長榮大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
本系成立二十餘年,教育理念以學生為本位,著重個別化及實務性教學,課程設計接軌當前社會福利政策人才需求,建置以學生就業導向「高齡福利服務暨健康照顧」、「兒童少年暨家庭實務」等專業課群。師資具直接服務及福利行政管理多元學術專長,教育著重實務導向教學,亦鼓勵學生海外實習,致力創造優質、多元、跨領域及國際化學習環境,系友畢業後升學與就業表現備受各界肯定。 |
小人物,做大事。 |
學科意涵 |
社會工作學系是以社會學、心理學、社會工作概論、人類行為與社會環境為基礎,涵蓋直接服務工作方法如:助人技巧、社會個案工作、社會團體工作、社區工作等,及間接服務如:社會福利行政、管理及社會政策與社會立法等,並著重科學思維社會工作研究法訓練核心專業助人工作學門。 |
社會工作是運用專業能力助人的有薪工作,運用直接和間接服務技術,協助服務對象(個人、團體、組織或社區)適應社會環境、增強或恢復效能 |
學習方法 |
社工專業實習:依據學生專業發展興趣安排實習機構,在機構督導及學校督導老師指引下,協助學生有系統運用社會工作知識與技巧於實務服務中,體驗知識與行動之整合,並激發專業服務倫理價值信念與態度之養成。本系實習分為大三升大四暑期機構實習及大四上學期期中小組方案實習。 圖解:進行期中實習海報展說明 版權:長榮大學社會工作學系 經驗學習法:學習過程強調「做中學」,教學過程提供學生具體經驗,如在核心課程個案工作、團體工作及社區工作等教學設計上,結合在地資源提供實作場域、邀請專業實務工作者進入課室對話等,引導學生進行反思、觀察、分析、行動規劃,進而促發學生理論實踐及專業技術運用能力。 圖解:健康識能桌遊體驗 版權:長榮大學社會工作學系 模擬情境演練:助人工作專業強調知識實用性,因此教育必須於情境中養成,教學現場以模擬實務場境案例為主軸,藉由模擬扮演體驗不同角色處境,學習專業會談技術。 圖解:助人技巧會談演練 版權:長榮大學社會工作學系 團隊合作學習:課程規劃透過專題報告分組合作學習,以培育學生人際溝通技巧、自我表達、資訊分享、協同合作及問題解決之能力。 圖解:團體動力課程團體活動帶領 版權:長榮大學社會工作學系 實務導向議題教學:由教師結合學理及實務場域經驗傳授專業知識,並透過講授教學、個案分析及問題導向學習法,以實務議題催化學生思考,並建立學習目標,強化學生理論思維及實務技術運用。 圖解:課堂講授 版權:長榮大學社會工作學系 |
(1)體驗實作低年級時,課程安排同學到日後可能服務機構參訪,並進行服務學習。高年級時,課程強調實作和實習,了解未來工作環境。 圖解:師生藉由藝術體驗與創作應用於災難管理課程 版權:教師拍攝 (2)團隊合作課程採用小組方式進行,授課教師預先設計相關主題,修課同學透過小組合作方式來閱讀文獻、蒐集資料、方案規劃與實作,以尋求解答和解決問題。 圖解:透過方案實習與公部門社會局合作,辦理營隊 版權:教師拍攝 (3)互動教學課程不僅是單項式訊息傳遞,教師會分享職場環境、倫理問題或實務困境等案例,以及相關演練,刺激同學思考和解決問題能力,讓同學回饋於課程上。 圖解:學生至街頭觀察無家者生活場域與生命史訪談 版權:教師拍攝 (4)案例PK想像自己是社工,如何承接前人的案例找出後續工作的方向各組同學輪番上台,以個案研討的方式,針對同一個案例提出他們的分析、規劃處遇方向與提出待釐清問題 (5)團體技能演練藉由本系專業教室心園,進行團體工作技能之演練專業教室有不同大小之空間(個別會談、團體室、家庭會談室)可以自由運用,並可以在觀察室透過單面鏡來觀察 圖解: 透過單面鏡與科技設備觀察 版權:教師拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們在高中階段能夠透過社團、社會服務等參與,增加多元生活經驗以培養自我認識、與人溝通、自我表達、同理能力及對社會議題之關懷。 |
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與相關科系之異同 |
社會工作為助人自助的專業,透過自我認識進而運用個案、團體、社區工作等助人方法,提升弱勢福祉與實踐社會正義。與社會學系的差異為社會工作除了奠基學理知識外更強調行動實踐以解決問題,為所服務的個人、家庭、社區及社會制度帶來改變回應其需求;與心理及諮商學門差異為社工系不僅關注個人心理歷程,更著重於連結資源、改善環境關係,甚至為推動社會改革而努力。 |
相同學群中,社工系運用專業來處理和協調個人、團體、組織和社區的問題,同理和給予情緒支持,並連結資源提供協助;心理系強調實驗、測量、數據分析與治療;社會系重視社會問題發生的成因和脈絡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人易將社工與志工、義工混淆,認為助人工作僅需要愛心、耐心,而且沒有足夠且穩定的薪水,這是錯誤的觀念與認知。社會工作是一個專業學門,並具專技高考社工師證照及公職社工師、高考社會行政等國家考試資格,畢業後就業領域包含政府部門、各類型非營利組織等,可謂多元廣泛。 |
誤解-社工系畢業就是要做志工;做社工養不起自己。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界以為社會工作只著重在助人技巧的學習,其實舉凡個人相關之直接服務,例如家庭暴力事件、兒童少年輔導、身心障礙、醫療服務、高齡整合需求評估及服務提供或社區發展、原住民與新移民多元服務等,及間接服務如社會行政管理、社會福利政策等,皆為社工專業學習內容。 |
誤解-社工系的學生一定要很有愛心。 |
補充提醒與說明 |
本系專業核心課程多採實務性教學以強化學生實作力,課程中亦會聘任實務界經驗豐富社會工作者擔任講師或業師,有效協助學生減低學用落差,並接鏈校園學習與當前實務人才需求,增進本系畢業生進入職場之競爭力;此外亦借重畢業系友經年累積的實務智慧,發展「系友業師亦師亦友共學計畫」,以拓展本系畢業生在社工實務界的社會資源。 |
社工系是一個助人的專業,所以需要對人有興趣。 |
長榮大學 社會工作學系 |
輔仁大學 社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
助人技巧透過小班精緻化教學,及一對一教學助理帶領,模擬會談實作演練,進行基本助人技巧訓練,幫助學生理解並運用各項會談技巧,以具備專業社會工作基本知能。 圖解:助人技巧課程演練 版權:長榮大學社會工作學系 個案工作本課程透過個案實例分析與討論,及每位學生實際找尋對象進行會談,藉以訓練學生與案主建立關係、評估案主問題、提出處遇計畫及撰寫記錄之專業知能,除此,並於期末的個案研討會中反思個人價值、專業價值與工作方法之運用。 圖解:搭配課程進行家戶訪視 版權:長榮大學社會工作學系 團體工作本課程以團體動力學為基礎,除了解各階段團體發展特性、工作方法及倫理外,藉由實際體驗與帶領團體經驗,培養學生團體引導技術及團體方案撰寫能力。課程中在教師及機構專業工作者督導下,於實務場域進行團體方案設計、執行及分析評估,並邀請實務工作者對各小組團體方案設計、實作與評估進行整體考評,提升學生實作力。 圖解:學生至社福機構帶領團體活動 版權:長榮大學社會工作學系 社區工作本課程透過多元、系統性課程設計,如:社區工作實務工作者經驗分享、社區參訪,社區資源調查、社區地圖、方案規劃與設計、桌遊運用等實務性操作,增進學生對於社區工作相關知識與技術的認識與運用,提升投身社區工作的裝備與熱情。 圖解:社區資源調查 版權:長榮大學社會工作學系 |
財務社會工作本課程是針對陷入貧窮的中低收入戶或低收入戶及弱勢族群提供其解決導致貧窮的因素,改善其經濟的狀況,而財務社會工作是提供相關的處理財務的知識和技術及能力,給社會工作系學生或是從事實務的社會工作員,因為傳統的社會工作教育欠缺此方面的教育課程,故此財務社會工作變成重要的且創新的社會工作方法。 圖解:財務社工中心FB粉專 版權:教師請設計師協助 酒癮與藥癮防治認識成癮的原因,學習解決成癮問題方法 圖解:至向日有機農場進行一日體驗活動 版權:教師拍攝 災難管理與社會工作本系師生藉由園藝治療應用於災難管理課程 圖解:師生共同參與園藝實作 版權:教師拍攝 會談技巧協助學生了解社工會談的主要意涵,並熟悉與體會會談過程中相關技巧的運用,以培養有效的助人態度,奠定紮實的助人心態。 圖解:社工系心園_個別會談室 版權:教師拍攝 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:獲南高屏地區社工專業人員 版權:本人提供(學士班102學年度畢業生)
李玠烜1999年輔英護理科畢業後,2011年插班長榮大學社工系,在校期間便開始著手準備國家考試,應屆畢業即一舉考取專技高考社工師證照。雖然別人常說社工師證照考試很難,但在紮實的學習基礎上,有系統的準備國家考試,畢業後面對國家考試應能戰無不克。 2014年擔任國民年金約僱人員,並於2016年考取公職社工師,迄今在家暴中心擔任兒童保護性社工。於工作期間,擔任兒童疏忽與虐待調查的一線社工,運用專業知識為服務對象提供穩定的服務,迄今仍堅持在工作崗位上努力不懈。2018年榮獲南高屏地區社會工作專業人員明日之星獎。 圖解:榮獲新北市閃亮社工新秀獎 版權:本人提供(學士班104學年度畢業生)
張常謙做性向測驗時,得知自己適合社會工作這個行業,在了解後發現原來社工不是志工,除了有薪水也是具專業性的工作。一個人的價值勝過全世界這也是自己在助人工作中看到的價值;透過系上的課程,更加瞭解社工領域及不同的服務對象,透過實務場域的實習預備未來的就業態度以及經驗,更加確立未來的工作志向。 於2016年大學畢業後即進入家扶基金會附設大同育幼院擔任社區部社工,因主責體驗教育服務,工作中經常與青少年互動相處,亦充滿許多挑戰,除了執行小勇士單車千里騎乘活動,更催生第一屆大同盃籃球賽;奠基於過去的學習歷程養成我不畏挑戰的態度,甚至能將挑戰視為磨練的契機,於2017年通過專技高考社會工作師考試,並在2018年榮獲新北市閃亮社工新秀獎。 圖解:系友於吉爾吉斯活動照 版權:本人提供(碩士班102學年度畢業生)
呂昌翰長榮大學社工系是引領我進入社工領域的啟蒙場域,系上嚴謹教學結構結合有趣及實用的教學方式,建構我的社工價值、核心概念與基本技術。經過大學四年的社會工作專業知能養成,系學會團隊合作訓練,不同領域的志工與實習經驗,讓我了解社工的有趣及意義。因此在第一份工作後,決定進入長榮社工研究所繼續精進自己的社工專業。 2008.09於高雄身心障礙福利中心從事0-6歲早療個管服務,2010.09於世界展望會從事兒少資助計畫與高風險家庭兒少保護業務,2012.09於北高雄家扶中心提供桃源區偏鄉服務。經過數年工作經驗累積後,2017.12開始到家扶基金會吉爾吉斯海外中心擔任督導的職務,因著我對兒少與家庭服務的興趣與熱忱,分享台灣所學所做給吉國,帶著台灣的服務走入國際。 |
版權:系友提供
周月清學歷:輔大社工學士、東海社工碩士、美國明尼蘇達大學社工博士 現職:陽大衛生福利研究所教授 經歷:北市社工員、南投啟智教養院保育員、 內政部社會司/省府社會處科員、彰化仁家輔導員、明大研究助理、東吳社工系教授 完成博士論文返國後,近三十年在障礙領域與障礙者/家人/國內外障礙者與研究社群共事,結合教學、社服和研究,專注我國障礙者平等公民權益,期許不只是障礙教育與研究者,亦是與國內外障礙運動者並肩為平權作戰倡議工作者 (activist)。社會/學術服務:擔任國內相關委員會、國際學術期刊/博論/教授升等審查委員及國際學刊主編。 其他資料詳見陽明大學衛生福利所網頁 版權:系友提供
吳麗雪學歷:輔仁大學社會學系社工組、國立師範大學成人教育研究所 現職:屏東縣副縣長 經歷:高雄縣政府社會局婦幼青少年館主任、高雄縣政府社會局鳳山、岡山、 旗山區及五甲社福中心主任督導、高雄縣政府社會科科長、長榮社工系兼任 講師、高雄縣政府社會局局長/社會處處長、屏東縣政府社會處處長 版權:系友提供
黃旭宏學歷:輔仁大學社工系、東海大學社會研究所、北京清華大學人文社會科學院社會學博士 現職:旭聯科技股份有限公司 董事長暨執行長 仲盈諮詢顧問公司 董事長暨執行長 TVBS 周刊主編暨高雄特派員 中時晚報-記者 國會辦公室副主任 易遊網( eztravel )旅行社股份有限公司董事長 e-Learning 數位學習產業聯盟 會長 榮譽會長 數位學習國家型計畫 諮議委員 行政院數位內容辦公室 指導委員 北京清華大學人文社會科學學院企業社會責任及社會企業發展研究中心 副主任 中華民國軟體協會13、14屆理事 台灣肥料股份有限公司 33屆董事 |
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輔仁大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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