長榮大學 健康心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
學系特色 |
本系為台灣唯一以「健康心理學系」命名的心理學科系,特色有三。第一,回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增,選修課程多樣,其中與健康促進有關的模組課程,範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二,本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗,故在大二之後的暑假,提供見習或實習機會,為選修課。第三,本系師資有心理學領域博士,還有經驗豐富的心理師,教授理論及實務科目。 |
1.本系提供「諮商」、「臨床」與「工商」之跨領域課程,是國內唯一結合諮商、臨床與工商心理學的獨特系所。 |
學科意涵 |
健康心理學是心理學的分支,整合與健康、疾病有關的心理學知識,執行臨床研究及各項實務活動,促進人類身心健康,預防及處理疾病。學習領域除了包含心理學知識外,還涉及部分的生理學、病理學、及社會學知識。本系特別著重健康心理學在日常生活中的應用,強調如何以心理學知識及助人技巧,協助自己及他人維持並促進身心健康。 |
本系提供諮商、工商、臨床三大應用心理學的養成訓練,學生有更多的學習機會與生涯路徑。諮商心理的主要學習內容是相對單純與短暫的心理適應問題輔導與一般心理健康促進,工商心理的主要學習內容是組織內的人員管理與領導統御,臨床心理則學習心理疾病的診斷、心理衡鑑與心理治療,主要採用醫療模式。 |
學習方法 |
學生上課討論及整合性意見發表。教師先講授當周課程內容,再據此設計問題供同學分組討論,藉此加深同學對專業知識的理解,以及書本知識與實務的連結。亦透過同學間彼此討論,彼此補足及釐清對課堂知識的不足之處。 圖解:課堂討論及報告 版權:教師自行拍攝 合作學習法:學生自組或者老師編派成小組,在老師指導下,合作完成老師指定或者學生自行確認的議題。通常用在期末報告上,培養同學確認問題以及解決問題的能力,並在此過程中提升團隊合作與激勵的能力。 圖解:課堂討論 版權:教師自行拍攝 校外參訪,增進學生對心理學實務應用的理解。教師安排兒童發展中心、戒治所、及各地方社區發展中心,以利了解職場的現實狀況,對從業人員專業能力的要求,以及不同領域知識如何彈性運用。 版權:參訪時,本系請學生拍攝,版權屬於本系 在正課之外,邀請校外專家演講,提供學生心理學知識的最新研究成果,了解這些專家的學思成長歷程,體會知識與實務的交互融合。並藉由與專家的現場互動,領略專業工作者的風采與謙虛等人格特質。 版權:參訪時,本系請學生拍攝,版權屬於本系 |
預習:課前預習老師將要進行教學的主題。 圖解:心理系專業教室-觀察室 版權:自有 口頭報告:上台表達對某一議題的看法。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與創業競賽獲獎 版權:自有 書面報告:可能是某一個議題的小研究報告,也可能是預習之後的整理報告。本系非常強調書面報告絕對不可以抄襲別人的作品,所謂抄襲是指連續七個字一模一樣。就算附上出處也不可以連續七個字一模一樣,除非是引用之。本系期待學生要能有自己的觀點,即使可能不夠成熟或完整,先練習建立自己的觀點,慢慢提升能力。 圖解:學生參與人力資源競賽獲得多樣獎項 版權:自有 小組合作:數人一組共同完成某項任務。 紙筆測驗。 圖解:專題研究成果發表 版權:自有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習,對於各必修科目的知識及技巧,具有基本的掌握。 |
養成課前預習,課堂中筆記,及課後複習的習慣。從製作筆記及做報告的過程可以練習建立自己的觀點,慢慢提升能力 |
與相關科系之異同 |
本系與諮商與輔導學系的相同點在於,都是運用心理學的基礎知識,協助他人面對自己的困難並自己提出解決辦法。差異點在於本系在心理學體系內,有比較多的基礎心理學課程以及基礎科學研究訓練。另一方面,本系沒有碩士班,有志於心理師工作的畢業生須考外校相關的碩士班。 |
本系與相關科系的不同在於提供諮商、工商、臨床心理三種應用心理學課程,涵蓋了三門最熱門的領域,畢業後的工作選擇以及碩士班選擇更多。其次,本系有為想當中等學校輔導老師所準備的中等學校教育學程。再者,有許多合作產學機構、許多不同語言的姊妹校、許多國際講座,培養學生開闊心胸與眼界。畢業學長姊非常讚許本系的老師教學認真,還有實習以及專題研究的訓練,讓學生在進入職場或碩士班時比其他人更順利發展。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生尚無考取心理師證照的資格,必須繼續深造相關科系的研究所,完成修課、實習、及論文後始具有考照資格。 |
心理系畢業沒有一技之長,找不到工作? |
學習方法容易誤解之處 |
心理學學習過程有不少的統計學知識,但多數屬於基本。即使過去求學時期,數學表現較差的學生還是可以把心理學學得不錯。心理學的應用範圍包括人與動物,也會依賴科技產品,測量並推估心智狀態,相關結果可應用於人工智慧領域。擁有心理學知識,有助於對個體心智與行為的理解,但不是算命,更無法一窺他人腦袋中的想法。 |
因為自己或家人曾經有過心理傷害或心理疾病所以選擇心理系。 |
補充提醒與說明 |
心理學系學生的出路非常廣泛,舉凡與人有關的職業都會運用到心理學知識,差別在於應用比例以及如何與其他專業搭配。 |
1.請仔細閱讀本系網站訊息,http://web.ciop.mcu.edu.tw/。 |
長榮大學 健康心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
諮商技巧
為3學分選修課,由兩位具有諮商心理師證照的老師上課,培訓學生了解諮商過程會用到的各種技巧,應用於人際互動及自己的生活中,並協助修課學生探索自己是否適合走諮商領域。 圖解:上課分組討論 版權:系辦工作人員拍攝,版權屬於本系 兒童遊戲治療為大四選修課程,以發展心理學、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎,協助學生在修課中,重溫這些課程,並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在兒童遊戲治療室帶領學生進行實作 版權:由本校公關組拍攝,版權屬於本校 心理學專業見習
升大四的暑假,提供醫院及其他機構的見習或實習機會,供學生於實際場所演練所學。 圖解:見習成果發表會 版權:系辦工作人員拍攝,版權屬於本系 |
物質濫用與成癮課程主要探討藥物濫用之定義,並認識常見之成癮物質之種類、藥物特性、法律規範、流行病學、病因等為主軸,並探討防治與處遇模式之建構與應用。最後,實際設計毒品防治宣導課程到小學進行反毒宣導。 圖解:至國小進行反毒宣傳 版權:自有 心理病理學(一)(二)課程會系統性地從生物、心理及社會文化模式,來說明異常行為的發生與治療,並介紹心理師如何診斷各種精神疾病,並協助他們進行治療,課程進行方式以小組討論及報告為主,通常也會討論與心理病理有關的社會議題,例如:鐵道殺警案、小燈泡案等等。 圖解:學生分享跨領域報告 版權:自有 機構實習學生必須完成240小時的實習,多半在大三下的暑假進行。可以藉著實習來體驗職場,也探索生涯興趣。可以實習的機構與方案內容多元,此外,本系即將建立海外日本長照實習,先前實習過的地區有台、港、澳、馬、美、中等地。 圖解:機構實習成果發表會 版權:自有 心理與教育統計學課程中,用學生自己每月的零用錢和全班之對照,說明相對地位量數;以學生自己的身高和父母身高之關係來解釋相關係數。 圖解:課程抽獎 版權:自有 休閒教育一個服務學習課程,除了設計募款活動,服務社會弱勢,並且藉單車長征磨練心志,培養堅忍精神。 圖解:休閒教育課程校外教學 版權:自有 |
長榮大學 健康心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:攝影工作時的場景 版權:本系第三屆畢業生何季彥提供
何季彥我是長榮大學健康心理系第三屆的畢業學生,高中時嚮往就讀心理系,但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的,但樂在享受大學生活,學習到非常多的心理學知識,於課暇時間,我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點,因此也愛上拍照的感覺,畢業後也考上心理研究所,但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的關係,所以畢業當完兵後就回到家裡的企業擔任特助,也利用所學幫助公司品牌定位、拓展通路等,後來因為人生規劃離開企業並改於臺中市政府衛生局就業,於衛生局中擔任毒品防治專案管理師,於就業期間也不斷發展自己的興趣(攝影),並成為自己的副業,覺得人生不應該留白,所以自己也不斷的進修,往各方面發展。 版權:本系畢業生劉純卉提供
劉純卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理學系。在求學間,我選擇所感興趣的課程,並不侷限組別,以拓展自己的心理專業知識和能力,也使我對心理疾病和治療更加了解,更能組織自己的所學的知識,以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性,使我溝通技巧更精進。 目前任職於台南市立醫院神經內科,擔任失智個管師。主要職務內容是與照顧者失智衛教,協助和傾聽照顧者們在照顧上的困難或其身心狀況;次要職務是統整和分類個案們的病情分布狀況。此職位所需的能力有對心理疾病的了解、溝通、團隊合作、統計分析、應變能力、語文能力和社會資源的應用等。 版權:本系畢業生郭彥昌提供
郭彥昌大學時期修習心理相關課程培養我良好的情緒管理及溝通傾聽技巧,例如情緒心理學及壓力管理對於工作中的關係建立與維繫都有莫大助益。統計學與研究法則是邏輯思維的訓練與日後進修研究所的前導課程。健康心理系的職涯未來相當廣泛,從不設限於某一特定領域,亦可以大學所學為基礎,結合其他專業,進入職場發揮所長。 自長榮大學畢業後進入彰師大人資所,目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR,負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升,處處應用心理系所學,並與人資專業結合,不僅於工作中發揮,同時提升自我工作效能。 未上傳圖片
鄭凱仁我是第二屆畢業生。大學時代曾想以諮商心理師作為職涯方向,但曾到醫療院所見習,並考量偶爾需幫忙家裡的事業,所以選擇其他助人專業工作做為畢業後的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員,對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理學、心理治療理論、變態心理學、諮商技巧、行為改變技術等課程,都有非常大的幫助。 未上傳圖片
蔡宛靜大學時代以諮商心理師為職涯方向,知道這條路競爭激烈,所以在大學時拼命修諮商方面的課程,而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上,大學畢業後在家苦讀,考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在長榮大學健康心理學系的求學過程,奠定扎實的基礎,使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在實踐大學高雄校區諮商中心擔任諮商心理師,除了晤談協助有困擾的學生外,還需協助學校各項活動以及行政工作,大學時代的社團經驗與系學會、班級服務經驗都可以派上用場。 |
圖解:徐立文教負責人兼米特才藝中心執行長 版權:系友本人提供
鄭崇皓銘傳大學諮商與工商心理學系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司,組織米特才藝中心師資團隊。 【2016-2021】 與各式教育機構或集團做產學與教育合作。 與台北市政府捷運工程局合作,舉辦樂高動力機械科學營。 榮獲華人公益獎並擔任公益大使 現職: 徐立文教事業有限公司-負責人 米特才藝中心-執行長 工商經貿協會-公益大使 新北市課後照顧協會-合作教師團隊領導人 銘傳大學朝陽社會工作團-指導老師 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 |
長榮大學 健康心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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