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國立暨南國際大學 電機工程學系 |
國立暨南國際大學 經濟學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
電機工程學類 |
財經學群
經濟學類 |
| 所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
本系以電子、系統及通訊三大領域為教學研究之發展方向。 |
◆國立暨南國際大學 經濟學系 |
| 學科意涵 |
電機工程以「電」為核心，凡與「電」相關之原料、製造、設計、應用、研發及系統整合，皆屬電機工程之範疇，包含有人工智慧、機器人、電腦、通訊、車用電子、醫用電子、積體電路、半導體、光電、奈米、量子、綠能、電力...等領域。 |
◆國立暨南國際大學 經濟學系 : 經濟學是一門社會科學，是研究以最有效的方法達到資源的最佳分配，謀求個人及社會最大福利的一門學問。經濟學主要的研究對象是社會現象，例如經濟政策，金融危機，台灣社會問題等等。經濟學培養學生的邏輯與推導分析能力，讓學生對於生活中的人類行為能夠做出更直覺的判斷。 |
| 學習方法 |
理論探討：透過課程理論的講授和實用的範例引導，以及使用相關電腦模擬軟體程式進行驗證，使所學更能了解理論基礎，也更能活用在實際的應用中。 版權:電機工程學系 
專題課程：大三時由同學根據興趣自行選擇指導教授，針對特定題目，由自己或與同學合作完成專題製作。除了考驗同學整合所學的專業知識外，也著重培養同學的溝通協調，團隊合作與研發能力。 版權:電機工程學系 
實驗實作：本系提供各類型電子、電路、電腦、通訊與控制的教學實驗室，透過實際操作相關軟硬體與儀器設備，讓同學動手驗證電路與系統的工作原理，也培養同學具備設計與實作的能力。 版權:電機工程學系 
邏輯分析：透過反覆的思考和思辨，對事物進行觀察、比較、分析和推理。 |
◆國立暨南國際大學 經濟學系課堂講授: 由教授向同學講授上課內容，帶領同學釐清經濟觀念，內容主要包括邏輯推演跟統計歸納。邏輯推演著重於建立數學模型，並運用數學工具來保證邏輯推演的正確性。統計歸納部分則會教授統計的相關理論，並以實際案例來教導學生如何應用。 圖解:本校陳建良院長教授經濟學課程 版權:國立暨南國際大學經濟學系 
◆國立暨南國際大學 經濟學系經濟專題: 本系開設經濟專題必修課，讓學生學習如何撰寫論文，透過分組與指導老師討論主題，並做大綱報告。並利用暑假期間收集資料，必要時並進行問卷調查、廠商訪查及資料分析。藉此讓學生將大學所學運用在論文的研究及撰寫上。 圖解:本系專題競賽合照 版權:國立暨南國際大學經濟學系 
◆國立暨南國際大學 經濟學系即時互動: 本系使用IRS即時反饋系統，讓教授可以隨時與學生進行互動，掌握學生學習狀況，提升學生主動學習的意願。並採用Moodle系統中來輔助遠端視訊教學並儲存部分上課內容，供學生複習。 圖解:本校賴老師使用IRS與學生進行互動 版權:國立暨南國際大學經濟學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養自主學習的能力，透過不斷的學習和邏輯的思考，積極的探討和創新。 |
建議高中生培養批判性思考的習慣，並強化電腦軟體的學習能力，此外有很多科目採用原文教科書，也要適當提升自己基礎的英文閱讀能力。 |
| 與相關科系之異同 |
電機系著重於電學的基礎理論與系統應用，透過硬體與軟體的整合研發，以試圖解決人類所面對的各種問題。 |
本系課程加入知識、技術與態度價值，配合國家經濟發展及地方特色，強化經濟、理論與政策規劃之連結。此外，亦注重培養學生國際視野，並提供生涯規劃與課業輔導，提升就業力與競爭力，培育符合社會所需之經濟人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
電機系常被誤解為只懂硬體,不懂軟體程式。本系提供硬體與軟體兼顧的雙專業訓練，涵蓋資訊、電子、通訊之整合訓練，培育學生創新創業能力，發揮所長至大數據、雲端、機器人、積體電路、無線通訊、物聯網等重要產業。 |
◆國立暨南國際大學 經濟學系 |
| 學習方法容易誤解之處 |
誤解：電機畢業學生只會到科學園區當工程師、台電、中鋼或民營科技公司工廠擔任電廠或電力工程師。 |
◆國立暨南國際大學 經濟學系 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
無 |
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國立暨南國際大學 電機工程學系 |
國立暨南國際大學 經濟學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
智慧生活
積體電路製造與設計在各類型工程科技與系統應用中扮演極關鍵零組件角色，也是使台灣在全球半導體產業中佔有舉足輕重的地位。本課程為積體電路設計的導引課程，透過半導體產業到積體電路介紹，以及相關設計自動化軟體的操作演練，使同學能熟悉積體電路設計流程。 
智慧機器人原理與控制本課程的目的是導入機器人控制設計和分析所必備的數學原理，並透過實作學習其軟硬體相關技術。課程的重點是機械手臂和相關機器人。本課程以全英文授課，首先引入機器人的運動原理，包括2D、3D剛體及機械手臂的運通學、路徑規劃，接著導入控制相關原理與技術，包括直流馬達、關節控制、控制設計等。 
MATLAB程式語言於電機工程之應用主要是介紹如何藉由MATLAB程式語言完成電機工程課程相關的程式寫作，使學生熟習MATLAB的基礎語法、邏輯概念與程式寫作流程，進而得以藉由MATLAB程式寫作、實現多數電機相關基礎與應用課程相關之理論驗證與系統實現，相關的課程包含了線性代數、機率、訊號處理、影像處理、控制系統與通訊系統等。 
電工實驗透過理論和實作培養學生使用matlab驗證信號處理與通信系統的理論，引導學生靈活運用線性代數，信號與系統，機率與統計等數學工具來分析通信系統。 |
未上傳圖片 勞動經濟學老師上課會用圖形分析和方程式作為教學輔助工具。介紹勞動經濟學的基本框架。 未上傳圖片 賽局理論與應用老師上課時常分享有關賽局博弈的各種課外知識，把書本內容說得活靈活現。 未上傳圖片 財務報表分析老師時常拿各上市公司的財務報表與學生進行分享，並深入探討報表呈現之趨勢 |
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國立暨南國際大學 電機工程學系 |
國立暨南國際大學 經濟學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:電機工程學系
林式庭2008~2013 工業技術研究院 工程師 2013~2014 立錡科技股份有限公司 主任工程師 2014~2016 立錡科技股份有限公司 副理 2016~2018 工業技術研究院 副理 本校博士班畢業後，致力於研究微機電感測器及電子元件技術開發，擁有十項微機電感測器相關專利，並發表17篇中外期刊論文。2016-2018於工業技術研究院擔任副理，2016-2017帶領團隊於工研院完成微機電氣體感測器開發，並完成技術移轉至國內廠商以及與日本國際大廠之氣體感測器國際合作案。 
版權:電機工程學系
李晃昌國立暨南國際大學 電機工程學系 大學部 國立暨南國際大學 電機工程 系統組 研究所 世紀創新股份有限公司 工程師 國立清華大學 電機工程學系 博士班 清華大學 博士後研究 2004於本系電機所畢業，隔年任職於世紀創新股份有限公司，擔任工程師，於2009年繼續升學，於清大電機修讀博士學位，2016年至長庚大學電機系擔任助理教授。 
版權:電機工程學系
廖竟淇國立暨南大學電機學士 (88) 國立暨南大學電機系碩士 (92) 國立成功大學微電子所博士 2009-2009 友達光電 2009-2012 台積電 2012-2014 晨星半導體 2014至今 聯發科技 
版權:電機工程學系
林士弘國立臺灣大學電機資訊學院電子工程學研究所博士 國立成功大學電機工程研究所碩士 國立暨南國際大學電機系學士 2002年畢業於本系畢業，並繼續精進修讀成大電機所碩士、台大電子工程研究所博士，目前任職於東海大學電機工程學系副教授，並於2018年榮獲台中市super教師獎及107中國工程師協會中區分會優秀青年工程師獎等殊榮。2020年起任職於國立雲林科技大學電子工程學系副教授。 |
未上傳圖片
林樹明國立暨南國際大學，經濟學碩士，民國88年畢業 Ph.D. in Economics, Rutgers University, 2011 經濟學博士，美國羅格斯大學 Research Fellow，IZA (Institute of Labor Economics), Bonn, Germany 研究員，德國IZA勞動研究所 - 2011年10月至今 Consultant, Social Security and Labor Group, The World Bank 顧問/諮詢專家，世界銀行(社會安全與勞工部) – 2016年8月至今 未上傳圖片
劉志成國立暨南國際大學，經濟學碩士，民國90年畢業 美國愛荷華州立大學 經濟學博士 2015.08~迄今 國立高雄大學應用經濟學系副教授 2008.08~2015.07 國立高雄大學應用經濟學系助理教授 未上傳圖片
武于程國立暨南國際大學，經濟學碩士，民國93年畢業。 倍利證券研究部產業研究員 中華民國證券商業同業公會專員 94年度全國性社會及職業團體優良工作人員 97年度全國性社會及職業團體優良工作人員 未上傳圖片
張重文國立暨南國際大學，經濟學碩士，民國91年畢業。 永豐銀行資產負債管理部 經理 台灣Phi Tai Phi 學會2002榮譽學員 埔里社區大學 講師(2001/9~2001/12) 未上傳圖片
何秉樺國立暨南國際大學，經濟學碩士，民國90年畢業。 德國Bielefeld University 經濟系 博士 中國醫藥大學 人文與科技學院科技管理碩士學位學程 副教授兼代理主任 中國醫藥大學 通識教育中心 助理教授(1030801~1100731) China Medical University Center for General Education Assistant Professor |
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國立暨南國際大學 電機工程學系 |
國立暨南國際大學 經濟學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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