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實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
玄奘大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
校本部 104336臺北市中山區大直街70號 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
| 學系特色 |
本系前身為兒童保育科，創立於1967年；1973年因應時代的需求改設為社會工作科，係為國內第一個社會工作科系，系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練，實習時數為全國最高，亦有不同的實作課程，訓練扎實。近兩年積極辦理新南向國家見習、中國港澳參訪等海外學習活動，並可至國外學校相關科系進行交換學習。 下載詳細資料 |
本系以培育社會工作專業之實務人才為教育宗旨，期望學生具備社會工作之專業知能與專業倫理，並培養團隊合作、社會關懷之能力與多元文化視野。 |
| 學科意涵 |
社會工作不同於慈善救濟拖捨及志願服務，社會工作是由政府或專業組織（機構）以科學知識為基礎，所進行的人群服務，目的在於解決個人和社會問題，及追求社會正義。社會工作學系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術，內容則包含社會心理相關學科，及個案、團體、和社區工作三大方法。 |
社會工作專業是在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件，以預防或舒緩社會問題，提升整體社會的福祉。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授針對相關知識，在課堂上佐以教科書、講義、或投影片，協助學生深入淺出地學習。 
個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例，由學生進行個人或分組討論，練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。 
課堂演練：針對直接服務技巧，由老師進行初步講解、示範演練，再由學生分組執行實作，並針對學生實作進行檢討與心得分享，使技巧得以熟能生巧。 圖解:團體工作實作演練 
問題解決學習模式：針對非營利組織或服務現場所面對的問題，進行分析與釐清，進而擬定解決策略及行動。 圖解:學生協助辦理社區活動 版權:本系活動照片 
個人或分組報告：學生針對服務案例或社會現象，進行個人分析或分組討論，最後上台報告或撰寫書面報告。 |
互動式教學：以問題的形成性來活化教學與教材，在課程中設定討論主題，透過分組討論與遊戲競賽方式，來增進學生閱讀素養，更可讓學生經由同儕討論進行深度的思考。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
反思寫作：反思是指個人經過深思熟慮將經驗化為知識的行動過程，本系教師在學習方法上常採用反思寫作，強調學習是透過轉變經驗以產生知識的過程，藉由實踐與反思的不斷循環，才會出現專業發展。 圖解:學生進行小組討論 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
專業實作演練：為了讓學生熟悉上課教講內容的各種應用技巧，系上老師會設計實際案例或場景，讓學生在練習的過程中，實際運用所學習的專業技巧，加強學習效果。 圖解:玄奘大學專業課程演練 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習以口語或文字表達個人觀點。 |
嘗試在課業以外擴大自己的生活圈，多參與各種形式的社團、營隊、講習或志願服務活動，並且在團隊活動中學習協調合作與溝通的能力。同時，試著在日常生活中用心感受及觀察周遭的人事物，培養自己同理他人的能力、以及自我反思的習慣。 |
| 與相關科系之異同 |
社會工作是應用科學，強調利用社會學和心理學等基礎知識於助人工作，解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社會工作與社會學的差異在於社會學強調了解社會結構及運作，社會工作著重於實際助人方法與策略，透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社會工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題，強調認知和情緒的調整，而社會工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
1. 社會工作學系與社會學系名稱接近，但實質的教育目標則不同。主要的不同之處在於社會學系訓練的學生，較著重在學生宏觀的結構觀點，對社會體制做深入分析的能力；而社會工作學系則是培養助人的專業工作者，協助服務對象適應環境，增強社會功能。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位，但是社會工作畢業並非僅能到社福機構工作，或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練，經過適當額外訓練後，畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作，但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師，請同學切勿混淆。 |
社工、志工和義工常常被混淆，「社工」受過專業訓練與知識，專長在於整合社會資源與社會政策規畫，是全職的專業工作；「志工」是有承諾，出事也是有責任，所以擔任志工必須要有志工證，受過基礎和特殊訓練。「義工」單純為了付出、奉獻、不求回饋、不受法規約束，所以義工是有時間就來幫幫忙，不需負什麼責任，一律不支薪。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社工系雖然屬於社會學門，但並不表示四年課程中完全沒有數理方面的課。即使沒有微積分，但大一有統計，大三有研究方法，都與數學脫離不了關係，因此請有意就讀的同學仍然要有基本的數理概念。另外，國文作文與英文閱讀的能力也頗為要求，請同學於高中階段積極學習，才能在大學獲得更高成就。 |
第一個迷思認為幫助別人怎麼會有專業，只要有愛心耐心就好。其實，社工的愛心耐心是一定需要的，但是助人工作更要有各項專業的訓練，才能滿足服務對象的需求。 |
| 補充提醒與說明 |
社會工作學系的畢業生就可以擔任社會工作/社會福利相關的職業，不一定要考上社工師的證照。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試，且錄取率也逐年提昇中。 |
無 |
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實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
玄奘大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會個案工作社會個案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析；下學期則著重於社會工作知識，並推動社會個案工作競賽，帶動班級內部及跨班級互動，及提供機構社工員與同學的對話機會。 圖解:社會個案工作競賽兩班辯論案例分析 版權:本系活動照片 
非營利組織管理本課程以理論與實務並進之基礎，以參與式學習，安排與設計非營利組織管理之課題，每次授課皆與不同之社會福利組織合作，從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行，幫助學生成為一個準非營利組織之社會工作者，同時，也配搭各種實務技巧之工作坊，以幫助學生更具有全方位之工作技能。 圖解:媒體公關、倡導及新聞撰寫工作坊 版權:本系活動照片 
社會團體工作社會團體工作課程區分為上下學期，上學期課程，結合理論模式講授與小組演練，建立團體工作知識基礎，並以分組製作結構式團體方案計畫書，評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案，進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 圖解:團體工作實作演練 
社區組織與社區發展社區工作強調在地化了解社區生活，本課程除由教師講授相關知識與理論，並要求同學分組，運用本系承辦新北市社區育成中心之資源，媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會，讓學生參與或協助部分社區方案，進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 圖解:學生至五股興珍社區進行兒少社區融合服務 版權:本系活動照片 
社會工作實習實習是社會工作者養成的關鍵課程，也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一，進行機構參訪及實習前準備；實習二則為期中實習，需同時上課與實習；實習三則為暑假密集實習，需進行八週實習。 圖解:2018暑期實習 實習團督 版權:本系課程照片 |
社會工作實習本系學生非常喜歡的課程，因為透過實際至社會福利機構進行實習，能加強學生對特定專業領域的深入瞭解，深化學生的直接服務知能，以及方案規劃與執行知能，並能確實遵守社工倫理，拓展學生在不同工作領域中的實際經驗。 圖解:玄奘大學社會工作實習成果發表會大合照 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
社會團體工作社會團體工作是社會工作方法之一，它是透過意圖性的團體經驗來增進人們的社會性功能。本系的社會團體課程藉由互動式教學、實作演練及反思寫作的學習方式，讓學生能設計並實際運作團體互動的歷程，以瞭解社會團體工作的意涵，並培養社會團體工作的規劃以及執行的能力。 圖解:玄奘大學社會團體工作課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
諮商理論與會談技巧諮商與會談的技巧是社會工作者進行助人工作的必備技能，藉由會談，社會工作者不僅針對服務對象的問題進行了解及評估，並能給予服務對象適度的同理與情緒支持，協助服務對象進行自我與價值觀的探索。本課程協助社工系學生在未來實務工作中，針對服務對象的行為、心理信念、情緒與人際互動素進行瞭解，以提供有效的處遇。 圖解:諮商理論與會談技巧課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 
兒童福利服務本課程藉由課堂講解、討論小組及個人作業影片欣賞等方式，介紹支持性、補充性、替代性及兒童保護等相關服務的政策與內涵。為提升修課同學兒童福利議題方案之規劃與執行能力，也將在課堂中安排相關的作業或學習活動，使修課學生能將兒童福利議題與實務有實踐及統整之機會。 圖解:兒童福利服務課程實況 版權:玄奘大學社會工作學系版權所有 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:1050113新北市主任交接儀式 版權:1050113新北市主任交接儀式
陳美君環視職場30餘年來皆能學以致用，且橫跨教育、媒體、社福三專業連結於一身，且每一環節的努力工作之餘進修也從不間斷。從實踐專校畢業後，深感知識爆炸時代不進則退，我鼓勵年輕社工跨領域學習，多磨練自己的技能，綜觀經歷也讓我深深覺得天下沒有用不到的知識和學問。 1. 70年於實踐社工畢業後從事廣播主播及採訪記者工作，榮獲75年廣播電視金鐘獎地方建設公益節目獎。 2. 76年自行創業上航兒童中心擔任負責人，盡心於幼稚、安親、才藝、補習等教育工作，榮獲基隆市頒贈推展社教有功人員文化之光獎。 3. 82年進入家扶基金會服務至今滿30年，現任新北家扶中心主任。 
徐慧英70年畢業於實踐大學社工科，爾後參加省社會處招考縣市社工員，分發宜蘭縣政府，開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期，到面臨與村里幹事整併的力求生存期，再到處處需要社工的救火期，最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱，也需要堅實知識，才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社會工作科科長，台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎，106年獲頒台北市政府106年度社會工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 
利美萱社工系多元的學習，以及對助人工作的專業培養，除了讓我學習更多專業的助人方法與技巧之外，更讓我學會如何思考分析問題，以及見識到什麼叫做包容與接納，更讓我看到自己的助人特質。這些對於我後來成為一個助人工作者時，有很大的幫助，讓我更加了解應該如何從包容和同理的立場來看待我所服務的對象。 現任實踐大學社會工作學系兼任講師、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
版權:林勤妹
林勤妹87級學士班 財團法人苗栗縣私立幼安教養院院長 
版權:玄奘大學社會工作學系
陳怡芳88級學士班 善牧基金會新竹區主任 
版權:林義學
林義學91級學士班 育達科技大學健康照顧社會工作系專任講師/社會工作師 
版權:玄奘大學
陳寶民碩士在職專班 桃園市政府社會局局長 |
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實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
玄奘大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
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