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長榮大學 美術學系 |
國立臺東大學 美術產業學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
長榮大學美術系以培育藝術的芽苗為核心目標，教學課程涵蓋「藝術創作」、「應用藝術」與「實務統合」三大領域，內容從基礎繪畫延伸至多媒材創作，從傳統技法拓展到數位媒體應用。每學期定期舉辦藝術展覽、跨領域工作坊、專題講座及職涯座談等活動，並提供產學合作與實習機會，建構多元的學習環境。透過完備的藝術生態和人才培育機制，致力於將創作與實務結合，協助學生將藝術融入生活，開創更廣闊的未來發展空間。 |
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| 學科意涵 |
藝術不僅是一種表達自我的方式，更是一種探索世界、理解世界、與世界對話的途徑。為順應時代創新，本系在專業學習歷程中強調「創作」與「實務」並重，竭盡提升學生的技術能力，並透過多元且跨域的學習，與社區、產業結合，協助學生拓展藝術視野。 |
本系旨在培養藝術創作與數位設計專業的人才，讓學生能夠具備良好的創新創意、美感品味、專業技術與多元跨界知識外，更具備正確的職場倫理。同時，透過產學合作的機會，培養學生學理與實務兼備的職場知能。畢業後依個人興趣與未來職涯發展，報考美術、設計、動畫媒體等研究所進修，或進入美術產業相關職場發展。 |
| 學習方法 |
媒材探討：素描、水彩、油畫、雕塑、金工、陶藝、攝影等技法學習。 圖解:與15位來自不同國家的藝術家分享創作 版權:長榮大學美術系 
創作實踐：在基礎到進階的實務操作過程中，探索個性化的藝術表達，進一步發展自己的藝術風格與理念。 圖解:美術系校外畢業展 版權:長榮大學美術系 
理論課程與講座：透過藝術史、現當代藝術專題、藝術展演與策劃、藝術批評等課程，以及每學期的系列專題講座，增強對藝術的敏感度和批判能力，促進自身創作的多樣性和深度。 圖解:藝術家吳天章專題演講 版權:長榮大學美術系 
工作坊、校外實習與參訪：除原課程外，參與專題式的工作坊、校內外的專業實習以及各式參訪活動，可提升專業廣度、鏈結產業。 圖解:與東藝大美術研究所合辦的影音創作工作坊 版權:長榮大學美術系 
成果展現：透過系展、小品展、畢業展、自主小型聯展等發表學習成效，也積極參與校內外比賽自我展示並提升藝術實力。 圖解:長榮藝廊展覽空間 版權:長榮大學美術系 |
(1) 藝術創作：學習素描、水墨、油畫、版畫、陶藝、工藝設計、繪本、複合媒材、當代藝術、裝置藝術等創作技巧及藝術史研究，在創作的過程與教授討論技巧、理念上的問題。 圖解:學生證在學習且進行繪畫之創作 版權:自行拍攝 
(2) 產業設計：平面設計、識別設計、數位藝術、多媒體、插畫設計、電腦動畫、產品設計、電腦刻模應用(雷雕、3D列印)、模型製作等技巧。在設計的過程與教授討論技巧、理念上的問題。 版權:自行拍攝 
工作室：每位教授都會開一個工作室，學生經過「藝術創作」及「產業設計」的學習之後，選擇一個自己有興趣的工作室，進一步的跟教授溝通自己適合鑽研設計、藝術創作或進行兩者的整合，著手規劃、執行未來的創作、升學、工作...。 版權:自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對美術有興趣的同學，建議平時多參觀展覽、接觸各種藝術形式，並善用不同媒材進行創作。透過不斷嘗試，逐步發掘並確認自己熱愛的藝術類型。同時，也可以將展覽中欣賞到的作品進行記錄，深入理解每件作品背後的創作理念，撰寫心得與反思。如此一來，未來便能更有深度地賦予自身創作獨特的詮釋與理念。 |
多參與藝術類活動及展演 |
| 與相關科系之異同 |
1.規劃專業課程：藝術創作包括素描、水彩、油畫等；應用藝術涵蓋雕塑、金工、陶藝；實務統合包含視覺設計、插畫、多媒體創作及實習。 |
以美術作為基礎發展設計與產業。系上有兩種截然不同的資源：第一種是產業合作機會，本系有很多機會與台東在地的藝術機構、商家、文創園區合作創作、辦活動、策劃展覽與學術交流，也有承接文化部、台東縣政府等計畫案提供學生實習機會。第二種是自然環境，創作多半以自然、神話作為題材，媒材也是取於自然，這種南島語系的文化藝術創作，思維及創作方式是一個完全不同的世界。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
美術系學生職涯發展多元，除了成為專業藝術家或畫家，還可從事藝術教育、策展、藝術治療及社會工作等領域。此外，他們也可以選擇自主創業，開設個人工作室或藝術品牌，並跨足動漫、視覺設計、室內設計及舞台美術等領域。美術系畢業生具備紮實的藝術基礎和創作能力，能靈活發展於各種藝術與設計領域，展現高職涯彈性與潛力。 |
美術產業學系，因為學習的多元化，所以未來的出入不一定侷限在當老師、設計師、策展人、美術編輯、海外藝術創作發展等等；有部分也會進入公司行號裡或自己創業開服飾店、咖啡店、餐飲店等等，用藝術獨特及靈活的思維去創造公司或店面獨創的價值。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系採取「創作」與「實務」並重的教學方針，課程設計不僅著重培養學生的藝術專業能力與美感素養，亦提供多元的產學實習機會。我們致力於發掘每位學生的個人特質與創作潛能，期望他們能將所學融入日常生活中，開創豐富的藝術實踐，滿足未來發展的職能需求。 |
很多人會覺得國立臺東大學因為地緣關係導致資訊落後或者設備不足，但並非如此。國立臺東大學為台東唯一一所大學，所以本系資訊、設備、師資都為最新最完善的，而且還有擁有世界8大特色圖書館，學生只要有意願使用設備，都不會有不夠用的狀態，比起其他大學需要排隊使用設備來說，本系是一個師徒制傳授與學習的好地方。 |
| 補充提醒與說明 |
詳細內容可瀏覽長榮大學美術學系 |
美術產業學系有兩個比較特別的發展方向：其一為「兒童文學」，與本校兒童文學研究所合作，製作童話書及繪本...。其二為「在地產業發展」，在台東有兩個糖廠文創園區、鐵花藝術村、藝術與設計工作室和飯店業等等，與濃厚的原住民、南島語系文化及藝術，台東在藝術上的發展是非常有未來的，在未來出入上也多了一些選擇。 |
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長榮大學 美術學系 |
國立臺東大學 美術產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人體油畫從人體油畫古典風格到現代大師之間的不同，藉由造型藝術觀念的探討來提升創作方法與能力。 圖解:學生劉政融人體油畫作品創作 版權:長榮大學美術系 
實用陶藝創作介紹陶藝基本概念與各種成型技法，並依據個人特質,創作屬於個人風格的陶瓷器物。 圖解:學生郭慈庭陶藝作品創作 版權:長榮大學美術系 
多媒體材創作期許學生能夠就個殊的技術、媒材條件、空間的屬性等面向來討論作品的產出，進而思考其與載體、構作形式的相互關係與語彙，並在數位時代中了解新舊媒體發展趨勢，近一步具備閱讀多媒體作品的能力與視野。 圖解:學生張志發創作作品 版權:長榮大學美術系 
基礎設計以設計與排版之應用技巧及概念結合創造性的基礎設計實務，學習Illustrator向量繪圖軟體進行平面構成的基礎練習及數位編排。 圖解:學生洪佳均基礎設計作品創作 版權:長榮大學美術系 
金屬造型專題課程以運用金屬材為主要創作素材，結合個人主修，金屬與天然樹漆，複合媒材創作等之專題創作。 圖解:學生黃暉淘金屬造型專題創作作品 版權:長榮大學美術系 |
版畫
1.透過基礎版種技法的實作，培養版畫文創品的開發技能。 版權:自行拍攝 
陶瓷彩繪應用本課講述陶瓷彩繪的原料及工具，並且實地調製彩繪用色料及透明釉。實作上訓練學生裝飾藝術設計的創作能力、及表現能力和技法的運用。並且指導練土技巧、基礎拉坯技巧、土版成型、快速拉大盤子技巧。最後訓練學生排窯、燒窯之技巧。 版權:自行拍攝 
油畫藉由靜物題材的觀察與描繪，讓學生熟悉媒材的表現特性，並加強傳統繪畫應注意的構圖，亦包含認識油畫材料、基礎油畫表現和油畫創作面相的初探。透過名家作品的臨摹，從中學習古典油畫技法的表現技巧。 版權:自行拍攝 
色彩學本課程目的在於了解基礎色彩學知識、進而學習在設計製圖與專案製作上之色彩應用要領，並進行創造性的色彩計畫設計實務，期末將個別完成設計專題。學生將透過專題實作練習，了解色彩學之應用技巧與概念。 版權:自行拍攝 
故事腳本
藉由電影、動畫、舞台劇等影像作品的賞析與小組討論，引導學生進行思辨。 版權:自行拍攝 |
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長榮大學 美術學系 |
國立臺東大學 美術產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業校友李孟杰 版權:李孟杰本人提供
李孟杰國立臺北藝術大學美術創作研究所 長榮大學視覺藝術系 現為『Idealform 理式意象設計』主理人，擅長將抽象的語意概念視覺化，近年著眼在視覺藝術、唱片與書籍裝幀的識別定位及其相關出版品的成型;強調以「溝 通」、「整合」的方式完成任何未定型態的設計工作，為客戶建 構『理想的形式』為目標而努力著。 
圖解:105級畢業曾岩懌/107級畢業徐慧庭 版權:身體山島提供
曾岩懌/徐慧庭長榮大學美學系研究所 兩位現為身體山島主理人 身體山島，意思是身體裡的山島。 「空間是身體的延伸，身體是靈魂的殼，身體處在外在空間，靈魂處於身體之中的內在空間，靈魂藉由感官接收外在事物，在內在世界化為情感，隨著時間累積，身體漸漸成為了萬物生靈的山島。」 
圖解:104級畢業校友甘芸芳 版權:甘芸芳本人提供
甘芸芳長榮大學美術系 現為小愜藝畫室主理人 剛畢業在學校教書，常常不受人尊敬，到下定決心籌備教室，因為不清楚補習班的規範，也是路途坎坷，前幾年還遇上了新冠疫情大爆發，整整停課3個月。在這樣的逆境中，常常思考著或許夢想不是那麼重要，只要可以安穩生活就好了，差點打消了繼續營運的念頭還好有家人們的支持，我才可以支撐到現在，不管結果如何，至少我試過了，我的人生才不會後悔！ 
圖解:107級畢業校友陳信瑋 版權:陳信瑋本人提供
陳信瑋東京藝術大學美術研究科(GAP) 長榮大學美術系 未然空間計畫召集人，畢業於東京藝術大學美術研究科(GAP)，從事藝術翻拍，與國內外的藝術節、藝術單位、藝術家有多次的合作經驗。2024回台之後積極籌備2025年的空間計畫。 
圖解:107級畢業校友林子瓊 版權:林子瓊本人提供
林子瓊國立彰化大學美術學系研究所 長榮大學美術學系 現職：復興美工外聘水彩老師 畢業後，回到母校教學，因為前輩老師的指引帶領下，幫助我在授課上漸漸瞭解成長，並且引發了我對教學的熱誠和興趣，工作上的主要內容是「油畫和水彩美術教學、示範相關課程、教材的準備、以及學生的學習狀況探討。主要是想將自己的學習方法，和人生經驗帶給他們，並且累積一些實質教學經驗。 |
張世蓉張世蓉在陶藝上得獎無數，在多年的努力及比賽參展中均有令人驚豔的成績，作品從早期的鄉土小民到原住民族的生活情態，將臺東特有的族群文化用陶土記錄下來。 陶屋工房創立時間為2012年，以陶為媒材，把藝術溶入生活中的美學概念。由於熱愛陶所以將陶藝創作生活化，並發展出獨特風貌的現代陶藝及臺東原住民族藝術創作，有溫度及生命力的作品是我們陶屋工房努力的目標。 
林戎依來自成功小馬部落的戎依一直生活在阿美族生活圈中，所以在面對自己的文化時雖然沒有介入但是一點也不陌生」，直到了大學時期，才開始與傳統文化有較多接觸，但除了歌舞的學習以外，內心對於自身族群文化的認知並不豐厚。 創立獨樹依織工作室，傳承族裡古老的工藝，學習尊重大地的恩賜，扎根，傳統文化；茁壯，傳統工藝；創造，嶄新面貌。 
王柏偉生於高雄，2012年開始自由接案，擅長平面設計、展覽活動視覺設計、品牌設計、包裝設計，透過自我要求及細節刻劃體現出美感的溫度。曾任國立臺中科技大學商設系兼任講師，現為SIANG SINN DESIGN共同創辦人。 獲獎 2016－ADAA－入選 2015－第十屆澳門設計雙年展－入圍 2015－臺灣國際學生創意大賽視覺設計類－入圍 2015－亞洲海報前衛實驗設計展－展出 作品收錄 2018－Ac |
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長榮大學 美術學系 |
國立臺東大學 美術產業學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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