長榮大學 護理學系 |
輔仁大學 護理學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
教育理念以培育護理專業人才為本位,著重結合臨床實務和護理專業知能,設置全國高等教育護理學系第一所智慧情境模擬中心,將醫療智慧科技軟硬體加入傳統護理技術教學,提供具臨場感情境模擬示範病房。師資擁有豐富臨床經驗,並與業師共同培育有實務能力且高護理師考照率學生。重視社區參與和跨文化、跨專業學習,鼓勵參與以學生為主的活動、國際護理研習,從生活和學習角度,擴展專業學習體驗。畢業即就業,深受醫療業者讚譽肯定。 |
本系除培育學生除具備護理專業知識及技能外,並具備Care、Concern、Compassion的3C特質,成為符合社會健康需求的護理專業人才。每班有兩位導師陪伴,輔導學生各方面的問題。為培養學生的人文素養及服務精神,鼓勵學生參與國內外各類服務學習活動;並與國外多所學校合作,期增加學生學習與國際視野。本系實習安排於台灣北部各大醫學中心進行,本校附設醫院已正式營運,將為學生實習及就業帶來更多元的機會。 |
學科意涵 |
護理是助人愛人的專業學科,目的在瞭解個人、家庭及社區之健康需求,提供專業照護知識及技能,尋求相關資源及運用多元策略,以提升健康照護層次。 |
護理是一門科學也是藝術的助人專業,護理的精神為闡述人性真善美的極致,尊重生命,運用宏觀多元化健康促進策略,熱忱協助個案及其家庭與社區提昇預防、修復與痊癒的能力,以獲得最佳的生活品質。 |
學習方法 |
(1)同理及同感心體驗:以角色扮演方式,在老師引導下,體驗打針、抽血、孕婦等,課程中穿戴懷孕體驗裝來躺產檯、抱嬰兒坐在哺乳椅;穿戴老人模擬體驗裝來走樓梯、購物、休閒活動等等,讓同學身歷情境,感受為人母、長者及所照護病患他們的不適及需求,反思如何成為一位具備愛心、助人、人飢己飢護理特質的照顧者。 圖解:高齡體驗活動 版權:長榮大學護理學系 (2)醫護資訊作業力:人工智慧、機器人的應用已被重視,但機器人是無法取代有溫度、有人性的護理專業性。本系在寬廣的教室內有護理學系與美術系學生共同創作具有創意和美學的壁畫,建置智慧醫療設備及e化護理資訊系統,讓學生在人文與美學的薰陶下實際操作使用,接軌當今醫療趨勢。 圖解:學生操作醫護資訊系統 版權:長榮大學護理學系 (3)護理技能實作力:擁有全國高等教育大學護理學系第一所智慧情境模擬中心,內有智慧病房、產兒科、加護病房等模擬室,仿真醫院照護實境。擁有高擬真假病人及充裕的各式各樣醫療教具,提供各專業科目課室教學、技術示教及練習、各科實習前練習等使用,提升學生實務操作能力,幫助學生為各種患者的護理專業做好準備。 圖解:學生在智慧病房練習導尿技術 版權:長榮大學護理學系 (4)世界就是我們的教室:學生有機會通過甄選,至海外進行為期一個月的國際護理研習,透過實務體驗,將台灣醫療體系與他國進行比較,瞭解他國的健康護理。 圖解:澳洲海外研習參訪 版權:長榮大學護理學系 |
1.課室教學:照片為老人護理學課室教學中老師運用同理心地圖引導同學進行主題討論與反思。 圖解:老人護理學課室教學 版權:輔大護理學系 2.回覆示教:照片為基本護理學實習課程於示範病房中進行各項技術回覆示教。 圖解:基本護理學課程回覆示教 版權:輔大護理學系 3.臨床實習:照片為(1)兒科護理學臨床實習時,學生運用治療性遊戲結合疾病衛教,促使患童及家屬能夠增加對疾病的認識與返家後的照護方式。(2)社區衛生護理學實習時學生針對接受疫苗注射的民眾進行護理指導。 圖解:兒科及社區實習 版權:輔大護理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
護理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有護理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
1.練習與他人以口語、非語言行為、文字等方式溝通。 |
與相關科系之異同 |
科系上,容易與老人長期照護系混淆。護理的專業,需通過國家護理師證照考試資格認定。工作上,容易與醫師工作內容混淆。醫師是以疾病治療為導向,護理師強調全人身心社會的照護。護理系畢業可以擔任老人長期照護工作,但老人長期照護系畢業不能擔任護理師工作。 |
老人照護學系注重培育學生老人照護能力,並學習管理知能,無國家考試專業執照。 護理學系則針對生命週期中不同的健康照護需求,提供全人、全家的照護,畢業後可參加國家考試取得護理師執照。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業可以考國家級護理師執照當護理師,出路明確,不容易混淆。 |
因為醫療環境複雜、分工精細,畢業後從事基層臨床護理師取得充分臨床經驗、經進階培訓後往護理行政或專科護理師發展。 |
學習方法容易誤解之處 |
護理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有護理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
護理學系除了基礎學科與專業學科以外,還需要進入臨床實際操作相關專業技能。 |
補充提醒與說明 |
護理學系強調以人為核心的健康照護理念,護理師是醫療照護上第一線主要照顧者,提供不同健康照護需求,同學若對此專業照護志業有興趣,本系為最好之選擇。 |
護理專業是科學也是藝術,仍需具備博雅教育基礎。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基本護理學實驗是學習護理專業技術的第一門課。內容有,基本需求評估及護理、閱讀病歷、基本照護問題及技術演練和操作,藉由示範教學及臨床照護,學習各項技術原則、目的與方法增進操作能力。由臨床教學活動,助於培養溝通與同理心能力,能聽術語、看懂病歷、能應用護理過程,從執行技術中學習助人助己,培養敏銳性及欣賞護理專業。 圖解:教師示範給藥技術 版權:長榮大學護理學系 解剖學含實驗教授人體組成與結構,各器官系統的功能,運作的原理,調節控制之機轉及彼此間互動協調。帶領學生到醫院向大體老師實物性、具體性學習。配合線上3D解剖學與生理學互動式學習軟體,引領學生從不同角度、分層檢視、縱觀或橫觀的影片和幻燈片,克服空間維度學習人體結構與功能之障礙,強化學生人體結構理解力。 圖解:護理學系學生陳怡雅的解剖學筆記 版權:長榮大學護理學系 護理歷史了解護理發展的脈絡,省思何謂護理的核心價值?面對變遷快速與多元的社會,如何自處並能堅守專業核心價值。教學方式活潑並重視互動,以期激發學生學習動機與反思。除了課室演講與分組討論外,也安排參觀醫護史料中心或在地醫護史蹟。以小組自選主題方式進行期末報告與海報展示,本課程頗受學生歡迎,也常有外系學生選修。 圖解:護理歷史教學長廊 版權:長榮大學護理學系 老人護理學當人老化時,生理、心理及社會功能會如何變化?該如何與正常老化及失智老人溝通?教導周全性老人評估、安全居家環境、老人營養及菜單設計,討論瀕死與死亡及照護倫理。穿戴老人模擬體驗裝、失智影片賞析、長照機構志工活動、外國學生分享眼中的台灣老人及他國文化,實際評估家中長輩生理及心理健康,來增進老人照護能力。 圖解:非洲學生分享眼中的台灣老人及他國文化 版權:長榮大學護理學系 產科護理學教學活動以學生瞭解婦女各項健康議題及懷孕與生產各階段的變化跟適應。授課方式除了課室教學之外,還有讓學生穿戴懷孕模擬裝、拍攝微電影以及訪問懷孕婦女歷程等內容,讓學生除了學理知識以外,更能同理孕產婦以及家庭其他成員等影響與需求,進而運用護理知能協助家庭發展。 圖解:學生穿著懷孕模擬裝體驗產婦感受 版權:長榮大學護理學系 |
基本護理學實習本課程依據馬斯洛人類需求層級理論設計,藉由示範教室技術演練、護理之家長期照護、醫院病人急性期照護,協助學生運用所學,透過護理過程及批判性思考,執行安全性、專業性的護理技術,以滿足各疾病過程個案之需求。 圖解:基本護理學實習校內示範病房練習 版權:輔大護理學系 重症護理學概論重症護理概論課程主要是透過重症照護知識教學、技術演練、以及使用高擬真模擬人結合情境模擬演,幫助學生能學習運用批判性思考辨識重症個案的健康問題,執行專業護理技術照護重症病患。並透過到醫學中心急重症單位參訪,協助學生認識臨床重症實務照護。 圖解:重症護理概論活動照片 生死學
本課程目的在使學生對生死議題有基礎體認及反思、不畏懼,對日後專業工作發揮相輔相成功效,同時增強學生博雅能力與素養。課程從宗教、藝術、文化、哲學、醫學等探討生死的詮釋,經驗生死體驗、生命準備與交託等。 圖解:課程活動照片 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:王桂英 (97級畢業系友) 版權:王桂英
王桂英從小夢想成為護理人員,國中時就確認目標報考護理學校,因為家裡經濟不好,所以期待畢業後有ㄧ份穩定的護理工作,每月薪水改善家裡經濟,一路從護校進修到就讀長榮大學護理系碩士班。讀碩士班時,研究主題為護理工作價值觀,此主題讓我探究護理人員的工作價值為何?更讓我體會到護理是ㄧ份助人及利他的工作價值。 回顧過去已近三十年的護理工作,我很珍惜從事第一線護理人員的時候,透過自己的雙手照護病人,不分晝夜,陪伴病人、安慰病人,看見他們逐漸康復是我最大的成就。在醫院無時無刻都看見生、老、病、死,也要去適應與調整自己,歡喜過、掉淚過與悲傷過。當我成為護理主管時,除了關心病人之外,我更要關懷護理人員、護理長,沒有她們盡心盡力的付出就沒有好的護理照護品質。 圖解:陳邵楷 (91級畢業系友) 版權:陳邵楷
陳邵楷護理系與其他系最大不同之一在於臨床實習,提早接觸職場環境並了解生態,也因一起實習所以同學感情相對濃厚。我雖僅在臨床服務兩年半,但因護理以人為核心,對於處理事情的角度都增添了溫度,後來在擔任跨國專案經理的生涯影響深厚,畢竟面對不一樣文化,若總以事為優先考量、處理,常會遺漏其背景因素(文化與習性差異)。 一個單位、公司能在群體勝出,關鍵往往是團隊合作,一個人也許可以走很快,但一群人才可以走很久,有感於此,創立了「威楷群育獎學金」回饋給長榮大學護理學系,期盼學弟妹出社會後能有合群、互助精神,以群眾利益為優先考量而非一己之私為優先目標。 圖解:黃代泱 (91級畢業系友) 版權:黃代泱
黃代泱高職生的我沒有想過進入大學;長榮護理學系的四年教育,讓我體會到護理對於生命關愛以及克盡職責的執業態度。在派遣典禮祝福下,進入護理臨床工作,也運用學校所學習的照護技能。兩年後轉入進階護理的跑道,在不斷努力之下,我獲得專科護理師證照,更在護理行政主管職務上,有機會可以引領護理同仁一起往單位目標發展。 98年以終身學習持續精進自己的目標,我再度回到長榮護理學系(所)完成碩士學位,學會批判性、邏輯思考與護理實證照護的概念,運用於臨床工作。在擔任講師、護理行政主管、地方及全國性公會理事的職務當中,有效性運用溝通合作能力,以利各項業務推行,讓病人接受到更安全更優質的照護。 圖解:曾綉娟 (100級畢業系友) 版權:曾綉娟
曾綉娟進入護理學校那天,我已知道護理是我人生之路,從長榮大學到碩士班,學校告訴我,護理看顧的是人的生命,人給予的回饋是最直接亦是最溫暖的,這是如此的與眾不同。這條道路至今已佔據我大半的人生,雖然路途艱難也頗為辛苦,但帶給我的溫馨與感動也不在話下,就如同南丁格爾說:「護理不只是一種技術,而是生命」。 護理工作,除了秉持著一顆永不放棄的心,最重要就是要必備一顆「我願意」的心。因為除了在崗位盡心盡力照顧病人,同時也要對品質、創新及研究上提升,倘若不具備這樣的「使命」以及「我願意」,又有誰能持續努力的堅守這崗位呢?這就是護理工作是如此的與眾不同。感謝長榮大學對於我的栽培,也感謝上帝讓我的護理之路,每一步走來都是恩典。 圖解:蔡毓芯 (90級畢業系友) 版權:蔡毓芯
蔡毓芯成為醫護人員是我從小的志願,因爲曾經面對過親人在急診室進行搶救,而讓我體會到生命的脆弱和醫護工作的偉大, 因此高中時選擇第三類組就讀,而大學聯考後,填選醫療相關科系,並且很榮幸地成為第一屆長榮護理學系的學生,並且見證了護理學系的成長與茁壯,培育出許多優秀護理人員從事不同領域的醫護工作。 大學四年的學習和學校老師認真辛苦指導與經驗傳授, 畢業後,老師所給予的支持和建議,更讓我受益於出國深造和現今持續於老人照護的工作領域,並且有機會協助學弟妹到澳洲老人照護機構學習交流和增加醫療照護國際觀的視野拓展。 |
圖解:系友鄭清雲 版權:鄭清雲系友
鄭清雲在輔大護理學系求學期間,獲得老師們人性化教育以及同學們的相互支持,因此深刻體會「護理人是溫度的傳遞者」,從此立志畢業後貢獻所學,將這份護理的溫度傳遞予社會大眾! 在校期間至各醫院實習(天主教耕莘醫院、台北榮民總醫院、林口長庚醫院等),儲備自己的臨床經驗也看到民眾的健康需求。畢業後,為造福鄉里的長者,遂積極設立長照機構,數十年來歷經法規瞭解、用地選擇、人才招募、評鑑審查、親自照護居家與機構長者等過程,持續朝著「在地照護」的目標而努力! 圖解:系友劉玉雲 版權:劉玉雲系友
劉玉雲我是輔大護理學系第三屆系友,彼時的輔大護理系是全國私立大學護理學系唯一的綜合大學,插大剛就讀的第一年,我仍於台大醫院加護病房擔任公職護理師,雖然歷經白天上課,晚上大夜蠟燭兩頭燒的生活,但美麗的輔大校園環境與多元的學習資源都令我感到新鮮並充滿驚喜,特別是豐富而多元的通識和跨系選課課程和活潑精彩的社團活動,能讓我從忙碌、充滿壓力的護理工作中得以轉換和充電的動力來源。從護校、護專技職體系因轉學考進入輔大 輔大任教至今,一直非常珍惜與看重教師工作,深切體悟教育過程中學生與教師之互為主體性,「教」與「學」過程本是相互、相對的,「教學相長」更是多年教育工作經驗積累中真實且珍貴的體驗。因為關心學生的學習和成長,於心理學系諮商與諮詢心理學組博士班進修,希望自己帶領學生在學習、生活、與人際間能更朝向主體性發展。 圖解:系友許瀚仁 版權:許瀚仁系友
許翰仁學習經驗: 就讀輔大護理大一時,護理學導論被當掉。當時本想先當兵,再重考其他系所,因為對心理學有興趣,在直系學姊鼓勵下建議我未來可以往精神科發展。大三實習時發現護理專業素養是很重要的事情,轉念積極成績進步許多,順利考上護理師執照與預備軍官,開啟軍職護理師的職涯。 職業經驗: 輔大護理系感受到的是開放式教學文化,我進入軍職護理生涯,其實很格格不入。但在職涯後期善用自己的創新、溝通、領導力等,主動調職經歷14個醫療單位,其中除了穩定單位之外,也獲得許多醫療獎項。期望傳達輔大學弟妹重要的話:『訂目標、自律、自學』,願意蹲下才有機會跳得更高,期望輔大畢業生都能在職場上走出自己的道路。 圖解:系友傅柏畯 版權:傅柏畯系友
傅柏畯原對護理不感興趣的我,在校成績總是搖搖欲墜,是老師們心中的煩惱,在服預官役時接觸到精神科,開啟對心理學的探索動機,投入臨床實務後,發現協助病人恢復健康並回歸社會,所得到的成就感,倍感無價,故自己精進精神科護理學、治療性人際關係與溝通,於擔任護理師的五年後,再度攻讀護理碩士,盼將理論落實並深耕於臨床。 護理專業是門藝術,如何成為一名有溫度的護理師更是學問,在臨床上依著每個人的護理方式不同,而展現的專業素養亦是有所迥異,但無論如何,照護病人與促進全人健康,無非就是護理的天職,除了疾病以外,情緒及靈性關懷更是臨床護理師的核心願景,秉持著3C精神,去造福每一位需要我們的病人,去使因疾病受苦的生命獲得撫慰。 |
長榮大學 護理學系 |
輔仁大學 護理學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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