| 我的學系 |
實踐大學 數位多媒體遊戲設計學系(高雄校區) |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
| 所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
| 學系特色 |
本學系為「數位多媒體遊戲設計學系」，專業課程聚焦於「數位多媒體設計」、「互動遊戲設計」、「遊戲美術設計」、「數位AI設計應用」等領域。課程規劃以實務教學為主，理論為輔，課程內容與產業接軌，聘請業師授課，申辦就業學程，提供產業實習機會，學生獲獎成果斐然，畢業生職場表現出色，深獲產業界肯定。學生畢業後可從事多媒體設計、遊戲程式設計、遊戲美術設計、2D/3D動畫、VR/AR、平面設計、模型設計等產業。 |
數位學習科技學系成立於93年8月，為國內第一個且唯一的擁有學士、碩士與博士完整數位學習科技人才培育單位。聚焦AI數位科技與專業領域的跨域整合，數位科技為核心能力，教育學習為應用領域，培育創新跨域整合能力的AI數位人才。出路涵蓋資訊科技、教育學習、文化創意、自行創業，並已培育多名優秀的師培與教檢教甄生。具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓學生未來[升學與就業]無往不利。 |
| 學科意涵 |
「數位多媒體設計」培養多媒體創作、影像處理、視訊剪接、編排設計、海報設計、平面設計、商業攝影、微電影製作等能力；「互動遊戲設計」學程培養同學具備互動遊戲設計、AR/VR虛擬實境設計、遊戲關卡設計、Unity遊戲引擎的應用設計能力；「遊戲美術設計」學程培養2D美術設計、3D建模、高階雕刻建模、3D材質貼圖、創意角色繪畫、2D/3D動畫。 |
本系大學部課程包括兩大領域：數位學習系統與數位學習內容。數位學習系統包括資訊系統與網路科技；數位學習內容包括媒體設計與學習內容。包括五大部分：資訊科技、數位學習、數據分析、數位內容、資訊應用，透過整合資訊科技與數位學習培育[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.學習以實務操作為主，強調做中學，並以理論教學為輔2.教授Unity遊戲引擎來設計互動遊戲與AR/VR體感科技等3.數位3D動畫設計教授Maya4.遊戲美術設計以美學訓練為主，如素描、角色繪畫、場景繪畫、色彩學等等5.師資優良，聘請業師授課 圖解:學生得獎 版權:學生得獎 
同學畢業後可從事數位多媒體設計、互動遊戲設計、遊戲美術設計、3D建模、2D/3D動畫、角色動作設定、AR/VR擴增實境/虛擬實境設計、角色公仔設計、平面設計、影像處理、特效處理、微電影製作、展場設計、室內設計等工作職位。 圖解:四大課程學程 版權:四大課程學程 
本學系與國內多家遊戲大廠合作，例如與智冠科技、樂美館、夢想動畫、無限領域、愛吠的狗、寶凱電子、愛迪斯科技等公司簽訂實習合約，同學可至企業實習，畢業後優先錄用。亦提供海外實習機會，包含至日本SEGA遊戲公司、日本 Toydea 圖解:學生至新加坡小島動畫公司實習 版權:學生至新加坡小島動畫公司實習 未上傳圖片 教學理念追隨德國包浩斯設計教學理念，強調從做中學，以實作教學為主，整合藝術與技術，重視跨領域學習，一年級課程為基礎定錨課程，二、三年級課程為核心精熟課程，學生可進行分流學習，可依志趣選擇學程做適性發展，四年級課程為學習產出課程，例如專題製作、產業實習、展演競賽，此外每年申辦就業學程，聘任業師授課 未上傳圖片 本學系教育核心定位以數位內容產業之「互動遊戲設計」、「數位多媒體設計」、「遊戲美術設計」、「數位AI設計應用」為核心培育人才之方向。提供產業實習機會，學生獲獎成果斐然，畢業生職場表現出色，深獲產業界肯定。 |
【主題探討】課程透過對數位學習系統的需求、功能性和介面設計等相關議題進行深入探討，通過多次討論與創意發想，最終實現問題的有效解決。這種探索過程不僅促進了學生對主題的理解，增強了分析和創新能力。 
【邏輯運算思考】透過課程首先，將問題或任務拆解為多個步驟，以便逐一解決；接著，找出問題中的規律，進行模擬並測試不同的方法或模式；然後，進行歸納與抽象化，收斂出最主要和有效的解決方案；最後，設計出能夠解決類似問題且具可重複性的解決方案。這一過程有助於提升邏輯思維和解決問題的能力。 
【實際操作】透過課程中的實際操作，可以有效強化學生的實作經驗與問題解決能力。這種實踐方法不僅加深了對課程內容的理解，還培養了在面對挑戰時的應對能力，讓學生更具備實戰技能。 
【產品實做】課程從課堂的成果報告延伸到畢業專題，重點在於透過實際完成一個作品，來提升團隊合作能力和實戰經驗。過程不僅幫助學生將理論應用於實踐，還強化了團隊間的協作與溝通，使學生在實作中獲得寶貴的經歷和技能。 
【團隊合作】隨著未來職場愈加重視團隊型工作，大學期間需積極鍛鍊團隊合作和溝通技巧等能力。透過實際的團隊合作經驗，學生能夠更好地適應未來的工作環境，提升自己的競爭力和協作能。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
課程設計特色為：(1)規劃學系特色模組課程；(2)課程與展覽和比賽結合；(3)邀請國外教師來台授課；(4)邀請業界專家開設講座；(5)專題製作展覽展現所學；(6)開設實習與就業學程，提升學用合一。實務教學的推展方法與成果展演方式有：(1)鼓勵偏重實作教學之課程進行小型成果展演；(2)鼓勵並獎助學生參加各種設計競賽，蓄積實務經驗；(3)鼓勵並獎助學生參加國際專業證照考試；(4)籌辦多場畢業專題成果展活動，獲獎成績成效卓著；(5)學系訂有學生校外競賽及展覽獎勵辦法，鼓勵師生參加各類競賽及展覽活動；(6)爭取產學合作計畫，並鼓勵學生參與，增加學生研究及實務經驗。(7)與知名企業簽訂實習合作，使同學畢業即就業無縫接軌。 |
1.積極參與團隊合作：參加報告或小型專案等課程，這些活動需要有效的團隊溝通和能力分配，有助於培養溝通技巧和團隊合作能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本學系專業課程聚焦於「數位多媒體設計」、「互動遊戲設計」、「遊戲美術設計」、「數位AI設計應用」等領域。課程規劃以實務教學為主，理論為輔，課程內容與產業接軌，聘請業師授課，申辦就業學程，提供產業實習機會，學生獲獎成果斐然，畢業生職場表現出色，深獲產業界肯定。學生畢業後可從事多媒體設計、遊戲程式設計、遊戲美術設計、2D/3D動畫、VR/AR、平面設計等等 |
本系與其他資訊相關科系的主要差異在於其強調跨領域整合的培訓。融合了資訊、AI、科學、傳播、設計、藝術、教育和認知等多個領域的知識與技能，旨在培養學生具備以下能力：規劃、統整及開發各種應用性資訊系統、設計數位內容、進行學術研究分析。使學生在畢業後具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓您未來[升學與就業]無往不利。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系特色為設計結合資訊領域，教學以實作課程為主，非傳統理論型教學為導向，並鼓勵學生參與畢業展演與各項競賽，培養出來的畢業生將具有創造力及高度接受挑戰的能力，本系的畢業生就業的領域有：遊戲設計、多媒體設計、動畫產業等。 |
與傳統的商業設計、傳播媒體、數位媒體系所不同，強調以資訊科技為工具，認知科學為基礎，並以教育為核心目的，融合藝術與內容設計。獨特之處在於培養學生的跨領域整合能力，讓他們能夠在多種專業中發揮所長。本系學生具備擔任程式設計工程師、研發工程師、系統開發與維護專員、媒體製作者、遊戲設計、遊戲開發、教育師資。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 本系是屬於跨領域的學系, 可自由選擇學習美術、設計、程式等相關領域或學習跨不同的領域。 |
數位學習科技系並非一般認為[樣樣通，樣樣鬆]的科系，本系不僅提供學生扎實的專業知識，更強調跨領域整合與創新應用。本系目標在於希望培養出能將創意與科技完善整合的AI數位人才，為社會產業帶來更多創新價值。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學系徵聘優良師資不遺餘力，透過制度化之師資徵聘機制對外公開招募符合本學系教學與研究之學術人才。本學系師資學養俱佳、充滿教學熱情。目前精進教師教學的作法有：(1)教師確實實施教學大綱公布於資訊系統，便於學生修課選課參考；(2)教師能應用多元教學方法與學習評量方式，提供多種學習管道；(3)教師配合課程需求自編講義或編製數位媒材，提升輔助教學成效；(4)教師依學生教學評量反映意見，持續精進教學。 |
數位系校友表現 |
| 我的學系 |
實踐大學 數位多媒體遊戲設計學系(高雄校區) |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
3D遊戲設計透過一系列的遊戲設計課程，同學們可學習到一般業界製作遊戲的技能，並能製作出如業界遊戲的水準。此課程的成效可參考本系網站首頁中的學生專題作品。 
3D動畫技法
為大三選修課程，修課同學在大二已學習過基本動畫調整要領，本課程將進一步採用數個學習單元來讓同學調整動態技能上更為熟稔，並且更為要求每個作品能有一定品質之上，足以累積同學之作品集，深受同學喜愛。 
虛擬人物直播同學透過此課程將學習如何創建、操作及管理虛擬人物，了解動作捕捉的工作原理，並掌握使用相關軟體和設備的技巧，使虛擬人物能夠流暢地表現動作。此外，學生還將學習各種直播所需的技術與工具，以適應快速變化的數位媒體環境。 未上傳圖片 次世代遊戲美術設計教授電腦繪圖，包含Adobe系列軟體，包含Photoshop, Illustrator, Indesign, Premiere, After Effect等等 未上傳圖片 素描
教授角色繪畫 |
畢業專題實作(一)(二)
主要目的是讓學生透過實際專題製作，將課堂上所學的知識與技術應用到實際的專案中，並培養團隊合作、問題解決和專案管理等能力。 
運算思維與程式設計培養學生能培養系統化思考解決問題能力，透過運算方法可以落實運算思維的想法。 
電腦圖學
本課程以由上而下、以OpenGL程式為導向的策略教授電腦圖學。學生可以有效學習電腦圖學的基本概念與應用，以OpenGL配合C程式語言快速進行3D電腦圖學的製作，並可以Virtools工具，在短時間內製作互動式電腦遊戲。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳彩鈴吳彩鈴同學為本系102年級畢業生，在校四年各學期成績優異，並且參與由經濟部工業局主辦之動畫特色學程計畫課程，在大三兩個學期課程中主動學習並且明確志向，課程結束後接續大四全年度就業彈性實習，並且在畢業後順利進入電腦動畫公司擔任角色動畫師之職至今 吳彩鈴同學於本系大二3D電腦動畫課程開始接觸角色動畫領域，並且參與本系與產業合作之培訓計畫，課堂學習之外也同時進入動畫公司參與專案實習。 
劉志揚畢業於實踐大學資訊模擬與設計學系,因為系上的課程開始接觸遊戲引擎,並在畢業專題製作時找到一群志同道合的朋友,一起製作專題參加各式比賽,屢獲佳績 2013 Unity首屆遊戲創意大賽學生組亞軍 2013放視大賞遊戲組第三名 2013青春設計節遊戲組優勝 畢業後第一份工作就是到上海 Unity公司任職,在Games部門擔任開發工程師,會有這個機會也是因為當初參加Unity舉辦的比賽,並且受到當時Unity中華區CEO的賞識,任職期間感受到大陸年輕工程師之間的競爭和拚勁,陸陸續續在上海工作了兩年,於2016年回台灣HTC VR部門工作自今,現任HTC VR部門副理。 因為對遊戲的熱愛,進而想要學習開發遊戲,運氣非常好遇到Unity引擎起飛時期,所學 未上傳圖片
游思潔本系第一屆畢業生，在學時積極修習各項學科，精進本系的知識技能基礎下，也能跨系選修充分吸收多元知識；同時也創立本系第一屆系學會，擔任系學會會長，整合各方資源與發掘系上優秀人才擔任幹部，促使系學會能夠有效運作並延續發展。 筑今設計有限公司 創辦人兼執行長。公司業務主要為網頁設計、平面設計與網路行銷。 畢業後第一份工作進入網頁設計公司，從設計師升到專案經理並待滿七年，期間因老闆擴張版圖跨足媒體事業，進而協助管理兩間公司，當中除了設計技能外也充分學習到﹔管理制度的建立、危機處理的技巧、客戶服務端的應對，對於現階段創業的我來說是非常重要的經歷。 未上傳圖片
鄭安哲實踐大學招募行銷宣傳設計師，很順利地成為學校的主設計師，大三課堂較少，利用課餘時間去合成廣告實習,學到許多印刷的相關知識，大三下教授推薦我製作鴻海富士康3D工廠的案子，鴻海也為我們開發新的3D導覽部門，大四專題跟BT團隊一起開發unity遊戲，幾乎每天熬夜做專題，雖然非常辛苦，但我們辛苦是值得的。 1.上海unity games 擔任Ui UX設計師 2.燦坤先端智能股份有限公司 擔任工業設計師 3.創八多媒體有限公司 擔任設計總監 |
王潔英 IJS Wang高中就對程式設計有濃厚興趣，雖然念普通高中，但自學程式設計，還曾經非資工系不念。但透過競賽和參加資訊社群活動，認知自己的實際能力和天份，繼而挑選跨領域科系數位學習系。選對了領域，果然如魚得水，一展長才。對自己有深刻的認識，能幫自己作出正確的選擇。 目前擔任盈碩數位執行長 因數學不好（果然不適合念資工）延畢一個學期，但又因為大二參加創業競賽，得到企業總裁賞識，願意讓我一邊就業一邊補學分。畢業後又工作一年半，跟朋友一起創業作產品。雖然得到小額投資，但錢飛快燒完，又正逢結婚生子，於是結束產品公司，跟大學時期的學弟妹開始了新的接案公司，直到如今穩定成長。 
陳正偉 Jengwei Chen還記得十多年前為了選填志願煩惱很久，因自己喜歡理科與創造些新奇東西，所以就想唸資訊或數位內容設計。很幸運地在求學的過程可以選擇自己想要的道路，從數位學習及資訊科技開始，在大學階段嘗試很多新鮮的事物，也多修了師培與數位設計，一下子累積了很多作品，因此順利地進到台灣科大設計系，影響了我接下來的工作人生。 目前在日本東京Indeed.com從事UX/UI設計，回想這一路的歷程，從學習、進公司、創業、到現在國外工作，其實都是一點一滴的累積出來，才能跨入這個領域，對於這份工作覺得棒，完全是符合我當初的期待，未來還是想要不斷地做些創意事物。 
黃志凱 Zip Huang國小與組裝電腦玩MUD、仙劍奇俠傳和金庸群俠傳等遊戲陪伴我長大。國高中時期雖然就讀普通高中，但是為了大學時要當好人，電腦硬體裝修的技能點也沒有少點，大學時在數位系奠定了程式語言和資料結構等基礎。大學畢業後，我推甄上成大工科所電腦網路組。此時我思考到，未來的就業是該繼續走資工與數位內容這條熟悉的路 還是在當時手機網路市場逐漸蓬勃的情況，發現和大學時所學的”電腦與網路”有些許的關聯性，也就毅然決然投入通訊這個片新的領域。 畢業後，曾任職啟碁科技、宏達電。 現任台灣科高工程師。 
彭麒安 C.A. PENG以數位內容設計與系統開發為主軸，將不同領域的「學習」導入「數位科技」更是敝系寶貴的核心價值。 系上對於跨域人才培育非常重視，鼓勵學生在大三製作畢業專題閒暇之餘也到外部企業實習和競賽以豐富個人履歷。 善用敝系完整學制提早為未來鋪路，大四上前預研升碩一，碩二上拿到友達光電和台積電的offer。相信數位系的無限延展性能幫助自己擦亮自己的招牌，讓自身價值凌駕在更高年級。 
蕭珮珊 Miffy Hsiao自小喜歡音樂及科學，高中時期積極參與科學競賽，同時參與合唱,管樂,國樂社，多次代表學校出賽。大學原就讀藝大音樂系，大二時因希望可將資訊與音樂結合，而選擇重考進入南大數位系，逐步累積科技知識。在數位系就讀期間，在陳宗禧教授的指導下獲得國科會大專學生專題研究計畫創作獎-樂曲調性與終止式自動化曲式分析系統 踏入職場後，先後在國家高速網路中心、旭聯科技、群暉科技任職，2016年進入亞太最大音樂串流平台 KKBOX 擔任技術專案經理，2018年調任至日本東京 KKBOX Japan 擔任技術產品經理。同時也是 ScrumAlliance 認證的 ScrumMaster，參與許多敏捷開發社群，在工作團隊中，擔任 Team Coach。 |
我的學系 |
實踐大學 數位多媒體遊戲設計學系(高雄校區) |
國立臺南大學 數位學習科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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