藝術，並培養學生具備世界宏觀的藝術視野和思維、一專多能的能力。 |
音樂系學生，除主修樂器的精進外，仍需依本系分組及個人生涯發展之規劃，參與各類理論及實務課程（活動），使其藝術表現更臻完整。另大學生更需依個人興趣自主學習，除校內課程（活動）之安排，課外學習也很重要。 |
| 補充提醒與說明 |
學生在本系進行系統學習，選修課程設計範疇涵蓋【展演技術能力培養】與【當前世界表演藝術潮流之管理產業學群】，包括中國音樂、西方古典音樂、流行音樂專題、世界音樂專題、音樂基礎訓練、作曲理論、流行音樂與電影配樂創作、跨界表演即興、表演藝術產業管理、舞蹈表演技法、形體訓練、藝術行政、芭蕾、文化品牌行銷策略、多媒體影音錄製工程與創作、表演傷害防護等相關課程。以「表演專業為底蘊，以創新管理為工具」。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2721001#2271 信箱：skysu1130a@nhu.edu.tw |
電話：(02) 2311-3040 #6135 信箱：yhwu@utaipei.edu.tw |
|
南華大學 民族音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
合奏(舞)團學生通過一對一的術科專長課程訓練，加強自身演奏能力，並輔以系上樂團合奏(國樂團、西樂團、流行樂團、室內樂團、絲竹樂團、舞蹈團)，以培養表演藝術工作者在團隊中的合作默契，建立表演者在舞台上的技術演奏能力與舞台魅力。 圖解:南華大學民族音樂學系樂團 版權:南華大學民族音樂學系 
合唱團本系合唱團編制為混聲合唱團，每周訓練一次，學生透過嚴格的訓練與驗收，從中學習聲音發聲法、歌唱技巧、提升學習音樂正確心態與團隊合作精神。本系合唱團從傳統合唱音樂呈現到結合劇場跨界表演，演唱之作品曲風多元豐富。 圖解:合唱團 版權:南華大學民族音樂學系 
中國雅樂旨在實行「禮樂治校」的理念，建立本校禮樂象徵，為此，特別設計規畫一個與現代國樂團完全不同的樂團，能夠提供學生一個認識古代樂器，學習中國禮節儀式，從認識與瞭解古代禮樂文化到落實現代的生活教育，成為本校師生神聖的標誌。 圖解:南華大學民族音樂學系雅樂團 版權:南華大學民族音樂學系 
藝術探索在學生既有的音樂、舞蹈基礎技能等課程基礎上，引導探索更深入及多元的跨界藝術領域。加強學生對不同藝術種類的好奇心，擴大學生的藝術視野，豐富品味，同時培養學生團隊合作的默契精神。引導訓練學生即興創作，提高學生對藝術作品的詮釋能力與增進學生自我表達能力。 圖解:音樂劇場即興創作 版權:南華大學民族音樂學系 
畢業成果發表此門課程帶領學生通過展演計畫與藝術管理基礎，將幕前幕後緊密的關聯性與活動執行過程，進一步讓學生能獨立企劃製作執行，作為本課程之基礎建構。本課程學習重點放在展演能力、幕後團隊合作、個人信心、口語表達能力、危機問題解決、執行能力、企劃製作等核心課目標。 圖解:活動展演製作企畫課程 版權:南華大學民族音樂學系 |
暫無圖片 管弦樂合奏以訓練學生合奏之技能為基本，包含加強視奏、演奏技巧、團隊默契、及專注力等各方面能力，藉由定期排練與音樂會演出活動，讓學生對作曲家、管弦樂曲本身有進一步的瞭解，並提升其音樂欣賞與詮釋之能力，更能增進團隊間合作默契及向心力。 暫無圖片 二十世紀音樂研究自十九世紀末調性和聲的瓦解，作曲家開始使用不同的音階組合、調式等作為創作素材，進而發展出後調性時期及十二音列等現代創作形式與理論。本課程藉由分析二十世紀作曲家的作品，探討二十世紀音樂的特色與發展，並學習如何以音樂基本元素進行現代樂曲分析。 暫無圖片 配器法了解配器法的歷史演變，研究各種樂器之間在音域與音色上的異同與搭配的方法與技巧。透過分析各名家之室內樂與管絃樂作品，探討變化多端的配器法，並運用於編曲中。 暫無圖片 音樂編導實務認識音樂會錄製之基本創作與流程，並了解各類設備之使用，並於實際音樂會中實際操作與後製處理，練習如何記錄一場音樂會，進而結合線上直播或檔案上線處理之能力。 |
|
南華大學 民族音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
版權:南華大學民族音樂學系
葉佳穎南華大學民族音樂學系學士、台北市立教育大學音樂系碩士、英國雪菲爾大學民族音樂學博士 目前是北京師範大學-香港浸會大學聯合國際學院專任助理教授，專長中國雅樂。 
版權:南華大學民族音樂學系
劉延芳南華大學民族音樂系學士、台灣大學音樂研究所碩士、澳洲國立大學民族音樂學博士， 目前是中央研究院民族學研究所博士後研究學者，專長佛教音樂。 
版權:南華大學民族音樂學系
Al Bernard Garcia2021年畢業於南華大學民族音樂學系碩士班碩士。主修舞蹈。 目前為蒂摩爾古薪舞集專業舞者 
版權:南華大學民族音樂學系
Ralph Jade2021年畢業於南華大學民族音樂學系碩士班。音樂劇演出專長。 目前為菲律賓光明大學Assistant Professor |
暫無圖片
楊淑媛以鋼琴演奏第一名成績畢業於本系，師事郭淑慈教授。1989年赴紐約曼哈頓音樂學院深造，師事俄裔鋼琴大師Arkady Aronov，1992年取得該校鋼琴演奏學士及碩士學位。1997年取得紐約市立大學鋼琴演奏博士學位，並與國際知名鋼琴演奏家Agustin Anievas習琴。 大學畢業後任教於臺北市石牌國小，並於臺北市兒童合唱團常任伴奏。獲博士學位後，受聘於香港浸會大學音樂系專任助理教授，擔任音樂系演奏組主任。遷居香港後定期舉辦音樂會，近年來致力於鋼琴室內樂演出，合作對象包括包括香港愛樂管弦樂團、香港小交響樂團及香港城市室內樂團的首席音樂家。 暫無圖片
曾欣智以優異的成績畢業於本系，師事金慶雲教授。先後就讀奧地利維也納音樂及表演藝術大學聲樂系和國立格拉茲音樂藝術大學聲樂教育系，並於2000年以優異的成績畢業。 曾在格拉茲歌劇院任職合唱團女高音之外 並在歐洲各國及台灣舉辦個人獨唱音樂會；目前任教於Langenwang/Steiermark音樂學校；並受邀擔任奧地利合唱團聲樂指導教授。 暫無圖片
楊皓雲2006年畢業於本系，師事沈珍伶教授；2008年畢業於國立臺北教育大學音樂研究所，師事張欽全教授。2011年進入國立莫斯科柴可夫斯基音樂學院就讀，師事Prof. Stanislav Igolinsky及Prof. Alexander Mndoyants，2014年取得鋼琴演奏博士文憑。 畢業後積極參與各類型音樂活動，受邀參與國立臺北教育大學鋼琴教學研討會暨論文發表會，並擔任各大音樂比賽評審及鋼琴伴奏。目前任職於江蘇省常州工學院教育與人文學院音樂系。 |
|
南華大學 民族音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
|
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
|
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
|
