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國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
逢甲大學 電子工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
材料工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
電子工程學類 |
| 學系特色 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精，具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設，學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程，俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
1.本系師資優良具豐富產業經驗。2.課程完整與產業技術發展接軌，本系主要培育半導體電子產業之「半導體/元件製程設計」以及「積體電路IC設計與系統」之專業教育主軸，本系通過IEET國際工程教育認證與國際接軌，提供獎學金及五年完成學/碩士學位機會，畢業生在科學園區就業與升學表現亮眼，3.本系資源與環境優良，具備多間專業實驗室，與產業及研究機構交流密切，畢業生有許多工作機會，歷年表現傑出深獲社會肯定。 |
| 學科意涵 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料，有機與高分子材料等為重點，光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
本系培育優秀國家半導體電子高科技人才，在半導體與電子元件方面開設包括電子/電路學、固態電子學、半導體物理與元件、積體電路製程技術與元件電性量測技術等關鍵課程。在IC設計領域方面，開設積體電路晶片設計、電子電路/生醫電子系統與設計、AI應用與AIoT相關之電子產業課程，培育學生具備高科技專業技能。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
暫無圖片 材料分析：材料分析是材料科學的重要研究方法，乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。 暫無圖片 光電量測技術及先進製程科技：讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外，也加強基本及先進光電材料知識及技術。 暫無圖片 數據分析：運用程式工具擷取數據分析運用。 |
本系大學部係以基礎訓練為主，須修畢130學分，包括通識28學分、核心專業必修課程75學分，專業選修27學分，著重基本學理之培訓養成，二、三年級以基礎領域必修科目為主，三、四年級則以選修專業科目為重，著重更專精之專業知識。 圖解:電子工程學系介紹-1 版權:逢甲大學電子工程學系 
本系大一有新鮮人專題，大二有CDIO深碗專題，大三有跨學期畢業專題，依本系「專題研究施行準則」規定，本系專題指導老師於大四下學期推薦優良專題作品送各學程會議評定，由各學程會議分別推選優良專題作品，送本系「學術委員會」核定獎金，並鼓勵專題製作優秀的同學參加於每年舉辦之畢業專題製作競賽。 圖解:電子工程學系介紹2與專題介紹 版權:電子工程學系 
鼓勵分組團隊合作學習，以CDIO的流程與各項目標，讓學生認識應學習的核心能力，以及期末之專題競賽，讓學生有整體學習與專題導向概念，經由每周的實驗課程學習與評量，學生容易知悉本身學習的知識與技能 
電子系發展歷史，專業課程領域，實驗資源與未來出入與就業方向 圖解:電子系專業領域，實驗資源與未來就業 版權:電子工程學系 
電子系課程與特色 圖解:電子系課程與特色 版權:電子工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
重視學生對基礎及數理知識的暸解，和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
【修課紀錄】1.本系著重微電子科技知識探索、工程問題解決與創新科技等專業領域，擬招收具主動與積極學習等特質學生。2.請說明選修相關領域課程之修課動機、課後省思、跨域修課歷程或其他科技領域相關之修課成果紀錄，重質不重量。3.如有修課成績穩定度或進步趨勢表現(以圖表示)亦可提供。【課程學習成果】1.可提供修習數學、物理、自然科學或電腦資訊領域等相關課程書面報告或實作成果，若為團體成果需說明個人貢獻度，重質不重量。2.可提供相關課程優良作業或成果資料。【多元表現】1.可提供高中生涯之學經歷或習得技能之成果心得與啟發，或自主學習對本系領域科目之連結與未來學習規劃。2.可提供工程或科技領域、語言、電腦等之檢定、認證、專業競
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| 與相關科系之異同 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
本系電子系主要學習領域為高科技微電子之半導體與積體電路產業，與本校電機系發展領域不同，電子系主要培育電子產業科技人才。大學部著重於微電子領域之半導體科技與元件開發以及積體電路設計與系統應用；研究所為進階微電子科技研發與專業學術研究。教育特色以培育高科技園區之半導體與積體電路設計與系統之專業人才。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業，無論傳統製造業或高科技產業，為執行產業升級與改造，對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作，或繼績進修，或至教育及研究機構工作。 |
半導體製程技術與元件開發工作並非一定要進無塵室工作，半導體製程設計需要電腦輔助軟體(CAD)進行新穎元件的模擬與設計，以及電性評估等工作，需要專業技能，不一定要進無塵室工作。另外元件電性量測專業技術工作一般為正常日班工作，不一定要進無塵室工作，同時不一定需要從事三班輪值工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人認為材料及光電為不同領域，但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練，並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作，讓學生理論與實務的整合，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
與本校電機系教育內容與未來就業有明顯差異，本系著重在微電子，半導體，積體電路(IC晶片)設計與電子系統等專業課程，未來就業直接與科學園區科技公司的工作內容強相關，減少學用落差。 |
| 補充提醒與說明 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢，也深深影響台灣未來的產業及經濟發展，而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此，本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
本系電子工程學系系網頁提供詳細內容資訊，包含師資, 課程配當, 學習領域與未來發展最新資訊等等，可加入本系臉書粉絲團或加入本系Line，可即時了解更多資訊，請您多仔細參閱。逢甲大學電子工程學系網址如下=> https://fcuece.fcu.edu.tw ，若有問題歡迎來電洽詢。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：049-2910960分機4180-4183 信箱：amoe@ncnu.edu.tw |
電話：(04)24517250分機4901 信箱：fcuece@gmail.com |
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逢甲大學 電子工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。 暫無圖片 光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識，透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程，使學生理解光電原理中的實驗證據，培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性，加強學生的基礎光電科學教育訓練，使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。 
虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上，使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0，物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面，使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人，智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
大一定錨課程-新鮮人專題大一定錨課程預計佈建一個可以從大一進行到研究所的基礎應用技術背景讓學生能發揮想像與創意。開導學生潛能，展現學生的創新能力，並培養軟硬體整合與程式撰寫能力，且能有效啟發學生學習動機與提昇興趣。 圖解:大一新鮮人專題競賽活動 版權:電子工程學系 
大二深碗專題CDIO大二深碗專題為跨學期之電子專題製作，由電子學基礎與實驗課程教學，經由反覆練習與理論驗證以習得相關技能，期末之深碗小專題創意構思啟發、專題設計、執行實作。培養學生初階電子學元件特性及強化學生電子學放大器電路理論與實作設計實作能力，提升學生之創意構思實作能力、團隊合作能力以及學生口語表達能力。。 圖解:深碗專題CDIO發表競賽照片 版權:電子工程學系 
半導體積體電路製程與元件設計加強學生積體電路應用之基礎課程教育，搭配本領域半導體實驗室與電子元件量測與模擬實驗，理論與實驗並重，學習半導體製程與元件製作技術，同時加強學生對積體電路產品與現代科技趨勢等相關知識。 圖解:半導體元件與積體電路製程製作流程 版權:電子工程學系 
超大型積體電路設計本課程著重於各層面的積體電路設計，如Algorithmic-level, gate-level, circuit-level等所有相關基礎知識的教育學習與應用，課程內容有為數位積體電路設計與特殊積體電路設計，含有Analog，Mixed-mode，High-frequency)以及電路佈局。 圖解:超大型積體電路設計之電路佈局圖 版權:電子工程學系 
大三/大四畢業專題研究畢業專題讓學生發揮大學所學技能在電子電路學, IC設計晶片, 半導體製程技術與元件設計等領域，讓學生以基礎知識及應用相關設計技術能力，培育學生對未來半導體, IC設計產品與電子系統等領域有構思與設計能力。最後經由專題競賽讓學生發揮創意展現自我技能。 圖解:畢業專題成果展示與競賽 版權:電子工程學系 |
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逢甲大學 電子工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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卓家福我2015年畢業於台中清水高中，對英文、數學和自然科學有濃厚興趣。進入聯合大學電機工程學系，學習了C++和安卓程式碼。為了追求更高目標，轉考暨南大學應光系，於2019年畢業，學習了量子物理和光電半導體材料。感謝陳祥老師指導，發表一篇SCI論文，順利進入國立臺北科大有機高分子所，進行光電、化工和半導體自動化的產學合作。期待未來深化跨領域研究，為光電科學做出貢獻。 2021年研究所畢業後，完成替代役后，加入友達光電R&D平台擔任製程研發高級工程師至今2023年。我在Micro LED封裝製程中解決問題，協助開發膠材，提高製程穩定性和良率。成功通過一篇營業秘密，並在Touch Taiwan展覽中展出，得到客戶和上司的認可。感謝暨大提供獎助工讀和獎學金機會，讓我無後顧之憂地學習。感謝學校食堂和行政人員，讓我在工讀期間學到社會經驗，成為更優秀的人，為團隊創造價值。 暫無圖片
邱世偉我在高中時期很喜歡物理學科，並於2013年進入暨南大學應用材料及光電工程學系。在大三時，我對材料結構與物理性質的關聯更感興趣，因此選擇深耕材料學門。我成功考入成大材料所，研究有機發光電晶體，結合了材料結構和光電科學。由於我在大學時已經有光電科學的基礎，我能更快地掌握碩士研究所的知識，這是跨領域學系的優勢。 2021年初進入同步輻射研究中心，負責角解析光電子能譜實驗和系統維護。這項技術可以直接量測光電材料的能帶結構需要物理和材料結構知識。透過這份工作我開始意識到自己的知識不足，於是開始準備博士班的申請。2023年秋季，我進入了布朗大學材料科學博士班。博士班生活忙碌但充實，能在頂尖學府學習並與其他優秀學生交流是難得的經驗。過去研究經驗對我在實驗室中有所貢獻，這告訴我們每一段學習經歷在未來都有意義和幫助。 暫無圖片
蔡宇勝我在高中時選擇技職體系，培養了喜歡動手做實驗的興趣。大學期間，雖然就讀私立後段大學，但我積極參與專題實作，打下了研究的基礎。在碩士班時，我進入暨南應光所陳祥老師的實驗室，學習奈米材料相關知識，並決定攻讀博士學位。在交大攻讀博士期間，我選擇共同指導的方式，延續奈米材料的研究主題。在陳祥老師和吳老師的共同指導下，我順利完成了博士學位，畢業前也成功通過台積電研發工程師的面試。 我目前在台積電擔任封裝研發製程工程師，工作內容包括開發新的CMP製程和維護現有製程。在過去一年多的工作中，我與來自美國、日本和台灣的廠商合作開發新的CMP製程。透過這些合作，我發現每個國家的工程師都有不同的專長，結合他們的優點才能推進最新的製程技術。這份工作經驗非常有趣且豐富。 暫無圖片
羅廣鈺2011/09，板橋高中畢業，在高中期間較歡歡數物化相關課程，高中畢業後選擇暨南大學應用材料與光電工程學系就讀，讓我能夠了解多個領域的知識，使我在研究所選擇時不會迷惘，大學期間加入陳祥老師的實驗室參與氧化鋅納米柱的製程，讓我深刻的了解到做實驗不是盲目的將各種條件都展開來做，而是可以經由緊密的規劃，讓實驗結果能更接近預期的結果，這對我在交大電子讀碩班時與在聯華電子工作時，都深深的影響著我。 2018年至今，在聯華電子擔任研發製程整合工程師，主要協調個個製成間的互相配合開發新產品，使元件的性能與產品良率能達到客戶要求，在高中參與康輔社與大學系上活動的負責人，並具有專業的知識與好的實驗規劃，使我能購與工作的夥伴能順利的完成任務。 |
圖解:為母校打造全臺第一個大學專屬App 版權:逢甲大學
段曉雷美國TelTel 執行長 段曉雷校友為逢甲大學第七屆 民國94年 傑出校友，運用所學，勇於開發及創新的精神，在網路通訊世界佔有一席之地，是白手起家的創業典範。其堅持理想的毅力與卓越成就，實為逢甲人及電子系之楷模。 段曉雷先生為本校電子工程學系六十六年畢業，時任美國Teltel公司執行長。 段曉雷校友是一位務實、自信的網路企業家，他是第一位提出「主機代管co-location」概念的人，一九九六年創立AboveNet公司，成功的使公司成為全球最大的網路寬頻中心，並當選一九九九年度矽谷「十大風雲人物」。爾後創立TelTel公司，二００五年十月被譽為提供全球前五十大網路電話服務商之一。 
吳啟勇盛群半導體 董事長 看準MCU潛在商機，當時吳啟勇學長找了工研院同事創設合德積體電路公司，後來重組更名為合泰，並被聯電購併。1998年，鑑於IC設計研發與製造分屬不同專業領域，他帶領研發團隊成立了盛群。盛群半導體公司目前為國內專業微控制器IC設計領導廠商，產品範圍包括各型微控制器(MCU)，如語音、通訊、電腦週邊、家電、車用及安全監控等應用領域。在未來電動車的快速發展，微控制器MCU為車用電子重要關鍵技術之一。 
圖解:葉福海學長照片 版權:葉福海學長提供
葉福海大聯大控股副董事長 葉福海副董事長為逢甲大學電子系61級第一屆系友，畢業後曾擔任宏碁、艾睿、億科、詮鼎等知名公司之總經理(副總/執行長)等重要職務，在全球第一大半導體通路商大聯大投資控股(股)公司擔任執行長(CEO)7年，目前升任副董事長，擔任執行長期間推動許多具重大關鍵性業務及未來AI科技數位領域，領導公司在業務上有重大成長，葉福海學長堪稱為世界級的專業經理人，並已為逢甲大學學弟妹之傑出楷模。 
圖解:王光潔學長回母系大二深碗專題活動指導講評 版權:電子工程學系
王光潔王光潔總經理為本系63級第三屆畢業系友，在校期間學業成績非常優秀，在課外活動方面，曾擔任第三屆系學會會長，在會長期間更非常熱心幫助學弟妹解決課業上的問題。對學校充滿了向心力。 王光潔系友畢業之後服務於當時的明星公司 – 全友電腦股份有限公司，並擔任線上模擬器(ICE)部門負責人。致力於電腦設計環境的發展，在88年創立-祥寶科技股份有限公司，目前在兩岸均有研發部門與工廠，市場遍及全球。祥寶科技為專業的微處理器發展系統軟硬體研發製造供應商，擁有頂尖的科技和研發能力，在兩岸大中華地區，提供完善的銷售與技術服務。 
圖解:顧永川學長榮獲母系傑出系友留影 版權:顧永川學長提供
顧永川矽品公司(SPIL)資深副總經理，目前矽品公司為日月光投資控股公司成員；日月光投控為全球第一大IC封測服務商，矽品公司目前已為全球封測領導廠商。 顧永川系友從矽品公司基礎工程師做起，由一開始的封裝技術，慢慢學習與參與台灣半導體科技產業研發，扎實訓練，參與了台灣半導體封測產業萌芽茁壯的關鍵歷程與技術開發。所管理廠區榮獲中華民國106年第26屆 國家企業環保獎。 |
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國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
逢甲大學 電子工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
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