選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	南華大學幼兒教育學系	靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系
所屬學群	教育學群幼兒教育學類	社會心理學群社會工作學類
所在校區	校本部嘉義縣大林鎮南華路一段55號	校本部 43301臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號
學系特色	1. 「幼兒教保專業學程」培訓優質教保員 2.「0-2歲教保模組學程」並輔導考取保母證照，培育嬰幼兒保育員 3. 大四下全時實習，就業率超過95% 4. 承辦非營利幼兒園，提供實務見習實習 6. 海外學習、銜接海外就業 7. 實施五年一貫，攻讀大學及碩士班計畫	靜宜社工的八個唯一： 1、以兒少領域為基礎的綜合性社工系所 2、社工師與輔導教師雙師培育 3、好好（好玩又好學）的「三大學生社團」 4、與職場無縫接軌的「實習制度」與「證照輔導」 5、強大綿密的系友網絡 6、全球在地化的學習經驗 7、提供移地教學的「產學合作」與「大學社會責任」計畫 8、首屈一指的校園設施與學習環境，滋養學生「身心靈」的需求
學科意涵	本系以培育具備人文素養與幼教專業知能的幼兒教保人員為教育目標。本系是以幼兒發展及教學為主軸，透過嬰幼兒照護保育、課程與教學、教育研究等科際整合課程，培養學生從事幼兒教保工作的基本素養。	以培育樂在工作、熱愛生命、兼備倫理與務實專業之社會工作與兒童少年福利服務之專業人力。
學習方法	小組團隊合作學習，實作演練，完成書面及口頭報告圖解:小組討論合作學習完成課堂活動及報告嬰幼兒行為觀察及嬰幼兒照護與教保工作實務操作學習圖解:到幼兒園試教帶動小朋友活動未上傳圖片幼兒教育與輔導及相關理論的理解學習針對幼兒教育相關議題進行研究圖解:教保實務專題研究與發表到幼兒園進行幼兒教保活動設計及教學圖解:幼兒園活動設計與教學	講述法課堂上透過教課書、教材、講義，協助學生對該門課程知識有所了解。版權:靜宜大學社工系小組合作、討論與專題報告針對課程主題、案例進行小組討論與分析，以撰寫書面報告或上台報告。圖解:大一探索式微專題課程版權:靜宜大學社工系課堂演練.老化體驗圖解:大一探索式微專題課程體驗版權:靜宜大學社工系校外社區參訪圖解:大一探索式微專題課程參訪版權:靜宜大學社工系專題演講與業師分享圖解:專題演講版權:靜宜大學社工系
高中階段可以準備的學習方法或方向	1. 參與小組合作學習活動 2. 練習口語溝通與表達 3. 參與自主學習計畫	多參與服務性質社團活動，豐富人際關係、培養團體工作經驗。學習口語表達、傾聽他人建議。練習文字紀錄、學習撰寫書面報告。
與相關科系之異同	本系與相關科系相同之處為 1. 皆有修習「教保專業課程」 2. 皆有至幼兒園實習不同之處 1. 「幼兒創客就業學程」培養多元才藝 2. 「兒童英語教育學程」培養幼兒美語教保員 3. 海外學習及2+2雙學位，培養國際移動力 4. 實施五年一貫碩士班計畫 5. 承辦非營利幼兒園托嬰中心，提供實務見習實習	凡從事與人相關的工作或研究都跟社會工作相近，如社會學、社會福利、諮商輔導、人類學、心理學等學類，心理學諮商輔導重視相關的分析、實驗及測驗，社會學是研究社會關係的科學，社會福利是國家協助滿足人民需求的目標，社會工作則是協助個人、團體、社區增強或恢復其社會功能，達到其理想生活目標的專業工作。
生涯發展容易誤解之處	本系畢業生具有教保員資格，可擔任幼兒園教保員、課後輔導班之課輔教師、兒童福利相關機構（如：育幼院）及早期療育機構保育員。本系畢業生若考取保母證照，可擔任0-2歲托育照顧人員。	本系是社會工作學系，畢業學生出路或生涯發展多元。但由於高中生對於社會工作者的愛心、溫暖特質之想像，進而造成與志願服務工作間價值觀的混淆。最容易被高中生誤解是社工與志工之間的差異，社會工作是一門助人工作的專業，社會工作者背後自有一套專業性知識、法規、理論架構來支撐實務工作，本質與志工有著巨大的差異，
學習方法容易誤解之處	「幼兒教保專業學程」培訓學生的教保專業能力，本系畢業生具有教保員資格。「0-2歲教保模組學程」並輔導考取保母證照，本系畢業生若考取保母證照可擔任0-2歲托育照顧人員。本系申請勞動部「幼兒才藝就業學程」培養學生多元就業能力	本系是社會工作學系，由於政府大力推動長期照顧政策，高中生容易誤解本系是老人照顧或長期照顧相關學系。但本系的實務場域不侷限於老人長期照顧，依服務對象與專業科目區分有：「兒童、少年、婦女及家庭社會工作」、「醫務社會工作」、「心理衛生社會工作」、「老人社會工作」與「身心障礙社會工作」等。
補充提醒與說明	我們在找具有以下特質的你： 1. 喜愛孩子，對幼兒教育有高度熱誠。 2. 喜歡學習，探索新知。 3. 喜歡與人互動合作，具有熱情助人。	社會工作依實務服務內容，可以概分為直接服務與間接服務，並非所有的社會工作都需要直接與案主接觸，若是直接服務較著重於個案工作、團體工作與社區工作；若是間接服務較著重於研究工作與行政工作的型態。依高中學生本身的特質，可選擇適合自身的職涯場域，並學習相關的專業知能。

	南華大學幼兒教育學系	靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系
核心課程地圖	大一必修我的學習地圖幼兒發展幼兒教保概論教育統計學大二必修幼兒觀察教育研究法幼兒園教保活動課程設計特殊幼兒教育幼兒園教材教法I 大三必修幼教實務專題(一) 幼兒園教材教法II 幼兒學習評量幼教實務專題(二) 幼兒園課室經營幼兒園、家庭與社區教保專業倫理大四必修幼兒健康與安全幼兒園教保實習	大一必修心理學社會學社會工作概論(一) 社會工作概論(二) 社會福利概論社會心理學大二必修社區工作社會個案工作社會團體工作兒童及少年福利導論諮商理論與技術(一) 諮商理論與技術(二) 社會工作實習引導(一) 社會工作實習引導(二) 社會統計(一) 社會統計(二) 大三必修方案設計與評估社會福利行政社會工作研究法(一) 社會工作研究法(二) 大四必修社會政策與社會立法社會工作實務實習(一) 社會工作實務實習(二) 社會工作管理
專業選修課程	幼兒潛能開發與創意學程幼兒文學、鍵盤樂、幼兒藝術、教保媒體設計、幼兒遊戲、幼兒創造力發展幼兒體能與律動、幼兒教具設計與製作、幼兒英語教學、幼兒科學教育、奧福音樂教學、創造性幼兒遊戲活動設計幼兒美感教育、幼兒劇本創作、創造性幼兒遊戲器材設計、幼兒劇場實作、益智課程與建構遊戲之應用 0-2歲教保模組學程 0-2歲托育服務概論、0-2歲健康與安全、幼兒生活產品製作、幼兒營養與餐點、幼兒音樂與律動 0-2歲情緒輔導與溝通、幼兒繪本製作與賞析、0-2歲適性活動設計與環境規劃 0-2歲托育經營與專業倫理、早期療育保母技術實作、0-2歲托育實習幼教實務精進學程人際溝通、蒙特梭利教育理論與實務(一)、蒙特梭利教育理論與實務(二)、幼兒情緒發展與輔導、婚姻與家庭、幼兒性教育幼兒社會技巧發展與輔導、家庭教育、幼兒輔導原理與技術、幼兒科學教育兒童英語教育學程英語發音練習、教保媒體設計、幼兒文學、幼兒創造力發展兒童語言發展與習得、進階英文閱讀、幼兒英語教學、幼兒教具設計與製作英語教學概論、創造性幼兒遊戲器材設計、英語教學評量	兒少保護領域兒少發展兒少問題與處遇兒少風險評估兒少保護社會工作兒少安置家庭處遇兒少福利領域親職教育身心障礙領域身心障礙者心理與發展身心障礙社會工作早期療育社區服務領域社會企業社區照顧社區工作實務輔導領域輔導原理團體輔導助人技巧團體動力心理與教育測驗變態心理學生涯規劃悲傷輔導社會工作領域青少年犯罪醫務社會工作個案管理家庭社會工作家庭暴力防治社會工作倫理社會工作督導臨終關懷社會工作管理老人社會工作老人福利服務安寧療護社會工作社會工作與法律精神醫療社會工作
特色課程	創造性幼兒遊戲器材本課程旨在提升學生的創造性幼兒遊戲器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動，引導學生熟悉創造性幼兒遊戲器材概念、了解創造性幼兒遊戲器材相關知能、設計創造性幼兒遊戲器材。圖解:學生展示創造性幼兒遊戲器材學習成果幼兒劇場實作藉由策畫兒童劇讓學生了解各種兒童戲劇的完整流程，從活動中體會團體合作與互動的意義與功能，讓戲劇傳達出親子教育的理念，提升親職教育品質。圖解:學生進行兒童戲劇公演幼兒教具設計與製作本課程之主要目的，在教導學生瞭解教具的意義與理論基礎、幼兒教具設計的理念、並會實際設計製作幼兒教具，未來職場上樂於運用於教學上。圖解:學生學習設計幼兒教具並製作幼兒教具幼兒繪本製作與賞析本課程主要在透過瞭解繪本的欣賞、故事書寫的技巧、繪製技巧的練習、並實際製作不同類型的繪本，幫助學生學習有能力自己創作繪本。圖解:學生創作及製作繪本成果未上傳圖片蒙特梭利教育理論與實務(一) 本課程目標在促使學生成為專業蒙特梭利3~6歲幼兒教保人員，課程內容包括蒙特梭利理論哲學架構的連貫，以及日常生活工作的操作與蒙特梭利教具設計及應用。	團體動力 1.學習如何使自己能成為一位傑出的團體領導者，或更有能力引導團體的催化員。 2.使同學能更了解個人與團體之間的群體互動關係。 3.了解社會團體工作的意義、類別、功能及特徵。 4.群體動力的意義與功能。 5.了解團體行為之模式、輔導策略及輔導技巧。 6.群體動力實務演練。版權:靜宜大學社工系青少年犯罪 1.以客觀、多元的觀點,瞭解青少年犯罪的本質。 2.藉由各種犯罪學理論、法律、政策與實務的基礎，對青少年犯罪的現象與防治方法，提出綜合性的論點。 3.蒐集與更新蒐集與更新有關青少年犯罪問題的類型與對策。 4.對青少年犯罪現象與成因，提昇其探討的興趣。版權:靜宜大學社工系家庭暴力防治本課程以家庭暴力之相關法律為基礎，配合司法、檢警、醫療等領域的介入方式，協助同學瞭解家庭暴力理論觀點及完整處遇過程。期待學生修完此課程，不僅能更了解整部家庭暴力防治法的精神和規範，更了解政府部門以及民間團體共同努力和所有的政策和資源，協助同學未來更有能力成為協助處理家暴案件的熟練社會工作專業人員。版權:靜宜大學社工系醫務社會工作醫療機構是社會工作的主要服務範圍之一。課程主要的目的是使學生了解疾病對病人與家屬的影響，機構內的社會工作能提供病人及家屬那些服務，那些可用的醫療資源及社會資源，醫療服務體系內社工員應扮演什麼樣的角色，期使病人在社工人員的協助之下早日康復。圖解:校內器官捐贈宣導版權:靜宜大學社工系社會工作實務實習本課程藉由機構實地實習的方式，使學生從參與機構組織運作和工作分配，及其相關社會資源連結，從中了解和經驗實務工作情形。以此檢證課堂理論觀點並培養學生專業知能及實務工作技能。培養學生由實務工作中學習溝通、協調、連結社會資源、問題解決的能力。圖解:實務實習成果發表會版權:靜宜大學社工系

	南華大學幼兒教育學系	靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系
適合從事工作	教保員畢業即具備教保員資格在幼兒園從事幼兒教育與保育工作托嬰保母人員受雇負責嬰幼兒看護、教導幼童學習及照顧其日常生活。保育員於安親之教學場所，從事幼兒照顧及教養工作。其他才藝類老師負責設計與開發才藝教學課程，並教導學生才藝表現。	社會工作師依據社會工作專業知識與技能，對社會生活功能、身心病理療程、癒後病理狀況的追蹤與關懷，並提供個人或家庭相關衛教知識、資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。服務領域包括兒童、老人、身心障礙、婦女等福利機構、綜合醫療院所、專科醫院等。公家機關相關人員於各級政府社會局、處擔任社會行政人員、公職社工師。私人企業雇員於私人企業負責人力資源管理、企劃與活動辦理。教育人員於幼兒教育、國小、國中、高中等各級學校擔任教師（需修習教育學程）。研究所升造於國內外社會工作相關科系或其他專業之碩、博士班研究所進修。
系友生涯	未上傳圖片蘇雅雯進入南華幼教系後對幼兒教育產生極大興趣，因此積極加強幼兒教育專業課程學習畢業後修習師資培育「幼教專班」，順利通過幼教師檢定考試，考取合格教師證。 104年錄取台北市公立幼兒園正式教師，目前現職為台南市公立幼兒園正式教師未上傳圖片洪于鈞對黏土手作藝術具有高度興趣與學習熱誠，除了學校相關課程的學習外，特別參加校外課程，加強黏土手作藝術的專業知識與技能開設菇菇魚手作坊工作室，教授各項黏土甜點手作課程，上過課的學生高達數百人未上傳圖片陳志惟陽光喜歡孩子的大男孩，進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼兒教育邁進的心，在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外，也積極參與各項活動，增長帶動孩子學習的能力畢業後考上屏東大學教育系碩士班，因為喜歡孩子而去考公立教保員，順利考上金門公立教保員，在金門擔任快樂的教保員，陪孩子們成長未上傳圖片周啟宇啟宇來自大陸浙江省，內向害羞的他，進入南華幼教系後，對幼兒教育產生高度興趣與學習熱誠，除了學校專業課程的學習外，特別參加蒙特梭利國際證照班，強化幼教專業知能畢業後考取國立政治大學幼兒教育研究所，碩士畢業後，回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師，為大陸幼兒教育培養人才未上傳圖片陳慧倫慧倫高中因為父親工作關係，就讀馬來西亞國際學校，本著對幼兒的興趣進入南華幼教系後，除了努力強化幼教專業知能的學習外，也積極參與社團活動，擔任社團幹部及社長，學習增長活動企劃及人際領導等各項能力為了增長國際視野及培養自己獨立自主的能力，慧倫畢業後到新加坡擔任華語老師，工作及文化適應中，雖有各項挑戰，但是收穫到了豐厚的學習與成長	圖解:家扶基金會執行長版權:https://itunghai.org/archives/815 何素秋靜宜大學青少年兒童福利學系研究所畢業財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會（簡稱家扶基金會）執行長圖解:蔡教仁版權:https://n.yam.com/Article/20121204025631 蔡教仁靜宜大學青少年兒童福利學系畢業中國醫大附設醫院社工室副主任圖解:吳文炎版權:https://www.facebook.com/photo.php?fbid= 吳文炎靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系研究所畢業靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系系友會會長博幼基金會副執行長

	南華大學幼兒教育學系	靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 30% Complete 30% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 20% Complete 20% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 10% Complete 10% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10%	自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 30% Complete 30% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 30% Complete 30% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5%
性格特質	親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 40% Complete 40% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 30% Complete 30% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 30% Complete 30%	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 35% Complete 35% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 35% Complete 35% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10%

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