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長榮大學 應用哲學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
哲學學類 |
文史哲學群
哲學學類 |
| 學系特色 |
本系以「哲學訓練、社會實踐」作為本系教育宗旨之精神指標。 |
本系創立於民國五十八年八月，以培育哲學人才及人文傳承為創系宗旨。七十九年八月，增設碩士班。八十八年八月，成立博士班，至今大碩博完備發展，歐陸、英美、東方哲學兼備，歐陸師資相較其他領域更為充沛，致力關懷人文社會科學基礎為核心目標，現為台灣數一數二的哲學研究重鎮。 |
| 學科意涵 |
哲學（英語：philosophy）是研究普遍的、根本的問題的學科，包括存在、知識、價值、理智、心靈、語言等領域。「應用哲學」的出發點由哲學理論出發，將理論應用於解決現代生活所面臨的問題。是以解決實際問題為導向，針對現代人類生活所面臨的問題，如生命價值、環境污染、醫病關係、資源分配等所發展而形成。 |
古希臘人愛智，而創造了哲學，成為各科目的發展之源，本系以哲學基礎科目三史六論，做為必修課的編排重點，如哲學概論、倫理學、知識論、形上學，實踐希臘人的愛智手法。 |
| 學習方法 |
推論思考：著重語言與邏輯思考的聯結，引導學生判斷有效言論，並利用推論規則練習正確的思考方法、解決問題的技巧及批判思考的推論能力。 圖解:邀請業師講座引導討論 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
概念分析：透過知識論分析技巧來對各類型知識的本質進行分析並審理概念分界，期望學生能把握住分析技巧的原則，將其活用於日常生活的概念進行批判思考。 圖解:知識論課程，多元的討論空間 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
論述表達：訓練學生提升自我分析及表達能力，藉由口語與文字工具精準表達自己的思想與構思，期望學生建立與他人或團體有意義及有效益的互動關係以達到彼此尊重、就事論事、彼此欣賞包容的目標。 圖解:學生課堂表達 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 |
以閱讀文本到報告為例，大致會有四個過程的學習方法。 版權:國立政治大學哲學系 
1.文本摘要：找出閱讀之哲學著作段落大意，並先擬出所理解之大概論點。 版權:國立政治大學哲學系 
2.文本架構分析：將擬出之大概論點與大意，對應全文架構了解個段落用意。 版權:國立政治大學哲學系 
3.寫出、畫出論證：將個段落用意與理解，寫成條列式的論證、對應關係、或以畫圖方式表現個概念之邏輯對應關係。 版權:國立政治大學哲學系 
4.給出結論：以論證完整說明自己的解讀方式與理解。視情況與課程要求，可分為僅僅是整理從文本閱讀到概念，或進而釐清概念的利弊，最終提出概念不足的解決之處與見解，有時報告以口試進行時，會需要以生活實例或融會已知概念，捍衛自己所理解或最終提出之主張，為何較言之成理。 版權:國立政治大學哲學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
批判思考、解決問題的能力、邏輯思維 |
持續閱讀與哲學有關之書籍，與同儕一起閱讀並討論哲學文本，修習與哲學有關之課程或參加與哲學相關之座談活動，以培養獨立思考、辯論反思與溝通整合能力。 |
| 與相關科系之異同 |
應用哲學系的研究對象小至個人，可擴大到整個自然世界，所以會納入價值哲學、哲學諮商、甚至動物生命權(倫理學)、環境污染議題(環境哲學)等課程。 |
哲學系雖然在文學院之中，但其實學科中，如邏輯學與知識論，需要用到計算方法（集合、歸納、內外項乘除）與科學方法（提出假說，如思想實驗）之處，因為閱讀原典及二手資料，如形上學、倫理學各項必修課目也對英語能力有所訓練，因為使用中文文本，無法達到精準傳授。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中同學們常常把大學的學系與職涯等同，此舉是窄化與限制一個人的自由發展，未來並沒有統一的標準路線。一個人在其喜愛的職涯路上，穩定地、堅定地往前走是我們想要學生追求的。職涯不是既定，而是人去開創出來的，這就是文史哲學科被誤解、被定義為冷門學科錯誤觀念。
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哲學系被許多人當作是名校賺錢科系的跳板系，但其實不然，哲學系其實在起初找工作確實比較困難，但是哲學各選修領域，其實非常有助於對於各項專業的執行方式（如：科學實驗方法、美學意圖、法學執行帶來之倫理問題），提出問題，故能也能在將來的職業給予幫助，最終入職場五年後，其實薪水稍比平均薪水略高。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
目前充斥「XXX的管理哲學」、「XXX的生活哲學」，很容易讓人認為哲學只是一種生活方式；也有些人誤解哲學是抽象之學問，所以很容易與玄學混淆，其實哲學因人的生活而生，是最貼近人生的學科。 |
同學可能因為認為哲學系注重於抽象思考，所以會被認為本系是教授算命的學系，但是易經等…有關「卜算天命」的課程，其實僅僅是本系一類課程中的領域。且因為哲學系常會認為是純文科，但若數學推理不夠好，則會有學邏輯學的困難，與歸納理論的困難。以及需要閱讀西洋哲學的文本，故閱讀英文也是重要的。 |
| 補充提醒與說明 |
能夠獨立思考，這意味著需要具備發現問題、收集資訊、邏輯推理、理性分析能力。職場上，不懂得獨立思考的人，面對問題不知道如何找原因、分析情勢，往往狀況一發生就亂了手腳。這就是為什麼目前台灣人力銀行網站常見到產業界在尋找的人才必須具備：解決問題的能力。 |
暫無，若欲了解，請電：(02)2938-7051 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2785123分機4351 信箱：dap@mail.cjcu.edu.tw |
電話：(02)2939-3091分機62361 信箱：thinker@nccu.edu.tw |
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長榮大學 應用哲學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
課堂發表主要以訓練學生藉由口語與文字工具精準表達自己的思想與構思，期望學生建立與他人或團體有意義及有效益的互動關係。讓學生練習如何將自己的想法用最簡潔、最明確、有條理的方式表達出來，訓練自己的批判思考能力並解決問題，使聽者或訊息接收者可清楚了解含意，以達到彼此尊重、就事論事、彼此欣賞包容的目標。 圖解:邀請校外講師跟學生對話 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
基礎邏輯
本課程的目標在於以淺顯易懂的方式引領學生了解哲學系的必修邏輯課程，使學生可掌握形式Logic的演算與思維方法，並將Logic系統與語言系統的構成作結合，加強學生邏輯思考的應用面向並與生活實用作連結，期盼學生獲得正確的邏輯思考能力。 圖解:適逢聖誕節，課堂用邏輯換到最好的禮物 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
哲學與社會行動
旨在培養學生多元思考、跨域整合及專業實踐之統合能力，學生修習本課程可以將理論結合在行動之中，並透過行動深入議題的思考同時也認識到無法學習到的挑戰，思索面對挑戰的方法。 圖解:哲學實踐社區參訪 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
批判性思考「批判性思考」成了許多高等教育培育學生的重要指標之一，然而，「批判」與「批評」是完全不同的行為，「批判性思考」的對象是論證和意見，而不是人，要求思維主體提出合理的理由。本課程的目標期望學生熟悉推論形式與規則，也培育學生對於事件分析與理解的認知能力，並期望最終可以表現在論述表達能力上。 圖解:討論：培育學生對於事件分析與理解的認知 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 
法政哲學
介紹當前法律世界中，到底爭論的焦點為何？而在政治生活中，我們一般公民應該知道哪些觀念；及法律哲學的基本概念、流派與重要之處。 圖解:課堂參與 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 |
當代倫理議題：性與倫理「性」並非道德探究的唯一主題，甚至也不是最重要的問題。然而「性」的倫理問題，卻最貼近吾人日常生活。 舉凡一夫一妻制、性工作、色情刊物、外遇、同性戀、性騷擾等倫理問題之判斷，卻往往深深影響吾人之生活。「性」的倫理問題之重要，由此可見一斑！ 版權:國立政治大學哲學系 
現象學方法：經驗與實作本課程本身就是一項行動，一項實踐哲學方法的行動。課程的目標是要讓學生掌握到現象學方法的實踐意涵，並能夠在自己的生活中運作現象學方法，甚而將所得理解延伸到哲學及其他學科的學習。課程的設計是要以實作活動讓學生獲得如此的現象學能力。 版權:國立政治大學哲學系 
當代法國哲學專題研究本課程除介紹梅洛龐蒂思想概要之外，進一步嘗試藉由梅洛龐蒂的這些關鍵性概念來思考「自由」及相關問題。要思考自由，前提是對梅洛龐蒂的「時間」觀念有所理解。而梅洛龐蒂所言的自由並不是一種獨我論式的、漂浮於世界之外的意識的獨自存在，因此自由問題將在世界中，在「社會」領域中開展。 版權:國立政治大學哲學系 
緣起性空：閱讀龍樹《中論》本課程研讀中觀學開宗最重要的著作，龍樹（Nāgārjuna c. 150-250 CE）的《中論》（Mūlamadhyamakakārikā），主要以兩位資深著名的一流學者合作的新譯註為主，並搭配其他版本對讀。希望藉著慢讀、精讀經典，體會與文本搏鬥的苦澀與樂趣，產生哲學激盪的火花。 版權:國立政治大學哲學系 
朱熹與四書課程主題「朱熹與四書」包含三個方面：(1) 朱熹與四書的關係、(2) 朱熹本人的哲學、(3) 有關四書本身的議題。本課程適合對中國哲學有基本認識並具備以下任何一種興趣的學生修讀：欲對儒家哲學或宋明理學作進一步探討、欲加深對朱熹的認識、欲了解中國哲學史上的經典詮釋實踐。 版權:國立政治大學哲學系 |
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長榮大學 應用哲學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:佳媛返校演講 版權:應用哲學系
温佳媛第七屆系友 屏東縣獅子鄉蔬菜產銷第11班/管銷主管 大學畢業後進入原民會工作，在原民會的工作中，興起了需要返鄉回饋故里的心情；身為牧者的孩子，自幼看著家人為了振興新路部落中的有機小農，利用通訊軟體來販售蔬菜。使用了台灣少見的PGS的有機認證法，如果有一家小農被檢出非有機，就等同於全部的小農都沒有符合，在這個認證法下更能相互督促。 
圖解:舒帆返校演講 版權:應用哲學系
莊舒帆第八屆系友 高雄市寶來人文協會行銷專員。 自莫拉克風災後由「寶來人文協會」所成立的社區據點，秉持「與大地和諧共處」的理念，以「生活」、「生態」、「生產」為發展方向，推動災後重建、福利照顧、人才培育及產業發展為目標之社區工坊。工坊由數十位在地夥伴所組成，主要生產陶藝品、植物染、窯烤麵包等產業。 從只會唸書到必須「下鄉」實習的學生，藉由在實習過程中，遇見不同情境，面對、討論、解決，逐漸摸索出自己擅長的工作，與對社區服務的熱忱，進而在甫畢業便得到工作機會；實習課程，幫助自己找到就業場域，縮短學用落差。勉勵自己，不要受限學習契機，任何學習經驗都會有很好的收穫。 
圖解:以諾返校演講 版權:應用哲學系
張以諾第二屆系友 麋先生Mixer-貝斯手 2014年麋先生以專輯《馬戲團運動》首度入圍第25屆金曲獎，獲得最佳樂團獎。 2016年以專輯《沒有名字的人類》入圍第27屆金曲獎最佳樂團獎。 2016年被網路溫度計提名十大台灣獨立樂團第四名。 張以諾說，興趣就好比一個點，它將帶領我們進入浩瀚領域的入口，當願意用熱情與堅持澆灌興趣時，就會看到興趣好比一扇門，在門後有許有許多的事物被串連在一起，興趣就可能把我們引到可成就的專業工作 
李亭萱第二屆系友 關於夢想手作工作室老闆 打工經驗提升應對能力，透過人脈以及自身藝術美感，使她贏得廠商與顧客的支持。李亭萱表示，在職場競爭力最需具備的就是態度。態度可以決定我們在別人眼裡的形象，也可改變別人眼中不足的我們，是取得別人信賴的通行證。不把職業當成工作，而是把它當成興趣去學習。用「沒有失敗過，怎麼知道自己會有多大能耐」砥礪自己。 |
圖解:陳綺貞2018新單曲殘缺的彩虹封面原圖 版權:添翼創越工作室
陳綺貞陳綺貞的作品和概念具有獨特文化風格，很多人說她不只是歌手，更像是藝術家、一個安靜的行動者。 大學時常於校園、天橋、地下道、咖啡廳、Live House、書店、墾丁海邊等地演唱 2005年起開創一系列實驗性的概念演唱會，走過80多場亞洲巡迴演出，超過35萬歌迷參與。 從在海邊走唱賣手工Demo，到成為第一個站上台北小巨蛋的華語創作女歌手 作風低調幾乎很少上通告，她用獨特而從容的腳步，成為當代青年所追逐的精神指標。 文字：添翼創越工作室 
圖解:周美玲導演本人 版權:周美玲導演本人
周美玲國立政治大學哲學系畢業，左手拍紀錄片、右手拍劇情片、同時獲得數次編劇獎項，編、導、創作游刃有餘。 作品風格：顏色瑰麗、兼具美感與詩意，角色鮮明、常流露一種荒謬而古怪的趣味，充滿象徵的寓意。 台灣導演/編劇，台灣基隆人。 三映電影文化、金禾創意有限公司創立者兼藝術總監。 
圖解:李逸明心理師本人 版權:李逸明心理師本人
李逸明國立政治大學哲學系學士、美國The United States International University心理研究所婚姻家族治療組碩士。 現任天使心諮商中心、拉第石心理諮商所、陽光基金會的特約心理師。 曾任兒童福利聯盟、北市家扶中心、北市社區門診松山區、伊甸基金會等處的約聘心理師與講師。 參自：https://www.sunshine.org.tw/service/intro/pycho-support |
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長榮大學 應用哲學系 |
國立政治大學 哲學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
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