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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
| 學系特色 |
本系旨在培育視覺藝術與文化創意整合之藝術設計人才，透過跨領域學程統合視覺藝術、文創設計與數位設計，追求「跨界整合，e觸可及」之視覺境界。推動產學實習與專業證照，輔導參與國內外競賽。就業：遊戲動畫/文創商品/視覺傳達/產品包裝等設計師、美術編輯、幼教或畫室教師、美術館導覽人員、藝術或設計個人工作室。 下載詳細資料 |
本系強調以設計創作為導向的教學目標，在此目標中著重藝術人文與數位科技的學習研究，提升學生對傳統內涵與潮流時尚的掌握契機。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會，藉以增進學生的實務經驗，進而提升其設計水準與態度。本系至外國舉行畢業交流展，曾至神戶藝術工科大學、廈門大學、韓國東國大學、日本大學、泰國曼谷藝術中心展覽館bacc等地，增加學生國際視野及作品能見度。 |
| 學科意涵 |
視覺藝術與設計學系乃根據人類生活與群體社會需求，以及對環境生態的關懷，在科技與人文、創意與美學基礎上，透過觀察、發想、選擇、傳達等設計過程，以專題論文、視覺藝術、數位設計、文創設計與畢業展演等多元詮釋手法，達到視覺美感與社會關懷的創作目的。 下載詳細資料 |
視覺設計是以平面繪圖與設計為基礎，課程包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
| 學習方法 |
(1)實務操作法：南華大學視覺藝術與設計學系課程設計兼融專業與應用，除藝術與設計理論外，亦開設繪畫文創與數位設計等實作課程，包括手繪、手作與數位軟體操作，訓練學生有關形態描繪、色彩計劃、畫面構成與文本設計等創作能力，不僅可以參與校內外競賽，亦可增加畢業學生的就業力與創業力。 圖解:本系同學們創作水墨畫時的專注神情 
(2)參訪體驗法：南華大學視覺藝術與設計學系實務與理論並行，因此，授課老師會規劃企業參訪或校外教學，讓學生體驗更多創作實務經驗與職前專業，的甚專業理論課程設計創意思考構圖思考創意靈感。 圖解:本系師生校外教學參觀台中文創園區 
(3)作品展示法：南華大學視覺藝術與設計學系為了讓同學作品可以精彩展示，在每年畢業前進行北中南巡迴展與新一代設計展，也會辦理全系的系展競賽與教學成果展，讓學生可以學到更多的策展佈置、公關行銷、作品拍攝、專輯製作與海報設計，過程中也會獲得團體合作的默契與成就感。 圖解:本系大四畢業展開幕與校長及貴賓合影 
(4)專題講座法：南華大學視覺藝術與設計學系除了傳統講授與實務操作外，為了能讓同學學習到更多的創作專業知識，每年都會邀請專家與校友蒞校，面對面分享藝術設計的創作經驗與職場守則，讓同學們可以打開眼界，也能提前了解職場的專業認知，成長與獲益良多。 圖解:本系師生參與插畫藝術家莊信棠的專題講座 |
創意思考：透過不同創意思考方法，激發學生想像力與創意。 
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用設計案例，協助同學了解課程內容，以及進行設計創作。 
團隊學習:是指一個團體的集體性學習，同學之間的互相討論、互相交流、互相啟發、共同進步。 
實作教學:教授協助同學透過實際操作，讓同學具備自己設計創作與獨立思考之能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參觀展覽：透過不斷地參觀藝術或設計的展覽，可以培養或累積個人欣賞作品的美感與創意，以及領略其中的創作技法（包括創作理念、傳達技術、形式分析、畫面構成、色彩計劃、策展佈置、海報設計等），讓自己逐漸浸淫在藝術與設計的氛圍中，領略創作者從無到有的創發歷程。 |
建議對於藝術設計有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
南華大學視覺藝術與設計學系課程包含視覺藝術、文創設計與數位設計三大領專 業領域，落實「五新級創作」（新體驗、新經驗、新實驗、新觀念、新創見），創 造「五筆的精彩」（素描筆、書畫筆、彩繪筆、數位筆、書寫筆），追求「跨界整 合、e 觸可及」的新境界，融合了視覺藝術系、藝術與設計系、美術學系、多媒 體設計系、視覺傳達設計系、商業設計系、文創設計系等學系的特色與優點。
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本系「強調以設計創作為導向的教學目標，藝術人文與數位科技素養並重，與設計業界交流合作，增進實務經驗提昇設計水準。」本系強調基本手工繪製訓練為一、二年級的核心課程，除了電腦繪圖、3D電腦繪圖等基本課程外，本系也導入多媒體設計、數位遊戲設計進行動態擷取、互動網路技術的教學活動。就學理課程部份規劃有色彩學、造型原理等課程，同學能依照個人性向選擇專攻課程，創造出自我價值觀。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路，並非只是當一個純粹的藝術創作 家，以及擔任設計助理或繪圖員，而是有更多發展的職場工作，如數位設計、文 創設計、視覺傳達設計、美術編輯等設計師，亦可擔任圖像視覺紀錄師，藝術教 師、美術館導覽員、成立個人工作室等等，更可參加文化行政公職考試，當一個 快樂的朝九晚五的公務員。
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一般認為該系畢業後只能擔任公司中的美編一職，可能還需要分擔設計額外的工作，出路狹隘。其實並不然，本系課程多元，並包含不同領域之專業教學，畢業出路可以多方發展，亦可擔任廣告、包裝、視聽設計、電腦動畫等與平面設計相關之專業設計師，也可考取本校師培資格，成為國高中美術科教師，或者研究所進修、出國深造等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系並不是單純的美術系或視覺藝術系，課程融合視覺藝術、文創設計與數位設計等精神內涵，蘊釀成綜合性、專業性與時代性的學系。追求傳統與創意兼融，以繪畫為本，手繪與數位為手段；經過專業教導與栽培後，希望能夠成為一個具有創意、美感、數位、手繪等能力的視覺創客，達成「三創」（創新、創業、創造）的最高教育目標。
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一般人容易對視覺設計學系的學習內容需要畫動漫、插畫等創作課程，但其實並不拘限以上內容。本系的課程領域涵蓋包括：標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
| 補充提醒與說明 |
(1) 統合視覺藝術與資訊科技，開拓學程化、分流化與專業化之跨科際學習。 |
無 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
水墨設計水墨課程採一對一教學方式，藉由老師現場示範與學生實務操作，兼融傳統與當代的技法，注重跨媒材與創新性，培養學生從週遭事物為起點，構築自我的筆墨實踐力、構圖能力與文本能力，進一步結合設計理念，從美學關懷的角度，重新闡述生活、社會與環境等環環相扣的重大議題。 圖解:水墨課追求當代跨媒材思考 
攝影攝影課程著重於有效掌握影像創作與影像解讀之基礎訓練，經由基礎理論、實務操作，協助學生瞭解攝影之基本原理與專業知識，內容包含授課、示範、實作、觀摩、評論及主題攝影創作等，並藉由技術與概念的養成，奠定進階商品攝影與典藏攝影之基石。 圖解:本系視覺創客攝影室 
畢業製作本課程旨在透過專題研究，結合藝術理論與創作實踐能力，探索未來新的可能性與發展性，包含水墨、彩繪及數位設計三組課程規劃，研擬創作主題之內涵，透過老師引導、示範、討論、實作、審查方式，奠定藝術與設計之獨立創作研究能力，畢業前規劃舉辦北、中、南巡迴，並參與新一代設計展。 圖解:畢業展在台北市藝文推廣處開幕 
角色設計「角色」在動畫和遊戲中扮演著重要角色，本課程將幫助學生培養必要的藝術技巧，以繪製逼真和風格化的人物概念，學生將學習數位繪畫技巧，並創造出極具吸引力的角色。這包涵學習光線如何影響形狀，尺寸和尺寸，手勢繪圖，陰影和其他技術，以產生逼真的概念圖。 圖解:角色設計 
3D建模與應用3D建模與應用之課程將以 Step-By-Step 的教學方式，逐步向同學介紹3D建模和應用。使同學具備3D建模和渲染的能力與知識。 透過課程學習使學生能將此知識與經驗應用於未來的3D創作。 圖解:氣味映像專題3d模擬海報設計 |
文字造形與設計本課程讓學生了解其原理，從中認識對文字、字體結構，在不同的字體表現與標準字設計中，熟悉文字機能與美感，結合不同表現手法之形式，以及媒材運用上，創造新的視覺感受與美感之字形表現，以文字作為版面的構成元素為練習，訓練學生具備編輯設計的基石。 圖解:學生課堂作業 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作業 
插畫插畫（Illustration）其主要功能是將文字內容、故事或概念以視覺化的方式。插畫與純藝術的最大分野之處不只在於有文字的敘說性，插畫具有市場分眾的調性，在視覺傳達上更能精準傳達。 因此只要在畫面上的有目的性的設計，如文字編排、空間的表現、線條的變化或是媒材的變化都可以算是插畫的表現。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
廣告設計透過實際案例運用，教授學生在廣告設計上的操作，啟發學生對於對廣告設計相關製作內容與廣告傳播之基本認知與應用。 1.廣告設計之基本項目與相關設計方法。 2.廣告設計圖文、色彩、視覺修辭運用。 3.相關設計整合、廣告媒體運用工作。 4.廣告設計實務練習與相關創作思考方式。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 
基礎電腦繪圖Adobe Photoshop是目前平面設計影像處理軟體的主流，循序漸進的方式於日後與其系列軟體整合。透過學習影像處理的相關專業理論及技術，並能將所學運用在所屬專業領域上。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:林耀文
林耀文南華大學視覺藝術學系（視設系前身），唯藝術-文創空間創意總監。 林耀文在校期間即已展示相當多的創意，總會在畫作裡出其不意地有驚人之舉，大學畢業後隨即在中國大陸從事歷練相當多的就業與創業經驗，回臺後有感文創崛起與藝術教育之勢，與同學們合資創立「唯藝術-文創空間」，扮演著文化與藝術、美學與創意的傳承角色，所辦理的文創活動類型相當多元，舉凡兒童美術、成人繪畫、文創設計或展演活動等，每每均能佳評如潮，參與者眾多，為人生建構了最美好的表演舞台。 
圖解:何昀蒨
何昀蒨南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 大宇資訊擔任資深場景3D 藝術設計師 何昀蒨從小就熱愛畫圖，高中就讀美術班奠定了繪畫的基礎。大學就讀南華大學視覺藝術，第一次接觸繪畫軟體用電腦畫畫覺得非常新奇，在大三選修時主修了動畫。開啟嚮往遊戲動畫這條路的決心，大學畢業後找到數位內容學院所開的遊戲角色動作設計班，從此展開這段奇妙旅程。課程結束後進入了人生第一份工作CGCG電腦公司擔任動畫師的職務，在這個與國際接軌的公司裡大開了眼界，知道動作的基本原理、運用、表演，找到人生的目標。 
圖解:謝幸珊
謝幸珊謝幸珊 南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 翔珊時尚設計公司/ANDERLOS安德羅斯品牌 執行長 謝幸珊在校就讀期間即展現出對質感與時尚的敏銳度，大三時作品曾獲當學年度系展第三名佳績，大學畢業後，有感於視覺藝術廣泛存在於各領域，美學經濟將在台灣蔚為風潮，於是轉而熱衷於對時裝及品牌的設計產業，希望從文化價值的面向投入創意設計。因此與志同道合的朋友成立「翔珊時尚設計公司」，現在不僅已是品牌形象顧問公司，更創立安德羅斯（ANDERLOS）品牌，希望從設計到商品進而到市場行銷渠道一條龍服務。 
圖解:張榕展
張榕展南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/台南大學視覺藝術與設計學系碩士 榕展畫室負責人/知名寫實畫家 張榕展青年寫實畫家曾醉心追求精細、繁複的描繪。作品《舊書頁II》翻譯成英文是《回憶的舊紙II》。他說，人生歷程就像一頁頁的紙，記錄著當時的情境、人、事、物、感覺等。如今翻開舊書，書頁已經黃了，但往昔作畫的感覺依然鮮明。2021年，作品《寧靜海II》入圍第十五屆國際ARC沙第十五屆國際ARC沙龍展，並收錄在「第十五屆國際寫實藝術書」中，之後被國際知名藝術收藏家Jim Seale收藏。 
圖解:張偉喬
張偉喬南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/國立臺灣藝術大學美術系碩士 微風集團阿舍食堂/設計主管 張偉喬目前任職於微風集團阿舍食堂設計主管，目前超過10年的設計工作經驗，2008從南華大學視覺藝術學系畢業，曾於澳洲學習語言及工作。回台灣後 投入設計類工作，曾於知名婚紗店美編設計、百貨零售業等不同類別的設計累積工作經驗以及找尋自身喜歡的產業的設計工作。2020年國立台灣藝術大學美術學系碩士班畢業，並持續繪畫創作。2018年獲得王陳靜文繪畫創作獎首獎，2019年獲得嘉義市桃城美展西畫類首獎－澄波獎 |
劉佳臻畢業於本科系，專長為圖像設計、廣告設計、藝術教育 ▪️ YEN TING CHO 平面設計師 ▪️ 教育部美感教育與設計創新計劃 種子教師 ▪️ 高中職虛擬實境巡迴校園指導與展覽 講師兼指導操作員 ▪️ 高雄市立鳳山國民中學 美術科代理 ▪️ 現任國立嘉義高級中學 平面設計/電腦繪圖教師 
王胤卓畢業於本科系，專長為平面設計、設計專案執行與規劃、在地文化設計導入 ▪️ 大象設計創辦人 ▪️ 執行中華民國總統府、中華民國國文化部、交通部航港局、台灣電力公司、國立故宮博物院、台灣設計研究院、金門醫院、金門酒廠、陽明海運公司、台灣農畜、中泰美術館等多項設計專案 ▪️ 2024翰林出版《香吉試》、《新大滿貫》、《學測週計畫》書系講義 書籍設計 ▪️ 2024風域半島品牌形象設計 
陳炳丞畢業於本科系，專長為色彩學、網頁設計、3D電腦繪圖 ▪️ 國立高雄師範大學藝術學院-視覺設計學系 兼任講師 ▪️ 台南應用科技大學-視覺傳達設計系暨創新應用設計碩士班 兼任講師 
徐志揚畢業於本科系，專長為平面設計、設計專案執行與規劃、品牌形象再造 ▪️ 手心設計事務所總監、創辦人 ▪️ 國立高雄師範大學藝術學院-視覺設計學系 兼任講師 ▪️ 執行中華航空CIS2.0、故宮南院指標系統、高雄國家體育場品牌與指標系統設計、溪頭福華飯店品牌與指標設計、承億酒店指標與品牌設計 ▪️ 獲得3座德國紅點設計大獎、2座德國iF設計大獎、2023台北設計獎銀獎、英國倫敦設計大獎年度設計獎、鉑金獎 
張可欣畢業於本科系，專長為品牌規劃、平面設計、設計行銷 ▪️ 墨墨頭 MoreMoreToe 品牌創辦人，運用個人獨特美學與水墨創意結合，應用於包包類的商品，從設計、選布至網路行銷一手包辦，更成立工作室、實體販賣據點，不斷晉升品牌，成為Pinkoi 電商平台的熱門銷售。 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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