長榮大學 護理學系 |
元智大學 護理學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
學系特色 |
教育理念以培育護理專業人才為本位,著重結合臨床實務和護理專業知能,設置全國高等教育護理學系第一所智慧情境模擬中心,將醫療智慧科技軟硬體加入傳統護理技術教學,提供具臨場感情境模擬示範病房。師資擁有豐富臨床經驗,並與業師共同培育有實務能力且高護理師考照率學生。重視社區參與和跨文化、跨專業學習,鼓勵參與以學生為主的活動、國際護理研習,從生活和學習角度,擴展專業學習體驗。畢業即就業,深受醫療業者讚譽肯定。 |
本學系以「智慧護理」及「雙語 (英語 & 程式語言)」為主軸,落實「以人為本」的關懷照護護理教育。結合校內資通訊、工程領域資源,鼓勵學生多元化學習。亞東紀念醫院是新北市唯一醫學中心等級的醫院,為本系主要教學醫院,提供最完善與最高品質的實習場域 。本校與姊妹校的國際交流熱絡,培育學生具備國際觀與領導才能。畢業生除具備護理教育要求之八大核心素養能力外,同時兼具護理創新與智慧醫療之跨域發展能力。 |
學科意涵 |
護理是助人愛人的專業學科,目的在瞭解個人、家庭及社區之健康需求,提供專業照護知識及技能,尋求相關資源及運用多元策略,以提升健康照護層次。 |
課程包含通識科目、專業科目以及選修科目。專業科目中,包括專業基礎與護理核心科目。此外,並安排有跨文化護理照護、老人護理學、安寧療護、災難護理學、癌症護理等全人照護選修課程,亦安排AI人工智慧工程與AR、VR、MR 科技、智慧護理、護理照護創意設計等特色選修課程,提供學生適性選修,畢業後可成為高齡照護、社區與智慧護理等護理專業人才。 |
學習方法 |
(1)同理及同感心體驗:以角色扮演方式,在老師引導下,體驗打針、抽血、孕婦等,課程中穿戴懷孕體驗裝來躺產檯、抱嬰兒坐在哺乳椅;穿戴老人模擬體驗裝來走樓梯、購物、休閒活動等等,讓同學身歷情境,感受為人母、長者及所照護病患他們的不適及需求,反思如何成為一位具備愛心、助人、人飢己飢護理特質的照顧者。 圖解:高齡體驗活動 版權:長榮大學護理學系 (2)醫護資訊作業力:人工智慧、機器人的應用已被重視,但機器人是無法取代有溫度、有人性的護理專業性。本系在寬廣的教室內有護理學系與美術系學生共同創作具有創意和美學的壁畫,建置智慧醫療設備及e化護理資訊系統,讓學生在人文與美學的薰陶下實際操作使用,接軌當今醫療趨勢。 圖解:學生操作醫護資訊系統 版權:長榮大學護理學系 (3)護理技能實作力:擁有全國高等教育大學護理學系第一所智慧情境模擬中心,內有智慧病房、產兒科、加護病房等模擬室,仿真醫院照護實境。擁有高擬真假病人及充裕的各式各樣醫療教具,提供各專業科目課室教學、技術示教及練習、各科實習前練習等使用,提升學生實務操作能力,幫助學生為各種患者的護理專業做好準備。 圖解:學生在智慧病房練習導尿技術 版權:長榮大學護理學系 (4)世界就是我們的教室:學生有機會通過甄選,至海外進行為期一個月的國際護理研習,透過實務體驗,將台灣醫療體系與他國進行比較,瞭解他國的健康護理。 圖解:澳洲海外研習參訪 版權:長榮大學護理學系 |
課堂講授與實作:講授性課程與實作課程並重,強調實際動手操作與體驗,透過多元教學策略 (如: 情境模擬教學、沉浸式體驗等),以循序漸進方法,提升學生護理專業之認知、情意及技能。 臨床技能技術訓練:引導學生運用批判性思考,針對個人、家庭、群體與社區在其生命與健康及疾病過程中,提供個別性與整體性之適切護理,協助學生發展終身學習能力。 臨床實習:由具實務經驗、專業證照,及教學熱誠之優秀護理專業教師,帶領學生將所學之專業知識與技能,實際應用於臨床實務工作中。此外,培養學生因應快速變遷的疾病型態與照護模式,並學習如何與醫護團隊成員溝通協調及合作之能力。期許學生畢業即就業,順利接軌臨床工作,成為稱職優的護理專業人才。 智慧護理創意思考與研究:規劃AR/VR/MR智慧醫療照護實驗室,供護理學系教師教授創意思考、實證護理與遠距照護等課程。採購3D Organon設備,利用VR 模組、智慧眼鏡等設備,讓學生實際體會及學習如何透過智慧醫療、遠距照護等模式,提供有效率的專業護理照護。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
護理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有護理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
同學在高中時期可以透過參與服務性社團、擔任醫療院所志工、參訪醫療或護理單位等活動,探索自己的學習性向,同時對醫療護理大環境有初步的認識與了解。參與活動過程中,可詳加記錄及反思自身於活動中的感想與體會,甚至可以發現問題並提出可能的問題解決方法,展現喜歡與人互動及服務人們的特質。 |
與相關科系之異同 |
科系上,容易與老人長期照護系混淆。護理的專業,需通過國家護理師證照考試資格認定。工作上,容易與醫師工作內容混淆。醫師是以疾病治療為導向,護理師強調全人身心社會的照護。護理系畢業可以擔任老人長期照護工作,但老人長期照護系畢業不能擔任護理師工作。 |
護理、長照、營養、職業安全、社會工作及公共衛生等均是與照護人相關之科系,但彼此之間專精的領域與專長並不相同。護理以培育及養成學生照護健康及病人的專業護理智能及技能為主;長照著重於提供高品質的照護而非治療性醫療;營養以學習膳食營養為主軸;職安為處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注及服務弱勢族群;公共衛生則以群眾健康為主軸,透過政策規劃及改變行為等模式,以全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業可以考國家級護理師執照當護理師,出路明確,不容易混淆。 |
畢業後除了擔任護理師之外,也可以從事其他多種醫療照護事業體系之工作,例如擔任研究助理、行政人員。也有機會擔任醫藥公司個案護理師、研發相關人員等等。 |
學習方法容易誤解之處 |
護理強調全人照護,學習方式除了課室教學講授知識之外,還有護理技術實驗課、臨床案例討論、模擬體驗、社區服務。也會加強臨床情境感、實務實作能力、應變力,會在醫學中心及教學醫院實習。 |
課堂講授與實習課程並重,完成學業與實習取得畢業資格後,才可以參加國家護理師證照的考試。 |
補充提醒與說明 |
護理學系強調以人為核心的健康照護理念,護理師是醫療照護上第一線主要照顧者,提供不同健康照護需求,同學若對此專業照護志業有興趣,本系為最好之選擇。 |
元智大學以「培育人才、服務社會、促進國家發展」為己任,協助國家社會培育醫護專業人才,於嚴格的教育品保規範下,運用校內外的護理專業及智慧醫療領域的豐沛資源,持續發展智慧護理,落實大學社會責任與永續發展目標。 |
長榮大學 護理學系 |
元智大學 護理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
基本護理學實驗是學習護理專業技術的第一門課。內容有,基本需求評估及護理、閱讀病歷、基本照護問題及技術演練和操作,藉由示範教學及臨床照護,學習各項技術原則、目的與方法增進操作能力。由臨床教學活動,助於培養溝通與同理心能力,能聽術語、看懂病歷、能應用護理過程,從執行技術中學習助人助己,培養敏銳性及欣賞護理專業。 圖解:教師示範給藥技術 版權:長榮大學護理學系 解剖學含實驗教授人體組成與結構,各器官系統的功能,運作的原理,調節控制之機轉及彼此間互動協調。帶領學生到醫院向大體老師實物性、具體性學習。配合線上3D解剖學與生理學互動式學習軟體,引領學生從不同角度、分層檢視、縱觀或橫觀的影片和幻燈片,克服空間維度學習人體結構與功能之障礙,強化學生人體結構理解力。 圖解:護理學系學生陳怡雅的解剖學筆記 版權:長榮大學護理學系 護理歷史了解護理發展的脈絡,省思何謂護理的核心價值?面對變遷快速與多元的社會,如何自處並能堅守專業核心價值。教學方式活潑並重視互動,以期激發學生學習動機與反思。除了課室演講與分組討論外,也安排參觀醫護史料中心或在地醫護史蹟。以小組自選主題方式進行期末報告與海報展示,本課程頗受學生歡迎,也常有外系學生選修。 圖解:護理歷史教學長廊 版權:長榮大學護理學系 老人護理學當人老化時,生理、心理及社會功能會如何變化?該如何與正常老化及失智老人溝通?教導周全性老人評估、安全居家環境、老人營養及菜單設計,討論瀕死與死亡及照護倫理。穿戴老人模擬體驗裝、失智影片賞析、長照機構志工活動、外國學生分享眼中的台灣老人及他國文化,實際評估家中長輩生理及心理健康,來增進老人照護能力。 圖解:非洲學生分享眼中的台灣老人及他國文化 版權:長榮大學護理學系 產科護理學教學活動以學生瞭解婦女各項健康議題及懷孕與生產各階段的變化跟適應。授課方式除了課室教學之外,還有讓學生穿戴懷孕模擬裝、拍攝微電影以及訪問懷孕婦女歷程等內容,讓學生除了學理知識以外,更能同理孕產婦以及家庭其他成員等影響與需求,進而運用護理知能協助家庭發展。 圖解:學生穿著懷孕模擬裝體驗產婦感受 版權:長榮大學護理學系 |
未上傳圖片 人類發展學本課程以「人」為主體,認識人類各階段發展中,有關生理、心理、認知及社會發展的特色,以及影響各階段發展的因素,並探討各年齡層常見的健康問題及保健方法,使學生對人類發展的橫向面與縱向面具備統合性的概念。 未上傳圖片 安寧療護本課程旨在教導學生具備照護末期個案所需的素養,及探討安寧個案及其家庭成員之身、心、社會與靈性相關問題與需求。課程內容包括安寧緩和醫療發展、末期疾病的生理變化、疼痛處置及症狀控制之臨床成效介紹、舒適性護理,期能促使學生具備安寧療護的照護理念、正確態度以及基本的安寧照護能力。 未上傳圖片 癌症護理本課程旨在教導學生具備照護癌症個案所需的素養。課程內容包括癌症基礎知識、臨床最新醫療處置、護理措施及各類癌症治療之常見合併症處理、癌症治療與護理、癌症特殊症狀處置。課程內容著重癌症症狀之處理與照護,強調連續性、整體性護理照護的重要性,並期能進一步提升台灣地區癌症個案的照護品質。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:王桂英 (97級畢業系友) 版權:王桂英
王桂英從小夢想成為護理人員,國中時就確認目標報考護理學校,因為家裡經濟不好,所以期待畢業後有ㄧ份穩定的護理工作,每月薪水改善家裡經濟,一路從護校進修到就讀長榮大學護理系碩士班。讀碩士班時,研究主題為護理工作價值觀,此主題讓我探究護理人員的工作價值為何?更讓我體會到護理是ㄧ份助人及利他的工作價值。 回顧過去已近三十年的護理工作,我很珍惜從事第一線護理人員的時候,透過自己的雙手照護病人,不分晝夜,陪伴病人、安慰病人,看見他們逐漸康復是我最大的成就。在醫院無時無刻都看見生、老、病、死,也要去適應與調整自己,歡喜過、掉淚過與悲傷過。當我成為護理主管時,除了關心病人之外,我更要關懷護理人員、護理長,沒有她們盡心盡力的付出就沒有好的護理照護品質。 圖解:陳邵楷 (91級畢業系友) 版權:陳邵楷
陳邵楷護理系與其他系最大不同之一在於臨床實習,提早接觸職場環境並了解生態,也因一起實習所以同學感情相對濃厚。我雖僅在臨床服務兩年半,但因護理以人為核心,對於處理事情的角度都增添了溫度,後來在擔任跨國專案經理的生涯影響深厚,畢竟面對不一樣文化,若總以事為優先考量、處理,常會遺漏其背景因素(文化與習性差異)。 一個單位、公司能在群體勝出,關鍵往往是團隊合作,一個人也許可以走很快,但一群人才可以走很久,有感於此,創立了「威楷群育獎學金」回饋給長榮大學護理學系,期盼學弟妹出社會後能有合群、互助精神,以群眾利益為優先考量而非一己之私為優先目標。 圖解:黃代泱 (91級畢業系友) 版權:黃代泱
黃代泱高職生的我沒有想過進入大學;長榮護理學系的四年教育,讓我體會到護理對於生命關愛以及克盡職責的執業態度。在派遣典禮祝福下,進入護理臨床工作,也運用學校所學習的照護技能。兩年後轉入進階護理的跑道,在不斷努力之下,我獲得專科護理師證照,更在護理行政主管職務上,有機會可以引領護理同仁一起往單位目標發展。 98年以終身學習持續精進自己的目標,我再度回到長榮護理學系(所)完成碩士學位,學會批判性、邏輯思考與護理實證照護的概念,運用於臨床工作。在擔任講師、護理行政主管、地方及全國性公會理事的職務當中,有效性運用溝通合作能力,以利各項業務推行,讓病人接受到更安全更優質的照護。 圖解:曾綉娟 (100級畢業系友) 版權:曾綉娟
曾綉娟進入護理學校那天,我已知道護理是我人生之路,從長榮大學到碩士班,學校告訴我,護理看顧的是人的生命,人給予的回饋是最直接亦是最溫暖的,這是如此的與眾不同。這條道路至今已佔據我大半的人生,雖然路途艱難也頗為辛苦,但帶給我的溫馨與感動也不在話下,就如同南丁格爾說:「護理不只是一種技術,而是生命」。 護理工作,除了秉持著一顆永不放棄的心,最重要就是要必備一顆「我願意」的心。因為除了在崗位盡心盡力照顧病人,同時也要對品質、創新及研究上提升,倘若不具備這樣的「使命」以及「我願意」,又有誰能持續努力的堅守這崗位呢?這就是護理工作是如此的與眾不同。感謝長榮大學對於我的栽培,也感謝上帝讓我的護理之路,每一步走來都是恩典。 圖解:蔡毓芯 (90級畢業系友) 版權:蔡毓芯
蔡毓芯成為醫護人員是我從小的志願,因爲曾經面對過親人在急診室進行搶救,而讓我體會到生命的脆弱和醫護工作的偉大, 因此高中時選擇第三類組就讀,而大學聯考後,填選醫療相關科系,並且很榮幸地成為第一屆長榮護理學系的學生,並且見證了護理學系的成長與茁壯,培育出許多優秀護理人員從事不同領域的醫護工作。 大學四年的學習和學校老師認真辛苦指導與經驗傳授, 畢業後,老師所給予的支持和建議,更讓我受益於出國深造和現今持續於老人照護的工作領域,並且有機會協助學弟妹到澳洲老人照護機構學習交流和增加醫療照護國際觀的視野拓展。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
長榮大學 護理學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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