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實踐大學 視覺特效學士學位學程 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
本學程旨在培育視覺特效人才，在課程安排著重美術、視覺預覽、素材、研發、動畫影視、鏡頭追蹤、特效模擬、燈光、繪景、動態遮罩、合成及製作管理等多元學習。兼具資訊科技應用與創意設計能力的整合性人才為目標，以培育優秀視覺特效人才為目的，分流學生專業，使學生能專注發展適合自己的興趣與專業。 下載詳細資料 |
提供學生專業的「數位媒體」與「互動設計」知識技能，強調設計和科技的結合，課程涵蓋視覺設計、動畫設計、互動設計、介面設計、使用者經驗設計等多個領域，並且提供多種專業設備和實習機會，讓同學在做中學的實學教育課程中適性發展；課程內容多結合創意思考、設計美學以及AI生成式設計應用等之知識素養，以STEAM跨域創新教學模式實作累積實務經驗，以因應產業需求培養成為跨領域、跨產的前瞻領域人才。 |
| 學科意涵 |
本學程以視覺特效為發展特色，並結合視覺特效之業界公司，配合數位內容產業，開設視覺特效特色課程，對於實務應用息息相關的媒體設計與數位科技進行整合，對於授課特色、學生之核心能力於形式上的宣揚或實質上的發展均預期能達成更佳之綜效。 下載詳細資料 |
培育以藝術美學為基礎，結合美藝理論與數位媒體之專業實務，善用科技與AI前瞻技術工具，使學生能夠應用於廣告商展企劃、視覺設計、包裝設計、遊戲設計、數位媒體、互動藝術、網頁設計、2D與3D動畫等數位媒體產業，培育兼具人文思考、藝術創意、美學素養、科技創新，並符合數位科技脈動，契合現代社會潮流的跨域設計專業人才。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授及業界師資帶領同學，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行視覺特效製作。 團隊學習:課程設計上將刻意讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 未上傳圖片 1.理論素養啟發：由教授及業界師資帶領同學了解基礎美學與各種理論應用（例如：美術、程式設計、動畫），或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 未上傳圖片 2.專業實務應用：透過專業課程（如：美術、視覺預覽、素材、研發、動畫影視、鏡頭追蹤、特效模擬、燈光、繪景、動態遮罩、合成及製作管理）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 未上傳圖片 3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 |
課堂講授：由授課教師講授設計理論基礎概念以及設計技巧要點與方法。 圖解:授課教師講授課程，另有實作類課程。 版權:數媒系拍攝 
實務教學：授課教師以過往執行案例或產業實務作品，帶領學生從實務操作方式逐步完成作品成果，使其學生具備有實務操作之經驗。 圖解:放視大賞成果展 版權:數媒系拍攝 
團隊學習：課程內作品製作以小組方式進行企劃、實作、報告與展示，能夠培養學生在學期間團隊合作執行專案經驗之外，更能夠讓同學間學習如何溝通以達到最大成果效益。 圖解:評圖審查 版權:數媒系拍攝 
專題實作審展演 圖解:專題實作展演 版權:數媒系拍攝 
大一至大三期末評圖審查，每學期各評圖一次 圖解:大一至大三期末評圖審查 版權:數媒系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參加各種知識性的活動，趁著進入不同的環境學習感受及觀察周遭的人事物，並在團隊活動中學習協調合作精神，進而提升自身的溝通表達能力。此外，基本美學素養及審美能力的培養是很重要的，如果可能的話，選修相關課程，為將來進入相關專業做準備。 |
數位媒體創作能力的培養是很重要的，創意很少憑空而來，唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多練、多做、多思考，慢慢磨練，日積月累方能有成，未來也才能利用視覺畫面，最出好故事。 |
| 與相關科系之異同 |
視覺特效學士學位學程在培育視覺特效人才，著重美術、視覺預覽、素材、研發、動畫影視、鏡頭追蹤、特效模擬、燈光、繪景、動態遮罩、合成及製作管理等多元學習。兼具資訊科技應用與創意設計能力的整合性人才為目標，以培育優秀視覺特效人才為目的，分流學生專業，使學生能專注發展適合自己的興趣與專業。 |
本系課程內容包含電腦動畫設計以及視覺傳達設計等課程，強調設計創意與美感素養能力，搭配實務案例操作與執行，將有助於學生能夠在四年訓練下成為媒體設計專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
視覺特效畢業生出路：動畫合成師，2D與3D特效合成師，數位藝術家，獨立影音創作SOHO族，電視台或電影公司…等數位影像特效相關工作。視覺特效的工作是全球化的，看得是能力，目前台灣有許多從業人員在國外公司從事視覺特效的工作，因此只要能從學生時代開始就累積作品，並保持滿滿地創作能量與解決問題的能力。 |
本系學生畢業後，不僅能夠從事多媒體以及動畫產業之工作外，因在學期間已培養基礎美學觀念以及設計技巧，因此，亦能夠從事平面設計以及視覺設計相關工作內容，例如：電腦繪圖設計、印前設計、美工編輯設計等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
視覺特效 ( VFX ) 是一種將真實電影拍攝與虛假或動畫圖像混合的方式。從逼真的火焰、爆炸、水流、各種生物到超現實的夢幻場景， VFX工作不僅是藝術，更是科學。本學程規劃以影視視覺特效組及遊戲視覺特效組為二大模組，每個模組均包含從入門基礎到進階學習課程，讓同學們能夠適性發展並且得到最完善的學習效 |
本系課程規劃以理論基礎與實務操作並重，因此，就讀本系學生除應具備有良好學習心態之外，更應該於課後不斷練習與操作軟體，使其熟稔軟體使用與流暢性，將有助於未來職場工作銜接。另外，設計是一門學問，亦是一門藝術，除了對一件作品的美感要強烈要求之外，亦需要學生花很多時間細心雕琢作品使其完美。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 3年級暑假開始，學程會安排同學到業界的知名視覺特效或相關領域的公司實習。 |
在數位內容產業快速發展之下，對於人才的專業能力需求也不斷提升，因此，本系不僅提供在校學習之外，更安排國際移動學習機會，讓本系學生能夠到國外遊學體驗不同文化、民情、藝術以及設計方法，將有助於畢業生未來就業時能夠更符合產業之需求。 |
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實踐大學 視覺特效學士學位學程 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 Nuke 特效影像合成
掌握國際領先最新特效技術，高畫質唯美視覺特效工具NUKE! 未上傳圖片 HOUDINI三維特效Houdini功能強大，內建就可以達到建模、動畫、渲染、特效甚至合成，提供藝術家強大的3D體驗，可應用於廣告、影片及遊戲創作。Houdini結合了卓越的性能和戲劇性的易用性，為視覺特效製作人創作電影，廣告或影片遊戲的藝術家提供了強大而易用的3D體驗。 未上傳圖片 燈光合成3D Layer的使用與燈光鏡頭的運用 未上傳圖片 虚幻引擎3d介紹渲染相關的子系統，包括光照陰影、材質紋理、視覺特效以及後期處理。 |
視覺傳達設計本課程以視覺設計為出發，涵蓋平面設計、影像處理、文字編輯、立體造型、色彩應用、文創商品…等項的設計思考與創意產出，引導學生由基礎設計到進階設計之能力，培養學生具備獨立思考或融入團體創作之溝通能力。圖片說明：視覺設計之典(典藏)、精(精緻)、品(創品) 圖解:視覺設計之典精品 版權:劉晏志 
品牌視覺規劃設計本課程的特色為同時包括「品牌企劃」與「實務操作融入」兩大部分，在品牌企劃部分以建立品牌所需之分析研究知識觀念為主，在實務操作部份則包含：品牌、行銷、品牌定位策略運用、認知價值定義與設計等品牌企劃實作練習，以帶領同學將所學於實際實現。 圖解:品牌視覺規劃設計上課情形 版權:蘇于倫 
進階電腦動畫I本課程針對3D動畫做更進一步深入的介紹，包含模型、貼圖、打燈、算圖、動畫、特效、後製等。藉此課程讓學生對3D動畫製作流程有更通盤的了解，課程以實作為主，期末學生將完成一部短片動畫製作。 圖解:進階電腦動畫I學生作品 版權:鄧偉炘 
編排設計本課程以版面設計法則切入，培養學生熟悉編排設計技巧、字型、色彩配置、美學創意、頁面佈局、整合多元媒體素材，讓學生透過文宣、雜誌、書冊編排設計與印刷實務之規劃、排版與實作演練，提升數位編排設計能力並創作出獨特風格的刊物設計。 圖解:編排設計學生作品 版權:黃婧華 
包裝設計本課程理論與實務並重，藉由行銷與美學的概念與實際案例，解說運用視覺設計達成與消費者良好溝通的方法，以及產生一個符合策略定位的商品包裝設計。引導同學學習包裝設計製作概念、包裝結構及材料加工方式，學習由平面視覺、基礎結構、材料、印刷流程、包裝立體構成，由平面到立體能的包裝設實務設計流程。 圖解:包裝設計學生作品 版權:陳炫助 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
高星宇高星宇為本系96級畢業生。個人因國中時便對於設計具有高度興趣，因此高中便考上北部具知名度的設計與藝術學校復興商工就讀，因為高中在學期間術科方面一直都有優異表現，在報考大學時便選擇自己熟悉且拿手的科系繼續深造，高星宇在學期間表現優異，多次作品獲得校內外專業人士肯定。 高星宇於本校畢業後，原定希望能夠再到國外深造，但因部分因素放棄此想法，但其專業能力仍是備受外界人士肯定，過往曾到中國從事影視與動畫產業後製特效工作，目前仍是從事動畫相關產業之工作。 未上傳圖片
陳信宇陳信宇為本系98級畢業生。高中就讀復興商工，在高中求學階段作品獲得多次競賽獎項，累積個人設計創作能量，於高中畢業後為能夠再增進個人設計能力，以及學習更多平面與媒體應用，因此選擇就讀本系。於本校畢業後隨即考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所，學生表示非常感謝學系教師指導，讓他有機會繼續深造。 陳信宇於本校畢業後，於當年度考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所，其研究所畢業後，在國內設計公司從事設計與行銷企劃工作，在幾年內累積很好的設計經驗與人脈後，曾任世界最大單一廣告公司“DENTSU(電通)”台灣分公司創意部職位，現為兩間公司設計顧問、電商平台創意總監、教師及自由工作者，並創辦陳信宇設計師事務所；專長範疇包括品牌、廣告、字體、書籍、編排、包裝等各項平面設計事務。 未上傳圖片
羅柏麟羅柏麟為本系96級畢業，原大一入學時並非在本系，但因個人對於影視方面有高度興趣，因此大二時便申請轉系考從本校視覺藝術系轉到本系就讀，因為求學期間對於個人學習方向與未來想從事工作有明確目標，故在學期間產出不少具水準影視作品。 羅柏麟目前為影像創作者，由於個人興趣與個性關係，家人也非常支持他的想法與工作內容，因此支柱他成立個人工作室，目前個人工作室相當穩定且有不錯作品產出。 |
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長榮大學 數位媒體設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
50%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
50%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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