| 我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立臺南大學 英語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
接軌國際:具備人文素養及跨文化表達與思辨能力、跨領域翻譯與國際競合力。 |
本系麻雀雖小,五臟俱全。 |
| 學科意涵 |
接軌國際:具備人文素養及跨文化表達與思辨能力、跨領域翻譯與國際競合力。 |
本系為「英語學系」(Department of English),意指英語教學或語言學,但也意指英語國家的「國文系」。主要學科為英語教學、語言學、口筆譯、英美文學,以及商用英文方面的課程。但也與時俱進,開設新的課程。 |
| 學習方法 |
討論分析:透過團體討論培養自我表達、溝通協調及整合多元觀點的能力。 圖解:莊主任於師生座談會與學生們集體討論 版權:國立暨南國際大學外國語文學系
課堂報告:分為個人與小組報告兩種形式。目的在培養公開敘事表達、觀察判斷及同理的能力,小組報告則更進一步培養團體合作與同理的能力。 圖解:在課堂進行簡報 版權:國立暨南國際大學外國語文學系
寫作:透過寫作資料的蒐集、整理、分析與書寫的演練,培養邏輯思考、論說與敘事的能力,同時提升語言的運用能力。 圖解:一同討論英文寫作方法 版權:國立暨南國際大學外國語文學系
翻譯:透過包括不同語言、文類及表達形式(如戲劇表演)之間翻譯、轉譯的演練,培養創新與跨領域的能力與自信。 圖解:在課堂針對翻譯措辭討論切磋 版權:國立暨南國際大學外國語文學系
廣泛大量閱讀和精讀(close reading):主要是各類文本的閱讀,但也包括影像、電影的觀看與賞析,透過深入細致的研讀與縝密的舉證、分析及推論,梳理出文本隱含的意義、結構與邏輯,培養對文化的深入瞭解,對語文的理解能力與靈敏度,進而培養跨領域的能力與自信。 圖解:帶學生到書店增廣見聞 版權:國立暨南國際大學外國語文學系 |
一、開口表達:讓世界聽見你的想法透過角色扮演、主題討論、英語簡報與辯論,練習說明個人觀點、學習如何以英語回應他人,逐步建立用英語溝通的自信。 圖解:夏令營活動成果
二、閱讀探索:從故事看見不同文化閱讀文學作品與多元文本,搭配影音素材及小組討論,探索人物、文化與社會議題,培養分析與獨立思考能力,同時提升邏輯思辯能力。 圖解:畢業公演成果
三、實作演練:把英語變成專業技能透過翻譯練習、教學活動設計,商務情境演練與移地教學見習等,學習如何因應不同對象與目的,以合適的語言與表達方式達成教學目標,並提升跨文化交流溝通能力。 圖解:台南市新南國小冬令營隊
四、團隊合作與問題解決:從無到有。把想法做成看得見的成果與同學分工蒐集資料、討論並完成學習任務,進行教學演練及專題等,練習整合資訊、解決問題,並以英語進行口頭報告或作品展示,以展示學習成果。 圖解:本系畢業公演呈現 五、回饋修正:看見自己的進步透過教師指導、同儕回饋與自我檢視,發現可以改善的地方,再次練習與修正,逐步提升英語能力與作品品質。 圖解:台南市立圖書館英語話劇演出 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自主參加線上課程、參加相關社團或競賽、接待國際姊妹校或相關語文表達類或解說性的志工服務、閱讀原文書及觀賞外文節目。 |
多儲存足以證明自己蒐集資料能力的證明,也說明自己創新的能力或興趣,對未來的初步構想。 |
| 與相關科系之異同 |
外文系 vs 應外系 |
本系以教學為重心,重視學生多樣化的學習需求及升學就業發展。與他校同樣培養英語溝通、文化理解與專業能力;相較於部分科系側重兒童英語、中等師資培育或分組訓練,本系整合文學、語言學、英語教學、翻譯與商用英文五大領域,結合跨域學程、AI應用、專題研究及實習見習,讓學生在同一學系探索不同方向。精緻規模有利師生互動與個別指導,協助學生逐步確認興趣、累積具體作品,將英語能力轉化為專業成果,拓展未來多元發展機會。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
與其說外文系畢業沒出路,還不如說因為外文系訓練的是『能力』而非『技能』,因此不會侷限在某個特定產業。語言能力的優勢與批判思考的能力除了讓外文系畢業生在就業時有更多的彈性與無窮的選擇,更有助於未來職涯發展與升遷。 |
英語系並非畢業只能當英文老師或翻譯,或認為英文流利就能勝任所有工作。其實,英語是結合專業、開拓職涯的重要能力,出路可延伸至商務、國際事務、觀光及數位內容等領域,但仍須累積相關知識與實務經驗。學生可透過跨域修課、專題、實習與職涯探索,逐步確認興趣,培養專長,將語言優勢轉化為職場競爭力,拓展多元出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. |
念英語系不只是背單字、學文法或練口音,而是透過閱讀、討論、寫作與實作,用英語探索興趣、理解文化、分析議題並表達觀點。學習重視自主探索、團隊合作與反覆修正,也能結合教育、翻譯、商務及科技等循序練習;善用AI仍須查核與判斷。從短文、錄音或小專題開始,累積作品與反思,讓想法更有深度,溝通更具影響力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系學風開放活潑、師生關係溫暖親近、且有豐富多元的課外活動。 |
國立臺南大學英語系每年招生學生人數僅有43位,因此每位同學都能獲得充分的教師資源與軟硬體設備的資源。我們在文學、語言學、英語教學、口筆譯及商用英文領域中,積極培養學生具備優秀的英語知識與能力和英語相關的職涯技能。因此本系學生畢業後除了在國內外研究所繼續深造之外,也能順利投入就業市場,很快找到自己的立足之地。 |
| 我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立臺南大學 英語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
莎士比亞莎士比亞戲劇的選讀賞析 圖解:李慧玲老師協助學生分組 版權:暨大外文系
精神分析與女性主義探討女性主義與精神分析理論 圖解:林松燕老師課程分組報告與討論 版權:暨大外文系
第二語習得介紹第二外語之學習的理論與研究 圖解:許麗珠老師帶學生校外活動 版權:暨大外文系 |
偵探小說課程處理一些主要偵探小說類型的代表作。涵蓋這文類的源起及發展,諸如古典/分析,科幻偵探,黃金時期,歷史或後現代的這類小說都有探討。上課會以影音資訊輔助。 圖解:偵探小說課程照片
視譯此課程旨在培養學生「眼」看文稿,「口」出翻譯的能力。藉由課程的訓練,學生應能快速閱讀並理解句子、段落文意,推敲句型結構或邏輯關係,使用斷句輔助長句的理解及翻譯,並且學習口語翻譯的流暢、自然等表達方式。 圖解:視譯課程照片
英語教材教法
本課程內容首先幫助學生對英語教學法有基本的認識。同時著重教材分析以及如何設計相關練習與教材,增進學生學習與應用能力。並以課堂解說討論以及教學演練,幫助學生應用所學之教學法設計所需教材,提升學習成效。 圖解:英語教材教法課程照片 語意學導論語意學為語言學核心分支學科中的一支,主要探討詞的意義、句子的意義、句子之間的意義關係、以及語意和句法之間的關係。語意學導論帶領學生認識當代重要的理論,並觀察自身每日所使用的語言,進而更瞭解語言的內涵。 圖解:語意學導論課程照片
商用英文本課程旨在培養學生在國際商業環境中具備專業、流利的英語溝通能力。課程將跳脫傳統的死記硬背,透過貼近真實職場的實務情境,帶領學生掌握跨國企業必備的語文技能。無論是日常信件往來、會議溝通,或是進階的商業談判與行銷企劃,都能讓學生在未來的職場中自信表達,展現專業形象。 圖解:商用英文課程照片 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:辦理玉山論壇:亞洲進步與創新對話 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
楊昊1997/06,鳳山高中畢業,在高中熱愛英文,選擇就讀本校外文系。就學期間,深受英美文學及文化研究理論訓練,建立紮實的跨文化溝通與理解背景,結合暨南大學東南亞研究特色,發展對於東南亞國際政治與區域研究的興趣。在碩士班期間,延續外文系的厚實跨文化研究訓練與完整的英文能力建構,朝向國際研究的生涯規劃前行。 2009/8,進入政大國際關係研究中心擔任助理研究員暨助理教授。隨後將所學應用在東南亞區域研究,轉換成跨文化教學、研究與投入第二軌外交政策的能量。在2014年任國關中心亞太所所長,隨後協助成立政大東南亞研究中心,並於2017年擔任政大國關中心副主任。自新南向政策推動後,籌備新南向政策智庫臺灣亞洲交流基金會,並擔任執行長迄今。
圖解:侯乃榕現職主播、主持人、製作人 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
侯乃榕高中時期對英文深感興趣,曾任系學會會長,考量到英文應用層面廣泛,因此進入暨南大學外國語文學系就讀。大學時期對西洋文學概論、英文聽講、新聞英文、翻譯、口譯等課程格外感興趣,喜歡積極參加校內外活動,獲得台視暨大「 校園女主播」第二名,及獲選聯合報校園特約記者,奠定日後新聞工作基礎。 自2003年投入新聞工作迄今20年,目前於台視新聞部擔任節目中心副主任、新聞主播及訪談節目 《台灣名人堂》主持人兼製作人。曾任職中視新聞社會、生活及黨政組,採訪社會、財經、國會、 府院等新聞及專題報導;亦曾擔任第十一屆及第十一屆總統文化獎主持人、民國109年第十五屆總統暨副總統就職典禮主持人、國慶總統府建築光雕展演點燈儀式主持人。
圖解:正在研究 VR 眼鏡的構型 版權:照片版權係由本人提供,同意授權公開
王文傑為了多文化環境而暨大就讀。因各種專業中,學習語言能力相當耗時,但掌握語言能力後,會多一個管道來學習其它技能,因此選擇外文系。大學畢業後,自學程式語言能力時,也因中文技術書籍看不懂,反而透過英文的程式語言教學文件才掌握了程式設計能力,最後進入資訊領域進而創業的經驗。 踏入社會時,剛好遇上的金融海嘯,職缺難尋,開始準備第二專長。在兼職工作之餘自學程式設計,準備將語言、語言學、程式設計…等結合成兼具人文與工程科學的服務型態。三年後,創立了卓騰語言科技有限公司。在團隊的努力下,獲得投資並改組成卓騰語言科技股份有限公司,目前專攻 AI 技術中的各種自然語言處理項目。 |
圖解:顏雅琪 版權:本人提供
顏雅琪求學時,系上教學學程所安排的各項課程對我進入教學場域都有所助益,如:學生發音指導、歌謠教學、課程設計等。此外,多國語言的學習、文學課程的陶冶也增進了本身的背景知識,讓我在教學時能用更寬闊的心態來面對學生,謝謝師長在求學階段的用心教導。 澎湖縣內垵國小,擔任導師及英語教學工作。
圖解:王皓誠 版權:本人提供
王皓誠就讀南大英語學系,全修英語語言學文學學程。英語系提供扎實的語言學、文學課程和優良的文學與語言學師資。利用課餘時間從事英語家教、口筆譯與校內的多益教師。2014年參與西班牙哈恩大學的交換學生計畫,並成功申請華語教學專長替代役;2017年考取法語DELF中高級B2檢定。這些的經歷成就我現在工作上的助益。 印度諾伊達亞米提大學擔任華語講師
圖解:張惠琁 版權:本人提供
張惠琁從母校的課程中,不管是語言學概念和第二外語習得的練習、觀光英文所學,都讓我從應用外語課程中的實作練習,不斷提升自己的英語口說和英語思考能力。亦從文學課程中,教授推薦必讀經典文學作品和文學分析,因為有扎實的文學課訓練,對於文化遺跡或是歷史人物有更深的認識。 中華航空公司CHINA AIRLINES擔任空服員
圖解:陳冠吉 版權:本人提供
陳冠吉南大英語系除了提供文學賞析等學術課程,也提供翻譯作文、商用英文等實務課程,對於職場真的幫助很大。尤其對我而言,英語是與他人在社會上競爭的分水嶺。面對求職人才眾多,競爭激烈,英語系畢業,更為吃香。畢業後選擇報考「新聞行政」(選試英文),也幫助自己順利高普雙榜上榜,很感謝南大英語系四年的磨練。 台中市政府新聞局薦任科員 (於104年10月底分發台中任職)
圖解:沈佳佳 版權:本人提供
沈佳佳大學四年在補習班教兒童美語,也在學校課堂上學到了許多教學方法,並且立即可以在班級上活用,孩子們都學得非常開心!畢業後找到創業機會,一邊教書、一邊代理抗衰老科技,即使都沒有休假,還是覺得應該要趁年輕拼搏,日以繼夜的學習、安排工作進度、看週刊,增進和培養自己專業的能力。 大學時期擔任英語補習班老師,畢業後在NU SKIN服務,現為資深總監級品牌大使 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 外國語文學系 |
國立臺南大學 英語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
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