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國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
校本部 72045臺南市官田區大崎里大崎66號 |
| 學系特色 |
臺灣藝術大學音樂學系設立宗旨：「培養專業音樂人才，使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為：鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組，以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術內涵，畢業生有極優異的表現，如國臺交、北市交及國家樂團團員中，本校校友佔極高比例。交通便利，學習環境活潑，課程可跨領域學習且接軌職場是本系教學最大特色。 |
本系為臺灣唯一的公立大學「應用音樂」科系，本系擁有經驗豐富的師資及完善的設備，完整且全面的提供應用音樂相關的知識與技能訓練，以音樂結合數位科技，帶動學術與市場同步脈動，培養應用音樂跨領域、符合當今世界趨勢之專業領域人才。 |
| 學科意涵 |
臺灣藝術大學音樂學系以精益求精的音樂專業，加上自由彈性的綜合藝術大學特色，推動符合趨勢的多元音樂創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根，並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢，加強其在職場專業上多元實務能力，畢業後能從事高水準教學與展演，以音樂專業來貢獻社會，成為國家未來的音樂棟樑。 |
為培養應用音樂跨領域創作、展演、藝術行政專業人材，本系共設有五項專業學程領域以：「藝術管理專業學程」、「專業錄音學程」、「流行音樂創作學程」、「影像音樂創作學程」及「爵士音樂演奏學程」，各有其專業領域之知識技能。 |
| 學習方法 |
大師班與展演活動本系以各領域大師班及午間音樂會活動給予學生刺激與啟發，使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲，學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮，為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 圖解:國際大師班 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
音樂專業學術研究學生修習音樂史、音樂論文寫作、音樂評論等課程，並參與學術研討會。 圖解:學術研討會 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
樂團與合唱團訓練管樂團、弦樂團、管弦樂團、合唱團、打擊樂團、室內樂…等，培養學生團體合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音樂廳演出 版權:國立臺灣藝術大學 音樂學系 
跨領域學習本系除古典音樂課程外，另設有各種跨領域課程，培養學生興趣，並開拓未來的可能性。如：爵士與非洲古巴大樂團、流行音樂演唱、數位音樂與錄音工程、電腦音樂、製譜軟體實務等課程。 圖解:爵士與非洲古巴大樂團 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 國立臺灣藝術大學 |
記憶、理解 圖解:課堂討論 版權:南藝大應用音樂學系 
自行搜尋研究 圖解:活動執行 版權:南藝大應用音樂系 
動手實作 圖解:活動現場直播 版權:南藝大應用音樂系 
實習 圖解:業界模式活動執行 版權:南藝大應用音樂系 
課後練習 圖解:課堂後自行練習合奏 版權:南藝大應用音樂系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 為具備未來專業優勢，建議聆聽各式音樂、音樂會或大師班，閱讀相關書目，使了解音樂內容及創作背景，有助對音樂的思辨與表達。 |
影像音樂：需要樂理的基礎，以及長時間面對電腦進行作曲、編曲等，除要學習記譜、電腦打譜與基礎樂理等技能知識之外，亦需要基礎作曲技術與知識。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以西洋古典音樂的教學為主要方向與內容。除各主副修，也指導學生認識：中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音樂、十二音音列、聲響與多媒體，到在美國興起的爵士等不同時代的音樂與演出形式。多元跨域的新音樂風格仍繼續在快速創新與蛻變中，由於市場再也不是單一選項，音樂課程更需要多元化。 |
本系為應用音樂系與音樂系不同點在於，學習項目並非古典音樂或國樂的演奏與創作，而是與商業、科技、影音工業相連結的應用音樂類型項目，如：影像音樂、流行音樂、爵士音樂、錄音工程與藝術管理。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
音樂學系學生大眾普遍印象為當老師，但本系也提供多元資源可供學生參考，近年來，除音樂教師或國外留學深造外，也有更多畢業生走向音樂行政、樂器維修師、音樂錄音工程師、流行音樂編曲等多元方向。 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為音樂學系只專精在樂器演奏方面，但其實本校音樂系提供學生多元的道路可以選擇，樂器維修、商業音樂、製譜軟體應用、數位音樂錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等，在在都提供學生多方面的資源可涉略，然也可兼顧古典樂演奏方面的能力，使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
學習內容為應用音樂相關領域中之各個學門，進入本系就讀除了專修的專業之外，音現今音樂產業各工作相關性極高，為了能夠增加職場上的競爭力，學生需要自行選修其他專業學程的課程方能成為「從A到Z」的「獨立應用音樂人」。 |
| 補充提醒與說明 |
本校為完全藝術大學，共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心，各系所間互動頻繁，可跨系修課，定期辦理各藝術領域學術研討會、跨域展演，例如：大台北藝術節、大觀國際表演藝術節、臺藝大國際電影節等，是活潑且具多元創意的教育園地，提供同學愉快且充滿藝術氛圍的大學生活。 |
本系網站：https://appliedmusic.tnnua.edu.tw/ |
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國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
歌劇展演歌劇為複雜的多元藝術綜合體，一種只能夠在舞台上成長的表演藝術，對聲樂組學生而言，在演唱職業有很高的比例是需要往歌劇舞台發展的，透過系上課程安排，包括聲樂指導、語韻指導、肢體開發、戲劇、舞台妝髮造型等進而至導演以及指揮工作，體驗劇場操作模式與流程，累積實務經驗並將所學於發表性質的歌劇選粹成果公開呈現。 圖解:112學年度歌劇期末呈現 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 
師培中心教育學程以「美感教育」作為師資培育之內涵及發展特色，培養藝術教育合格師資及藝術教育推廣人才，提供有志藝術教育研究者的學習機會，展望提高教師人力素質，為我國藝術教育提供「推廣服務之重要使命」，目前為國內少數有修習「中等教育學程」與「國小教育學程」的藝術大學。 圖解:112學年度外埠參觀 版權:國立臺灣藝術大學師資培育中心 
管/弦樂器維修方法由老師引導認識各項樂器細節後，實際操作維修自己的樂器。為學生打開另外一個就業專長領域。 圖解:弦樂器維修大工坊 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 
聲響藝術實驗中心成立於2020年，旨在擴延聲音藝術實驗媒材，並結合電子音樂與聲響科技應用相關領域。透過創新課程、跨領域產學合作與專業空間建置等，以此促進聲響藝術研究應用、人才培育與實驗創作。 圖解:聲響藝術實驗中心上課狀況 版權:國立臺灣藝術大學音樂學系 |
爵士和聲學即一般所稱之「爵士樂理」，內容包括爵士樂所使用之和弦、音階、曲式等概念，是學習爵士演奏或作曲編曲不可或缺的理論基礎，也是理解爵士、流行、搖滾、電影配樂等等當代音樂，非常有力的工具。本課程除理論講述之外，亦將搭配習題演練、樂譜分析、音樂賞析、樂曲寫作等方式，以期學員能真正「聽」到爵士和聲。 圖解:課堂實際演練 版權:南藝大應用音樂系 
流行音樂製作與編曲培訓學生具備流行音樂編曲能力，並能獨立製作賣相優的完整音樂成品。提供紮實基礎音樂理論及業界工作必備基礎技能，專業編曲軟體的設定與編寫運用，多元化音源軟體的實作運用。基礎編曲架構實作編寫練習。 圖解:課程實作 版權:吳鴻樂老師提供 
社群連結與社區活化以跨領域的文化議題─農業為主題，探索藝術跨領域實踐的可能。並帶領學生認識臺灣農業現況、小農的生活狀態，思索藝術與小農連結的可能，藉由社區產業案例討論社區營造與經濟生產過程中，文化藝術與設計專業的投入方式，如何以創意設計提升地方經濟與形塑特色，將社區生活文化與產業經濟結合。 圖解:活動實際情形 版權:南藝大應用音樂系 
編曲技巧與實務
認識與學習專業音樂編曲軟、硬體設備相關設定方式、業界編曲工作模式，業界專業編曲必知、必會之技能，專業用音色之介紹與實作運用、業界編曲常用手法之分析與介紹、多元化編曲技巧、音樂風格、配器運用之構思運用等實作教學。 圖解:Conductor Tracks 的製作 版權:吳鴻樂老師提供 
專業錄音硬體系統實務(一)
錄音硬體系統之基本認識及應用 圖解:錄製人聲及空間殘響 版權:金皓哲老師提供 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
簡文彬簡文彬生於臺北市，國立藝專（今國立臺灣藝術大學）鍵盤組畢業。 簡文彬（1967年 ─ ），臺灣指揮家，2001年至2007年曾任國家交響樂團的音樂總監，現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演藝術中心衛武營國家藝術文化中心藝術總監。 
黃貞瑛畢業於法國國立高等巴黎音樂院，獲長笛及室內樂第一獎演奏文憑。師事樊曼儂教授，Pierre-Yves Artaud、Philippe Bernold、 George Alirol 、Philippe Pierlot 、工藤重典等老師。在活躍於音樂舞台之外，黃貞瑛更投入於教育工作，目前任教於國立臺灣藝術大學音樂系。 黃貞瑛演出經驗豐富，舉辦過多場個人獨奏會外，更多次應國內外知名藝文團體邀請合作，曾與莫斯科愛樂管弦樂團、加拿大蒙特婁室內樂團、台北市立交響樂團、國家交響樂團、長榮交響樂團、世紀交響樂團等演出協奏曲。亦曾與Matvey Demin ,Andrea Oliva,Andrea Lieberknecht, Philippe Bernold、Alena Walentin 、金塔等長笛家合作演出二重奏。 
李佳蔚現任美國德州三一大學 (Trinity University) 音樂系終身職專任教授。華人唯一一位在美國教授聲樂的專任教授。2003年獲得俄亥俄州立大學 (Ohio State University) 聲樂博士。2001年於林肯中心 Alice Tully 廳舉行首演，之後並與國內外知名歌劇院及交響樂團合作。近年來受邀於臺灣, 中國及美國各大學院校舉行大師班以及專題演講。 2011年開始在學術會議上發表聲樂相關的論文。同時他也應中國音樂教育期刊以及歌唱藝術期刊之邀請定期為其撰寫聲樂相關文章。2005 年六月，李博士被美國聲樂教授協會遴選為聲樂教授培訓計畫的十二個教授成員之一。2007 年七月，應義大利暑期音樂節 Amalfi Coast Summer Festival 之邀請擔任聲樂指導。李博士於 2009 年在成立了國際亞太青年歌劇坊。 
林天吉1993年畢業於國立台灣藝術專科學校，1999年以小提琴演奏最高滿分畢業於國立台北藝術大學研究所。林天吉的指揮則是由台北愛樂室內及管弦樂團首任音樂總監已故指揮大師亨利梅哲先生啟蒙。1999年任職於國家交響樂團NSO助理指揮，2007年於台北市立交響樂團擔任助理指揮。 林天吉經常以客席指揮的身分與台北愛樂室內及管弦樂團、台北市立交響樂團附設管樂團，長榮交響樂團、台北市民交響樂團、宙斯愛樂管弦樂團、十方樂集、國立台灣交響樂團、台灣弦樂團、台灣管樂團、台北市民管樂團、高雄市交響樂團、高雄市國樂團等樂團合作。2006年起，林天吉陸續出任台北愛樂室內及管弦樂團駐團指揮、台北市民管樂團音樂總監台北市民交響樂團音樂總監、TSO管樂團指揮，專任於中國文化大學音樂學系。 
康和祥現任《幹麻醬紙》創意工作室音樂總監、《躍演》核心藝術家 近期作品包含： 【作曲、編曲、音樂總監】 第35屆傳藝金曲頒獎典禮《日日》、金鐘58特邀表演節目《向導演致敬》、躍演《勸世三姊妹》、三點水製藝文化《台北大空襲》、《老男孩》音樂劇、花聲藝文x幹麻醬紙創意工作室《鬼歸代言人》影集式音樂劇、幹麻醬紙創意工作室《不親愛家人》影集式音樂劇、刺點創作工坊《誰偷走了我的字？》、廣藝《北斗星下的大煙囪》等。 |
圖解:蔡宜均 版權:蔡宜均個人FB
蔡宜均本系第11屆畢業生，主修音樂工程創作組。111學年度獲選為本校優秀校友。 臺灣首位入選柏林影展新秀營的配樂作曲家，自2008年開始即為多部電影製作配樂，至今累計超過三十部配樂作品，類型橫跨劇情、紀錄、實驗及動畫片，並參與多部廣告及電視劇配樂製作。 2019年以《南丁格爾》獲得好萊塢獨立紀錄片影展最佳電影配樂。 個人網站：https://www.tsaiyichun.com/ 
圖解:王孟迪 版權:王孟迪個人網站
王孟迪第10屆校友，主修音樂工程創作組。 曾於中國上海現代傳播集團任職，負責集團內藝術相關音樂創作、聲音設計等工作。目前為台南應用科技大學兼任講師，主要教授錄音、音效製作等。2022年為台灣燈會感動紀實影片製作聲音設計。 個人網站：mengdistudio.com 未上傳圖片
邱O安本系第12屆校友，主修音樂工程創作組，現為流行音樂界詞曲創作、編曲者。 三立戀愛創作實境秀節目主題曲＿為你唱情歌＿編曲；永劫無間＿角色主題曲＿風蕭蕭＿編曲、混音；2022曹雅雯衛武營演唱會；520線上直播演唱會＿鍵盤手；2022彭柏邑Ｘ王喬尹線上演唱會＿音樂總監；2022李佳歡Ｘ許維芳演唱會＿鍵盤手； 蔡家蓁 ft.陳零九 玻璃鞋 作曲者；民視＿多情城市片頭＿作曲者；李佳歡＿偷走青春的歲月＿編曲作詞人；第33屆賴慧如金曲獎入圍專輯主打歌＿愛不是一種罪＿作曲者 未上傳圖片
黃康寧本系第8屆畢業生，主修音樂工程創作組。112學年度獲選為本校優秀校友。 現為上海迪士尼音樂總監。 畢業於國立臺南藝術大學應用音樂學系，主修錄音工程、數位編曲，2014-2015年任職香港迪士尼樂師，回台後多次受邀至各單位演說，包含中國文化大學、嘉南藥理學院、南華大學、紅點設計博物館、臺南藝術大學、臺北市立大學等等，講題囊括海外任職經驗、影視配樂、科技人文。 個人網站：https://kenthuang63.wixsite.com/kent-huang |
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國立臺灣藝術大學 音樂學系 |
國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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多元能力 |
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
40%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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