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國立臺灣藝術大學 廣播電視學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電影組 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
| 學系特色 |
臺藝大廣播電視學系是結合美學、藝術與數位影視媒體的系所，擁有藝術大學的影音展演環境，提供豐富內容與多元實作機會，各種專業之展演藝術人才可攜手合作。校內每年300餘場藝術展演可供實習之外，在大型活動如藝術節、雙年展及慶典等重要場合進行直播實習，與電影、戲劇、圖文傳播、音樂、美術相關系所合作，培養跨領域能力，是孕育影音藝術創作菁英的搖籃。 |
本系電影組以電影製作結合新科技應用為特色，課程涵蓋八大主軸：劇情片、紀錄片、實驗片、導演編劇、攝影特效、美術設計、後製調光、LED智能攝影棚技術等專業領域，契合電影數位時代的技能匯流。實務訓練兼顧學理基礎，強化影視音創作並培養數位時代的人才。 |
| 學科意涵 |
擁有廣播、電視金鐘與國際競賽獎項的專業師資群，採取小班制實作教學。課程設計在培養四項核心能力：廣電媒介企編與影音內容產製、傳播產業行銷與媒介管理、傳播產業研究思辨與分析、影音藝術與美學表達等能力，旨在培養學生媒介內容產製與媒介相關研究的專業涵養。 |
大一共修課程為《影視製作》、《基礎影視攝影》、《數位影像處理》、《表演》、《劇本寫作》，培養三組影視音的製作能力。畢業製作細分為15種類型，涵蓋劇情片、紀錄片、動畫片、實驗片、網路影音、非戲劇類節目、廣播劇、廣播節目、音樂專輯、Podcast、聲音劇場、有聲書、劇本、論文與畢展小組等影音創作範疇。 |
| 學習方法 |
學習使用專業的影音器材與設施 
訓練優良文字技能 
學習主播/主持表現 
學習影音創作與相關研究 |
好萊塢最新的LED虛擬攝影棚技術，搭配齊全的電影等級專業實習設備資源，《阿凡達》續集、迪士尼《曼達洛人》等電影就是使用這種特效技術場景拍攝出來的。世新大學獨有如此夢幻的拍攝場景，以及高階的電影級神兵利器，讓世新廣電系同學的劇本可以無邊境地隨意發揮，不論多天馬行空，都能在LED智能攝製基地拍攝完成夢想 圖解:同學在LED智能攝製基地拍攝影片 版權:世新大學公共事務處 
同學從劇本發想開始，經歷演員試鏡、尋找拍攝場景，從拍攝課程實作中熟悉各種電影器材的操作，也經由拍攝過程中了解影業拍片的流程模式。 圖解:學生拍攝畢製影片照 版權:學生提供 
特殊化妝設計課程聘請了業界資深特化師來教同學如何化「老妝」、「傷妝」。老師每一週都規劃了一種電影特化妝，課程中老師會先示範一次，再讓同學們互相化妝練習。電影情節中會使用到的各項特化技術、技能，上完課程都能學會並應用於未來拍攝的影片中。 圖解:同學們互相幫對方化「傷口」來做練習 版權:世新廣電系辦 
同學拍攝作品皆會透過辦理期末影展方式讓同學們彼此互相觀摩與交流學習。學期成果展從大一傳播技能展、大二青澀影展、大三戲劇類影展、大三非戲劇類節目影展、大三影棚節目實作電視大賞、大四畢業製作成果展。從大一班級間同學互相觀摩漸漸擴大為大四畢製作品在戲院放映，並開放全國民眾可以進場觀賞同學們成果作品。 圖解:大四畢業製作至西門町新光影城放映成果作品 版權:世新廣電系辦 
電影組課程會挑選經典電影片段來探討導演所要講述之內涵，並藉此分析呈現之電影鏡頭語言、所富含之電影理論、歷史，以及導演的剪輯手法、音效、配樂營造出的電影各種氛圍。 圖解:從經典電影中學習理解並成為之後創作的養份 版權:世新廣電系辦 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.高中修課紀錄及學業成績表現狀況。 |
同學平常可以多觀看各大影展片單電影，增加對影像創作的敏銳度。也可以去找百大經典電影片單，把百大電影看過一次，增加對電影影像創作的辨識力及電影語言的理解力。 |
| 與相關科系之異同 |
臺藝大廣播電視學系擁有完整藝術大學的影音展演環境， 提供豐富內容與多元實作機會，各種專業之展演藝術人才可攜手合作。 自1975年開始之年度校際「藝美獎」學生競賽， 互相切磋、培養自信，激發豐沛的創作實踐。 |
別人沒有的，都在這裡！金馬獎、電視金鐘獎得主在內的百位專兼任專業師資，全台灣數量最豐富的業界等級高階電影器材設備，例RED GEMINI 5K、ARRI ALEXA Mini，還有斥資上億元建置的LED智能攝影棚。師資真的看得到、設備真的年年新！ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
容易誤解畢業出路狹隘，例如只能從事主播、記者等行業。 |
本系未來出路常被學生誤解為是「幕前」工作者（藝人、主持等），實際以電影產業拍攝「幕後」工作（編導、技術人員等）為主。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系鼓勵學生找尋自己的興趣自主學習發展。 |
電影組除了探討電影歷史、電影理論課程外，我們還有許多關於電影美學呈現及影像創作拍攝等各式多元的課程。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
世新廣電系培育了許多影視人才，也是「金鐘獎」、「金馬獎」的常客。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2272-2181分機5014 信箱：rtv@ntua.edu.tw |
電話：02-2236-8225 信箱：rtf@mail.shu.edu.tw |
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國立臺灣藝術大學 廣播電視學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電影組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
廣播節目製作本課程以實務訓練為主，教授廣播節目製作之基本原理、元素分析、各類型廣播節目企劃、節目腳本撰寫與錄製。 圖解:本系專業錄音室 
電視節目製作本課程結合理論與實務，訓練學生從企畫構想的提出到腳本的編撰及實際製作的執行到後製的完成，培養完整的專業電視節目製作能力。包括電視節目企畫提擬、腳本（劇本）編撰、導演分鏡作業、團隊攝製執行、後製剪輯與配樂、成果檢視與評量。 圖解:本系攝影棚副控室 
場景與燈光本課程以燈光實務的教授與場景光影之配置，養成專業製作技藝基礎。敎授學生專業燈光理論及實務打燈技巧，並理解光影之運用及場景氛圍的經營。包括光與色彩之解說、光線與攝影之運用、場地燈光構成、氣氛營造、打燈技巧等。 圖解:攝影棚燈 
音樂與音效本課程深入解析「聲音」的元素與應用之情境、形式、發揮的功能，並輔以影片實例說明。其次，探討音樂部分，慎選百年來電影得獎名片分析作曲家如何運用音樂，與映像的情境相結合，且精準指出音樂的起落點及其所具有的涵義。 圖解:錄音室設備 |
電影技術專題世新大學打造了全國首座LED智能攝影棚，搭配廣電系《電影技術專題》課程，讓同學在智能攝製基地拍攝，接軌好萊塢最新的電影拍攝技術。課程從劇本開發、美術道具製作至後期在智能攝製基地實際拍攝完成作品。 圖解:李少哲老師示範智能攝影棚拍攝的運鏡方式 版權:世新大學公共事務處 
電影製作從基礎電影製作原理及技術，電影製作流程，建立學生對電影製作各面向的認識。藉由大量的創作練習，熟練電影製作之基本技能。以分組拍攝影片及影像寫作的練習，讓學生掌握影像媒體的創作與製作實務。讓學生在製作過程中完成基礎操作訓練與累積經驗。 圖解:同學作業拍攝照 版權:學生提供 
紀錄片製作以認識紀錄片專業實作內容與技巧為教導方向，並輔以當代紀錄片範例說明。全程輔導學生以分組作業的方式，真實地從實作中學習紀錄片的製作內容。像是前置計畫的執行、拍攝的掌握與剪接的安排等，都是主要學習目標。 圖解:學生作品拍攝 版權:學生提供 
實驗片製作靜態與動態影像的關係整合的當代實驗電影製作概念與方法，讓學生不墨守成規地創作影像與電影，以這些實驗性的觀念使學生從電影製作的傳統陳規中解放出來，來挑戰我們先入為主的電影創作表現行式，更自由地創作。 圖解:學生作品拍攝 版權:學生提供 
特殊化妝設計課程邀請了業界資深特化師來授課，課程從基礎的瘀青傷口、老妝；中階的立體傷口刀傷、撕裂傷、潰爛傷；高階的活屍妝，由淺至深扎實地教授同學電影的各種特化技巧，同學課堂練習畫完的驚悚妝容，寫實到令不少人嚇破了膽。 圖解:學生作品拍攝 版權:學生提供 |
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國立臺灣藝術大學 廣播電視學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電影組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
黃路梓茵藝名Lulu，出身台灣台中市和平區松鶴部落，為臺灣原住民族泰雅族人。台灣藝術大學廣電系畢業後即投入電視節目主持。 2011年時，Lulu模仿陶晶瑩而出名[6]。2012年起，成為綜藝節目《大學生了沒》固定班底，此後正式進入演藝圈。2013年7月1日起，Lulu和吳宗憲、歐漢聲、陳漢典、阿達一同主持三立平日晚間時段新節目《綜藝大熱門》。2015年，Lulu以該節目入圍第50屆電視金鐘獎「綜藝節目主持人獎」。2022年榮獲第57屆金鐘獎綜藝節目主持人獎。 
張榮吉張榮吉（1980年－）台灣導演，出生於台北市，復興美工、崑山科技大學視訊系[1][2]、國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所畢業。大學期間開始參與多部短片及紀錄片製作。 2001年拍攝第一部紀錄短片《碼頭》，2006年與楊力州導演共同執導《奇蹟的夏天》[3]，獲得金馬獎最佳紀錄片，並入圍釜山影展超廣角系列單元、東京海洋影展等[4]。2008年執導第一部電影短片《天黑》入圍金馬獎創作短片，並獲得台北電影節最佳創作短片[5]。2012年執導的首部劇情長片《逆光飛翔》使其獲得第49屆金馬獎最佳新導演；2014年挑戰類型的作品《共犯》同時入選台北電影節國際新導演競賽。 
蘇哲賢蘇哲賢於1982年出生於臺北。台灣藝術大學應用媒體藝術研究所藝術碩士。2010年，導演首部電影作品《街舞狂潮》，獲47屆金馬獎最佳紀錄片。該片並於台灣（2010年）及香港（2011年）兩地電影院線發行。蘇哲賢也是金馬獎該獎項最年輕的得獎導演。 2013年旅居北京期間創作北京搖滾紀錄短片《 Last Rockers 》：採集 WHAI、刺蝟、山人等樂隊。2014年創作劇情短片《八月漫遊》以中國詩人北島作品為靈感，創作跨越台北與北京兩地的前衛作品，並為該年台灣新北市國際電影節開幕的導演專題放映。2015年監製中國廣告創意紀錄長片《商業創意在中國》，並於「2015中國上海金投賞廣告獎」開幕進行發布。同年與法國ACD藝術家合作。 |
圖解:葉天倫學長工作照 版權:青睞影視提供
葉天倫台灣知名導演、製作人，2010年導演電影《雞排英雄》，是國片史上的奇蹟，不僅票房破億，更榮獲「美國GIFF關島國際影展—最佳劇情片」。 2011年，首部高畫質戲劇電視劇《愛。回來》深獲好評，以平實溫暖的鏡頭語言，呈現出關於族群融合而令人感動的新臺灣價值。獲金鐘獎年度「最佳戲劇」等五項大獎提名。 2012年，執導電視劇《含笑食堂》，獲金鐘獎戲劇類「最佳女主角獎」及「最佳戲劇」、「最佳導演」等九項大獎入圍。 2013年，執導電影《大稻埕》將臺灣本土文化注入娛樂作品中，是2014年度春節檔期票房冠軍。 2019年，執導以大稻埕為背景的連續劇《雙城故事》首次在Netflix平台190國家播出。 
圖解:瞿友寧學長參與世新廣電系畢展活動 版權:世新廣電系
瞿友寧為台灣知名導演及編劇，曾導演多部受歡迎的偶像劇及電影，最代表性的執導作品是《花甲大人轉男孩》，監製的作品有《刻在你心底的名字》《無聲》《瀑布》。其中也是《花甲大人轉男孩》及《刻在你心底的名字》的編劇。 2017年，台視《植劇場－花甲男孩轉大人》，第53屆金鐘獎入圍了11個獎項，最終贏得第53屆金鐘獎的戲劇節目獎、新進演員獎、男主角獎、男配角獎。 2018年，電影《花甲大人轉男孩》 2020年，《刻在你心底的名字》監製、編劇，第57屆金馬獎獲得最佳攝影與最佳原創電影歌曲兩項獎項；大阪亞洲電影節獲得藥師珍珠獎。 
圖解:林書宇學長照片 版權:世新大學 公共事務室
林書宇為台灣知名導演，2008年第一部劇情長片作品《九降風》即獲得金馬獎最佳原創劇本獎等多項大獎肯定。2011年《星空》改編自暢銷作家幾米的同名繪本，開創華語電影前所未見的兒童奇幻類型與風格。2015年《百日告別》獲得金馬獎最佳女主角獎，並入圍獲得國內外各大影展的肯定。2019年，改編自馬來西亞得獎小說的同名最新作品《夕霧花園》獲得金馬獎九項提名。 2008年，《九降風》，金馬獎最佳原著劇本獎；台北電影節評審團特別獎、最佳編劇獎、媒體推薦獎 2011年，《星空》，台北電影節最佳技術獎、最佳新演員 2015年，《百日告別》，金馬獎最佳女主角；第十九屆愛沙尼亞塔林黑夜國際電影節天主教人道主義精神獎-特別推薦 2019年，《夕霧花園》，金馬獎最佳造型設計；2020亞洲影藝創意大獎-最佳劇情片 
圖解:徐漢強學長獲獎照片 版權:台灣電影網
徐漢強台灣知名導演，於第40屆金鐘獎奪得最佳單元劇導演獎並成為金鐘獎史上最年輕的導演。首部劇情長片改編自同名電腦遊戲《返校》，在第56屆金馬獎獲得十二項提名，為該屆入圍獎項最多的作品，最終獲得《最佳新導演》與《最佳改編劇本》兩個個人獎項。 2008年，《匿名遊戲》，第31屆金穗獎優等獎、2009 鹿特丹影展Spectrum: Shorts單元獎。 2017年，《全能元神宮改造王》(VR短片)，入選2018年日舞影展。 2019年，本片在第56屆金馬獎獲得十二項提名，為該屆入圍獎項最多的作品；並獲得最佳新導演、改編劇本、視覺效果、美術設計及原創電影歌曲五個獎項，亦在第39屆香港電影金像獎獲得最佳亞洲華語電影的提名。 
圖解:李友廷學長照片 版權:世新大學 公共事務室
李友廷台灣創作歌手，在學時期參加過多場音樂大賽，曾囊括各大專院校音樂比賽獨唱、重唱、創作、吉他類別等冠軍，對於各類的LIVE HOUSE與音樂節表演經驗豐富。2018年參加《聲林之王》歌唱選秀比賽，並奪得「總冠軍」而在演藝圈正式出道，曾入圍第32屆金曲獎最佳新人獎 與最佳MV獎。 2020年，發行個人首張創作專輯《如果你也愛我就好了》。 2021年，入圍第32屆金曲獎最佳新人獎 與最佳MV獎《直到我遇見了你》。 |
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國立臺灣藝術大學 廣播電視學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電影組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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