世新大學 中國文學系 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
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所屬學群 | 該學系已不存在 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
本系是全國首創以「應用」為名的中文系,設立於1994年。經由二十多年的努力,目前不僅有學士班,還有碩士班、碩專班、博士班,學制完備。 |
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學科意涵 |
本系為國內首創以「應用」為名的中文系,教學目標與課程設計皆強調應用性。為培養中國文學研究與語文應用的人才,特別著重理論與實務結合、跨領域課程整合,以及宏觀的國際視野,藉以培育出配合時代潮流,因應社會需要之人才,如:文學教育傳播者、華語教學者、文創工作者,政商首長之幕僚與具創發之領導人等。 |
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學習方法 |
![]() 文本細讀法:例如詳讀小說、散文、詩歌、戲劇、繪本等各類文學作品,以提升解讀、教學、創作、研究、研發、應用等實做能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 口語表達法:透過各種課程的口頭報告演練,以增進口語表達、教學與傳播能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 文學鑑賞法:培養分析與鑑賞文學作品,以精進文學賞析、鑑別與評論的專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 語文寫作法:經由詩歌、散文、小說、劇本、腳本、繪本、傳記文學、影視文學、廣告文學等文體寫作,鍛鍊文學創作與傳播專業能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 ![]() 文書處理法:能運用多種文書處理軟體,以促進文字、圖像、影音等數位處理能力。 版權:銘傳大學雲端相簿 |
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高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以對各類課程,如國文、歷史、公民與社會等人文社會科學的經典作品,或是數學、生物、物理、化學等自然科學的科普書;進行文本細讀、分析、鑑別、賞析、評論活動,進而練習撰寫閱讀心得。在各種課堂討論與報告時,亦可增進閱讀與寫作,加強文書處理、簡報製作、口語表達等練習,逐步培養與展現自我的表達力、溝通力與創造力。 |
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與相關科系之異同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下,結合跨領域課程,培養應用能力。因此,具備「中國文學系、中國語文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程,又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域,使學生能契合現代社會職涯所需。 |
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生涯發展容易誤解之處 |
Q:唸應中系只能當國文老師? |
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學習方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能當國文老師」,是本系最容易被高中生誤解的部分。本系的學習內容,除了中文系必修的基礎課程之外,還開設統合文學與電影的「影視文學」、統合文學與傳播的「新聞採訪」、統合文學與廣告的「廣告文學」等跨領域課程整合,同時鼓勵學生擔任華語義工、華語小老師等職務,祈使彼等於未來更具競爭力。 |
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補充提醒與說明 |
一、如想以從事教育為職志,入校以後應加修「師培中心」的教育學分,並依主修領域選擇專業學程。 |
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學系聯絡方式 |
電話:03-3507001轉3217 信箱:hfyang@mail.mcu.edu.tw |
世新大學 中國文學系 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
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核心課程地圖 | 該學系已不存在 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 文創專題企畫及習作「文創專題企畫及習作」課程受到學生喜愛的原因,在於老師活潑的上課方式,獨特且風趣的教學風格,又結合現代文創,讓學生能透過不同的習作,理解文創專題企畫的內涵,培養獨立思考、創新、創意的能力。 圖解:五經研究中心 版權:高中體驗營參訪五經研究中心 ![]() 紅樓夢
《紅樓夢》課程是本系系的特色之一,內容講述《紅樓夢》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧,等等;成為小說創作的參考,和《紅樓夢》文創的基礎。因此,它是結合古典文學與現代應用的課程。 圖解:紅學研究中心--紅樓走廊 版權:銘傳大學應中系紅學研究中心 ![]() 現代詩與習作現代詩課程以現代詩人的作品導讀、評論,與實際創作演練為主;最後並讓學生獨立完成一本詩集,做為學習成果。課堂中也會請許多以現代詩創作和創業的教師,分享創作經驗,讓學生能親近許多當代詩人。 圖解:銘傳文藝獎作品 版權:銘傳大學應中系 中華茶道微學分本課程以中華飲茶史、中華茶道史為主要內容,並帶領學生進行功夫茶、冷泡茶、黑茶、紅茶、白茶、綠茶等實際泡茶演練為主。讓學生暸解中華飲茶的精髓,以及日本茶道、韓國茶禮、英國下午茶皆來自於中華的歷史淵源。 圖解:中華茶道研究中心 版權:銘傳大學應用中文系中華茶道研究中心 ![]() 兒童文學及習作本課程以創作兒童繪本、兒童故事書、兒童科普書、兒童電子書為目標,課程從兒童文學概論、創作主題構思、資料搜集、腳本寫作、草圖到完成作品;讓同學從實做中呈現兒童文學專業。 圖解:兒童文學創作成果發表會 版權:銘傳大學應用中國文學系 |
世新大學 中國文學系 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
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適合從事工作 | 該學系已不存在 |
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系友生涯 |
![]() 圖解: 教學現場 版權:林筠珊老師
林筠珊學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(95級),其後進修本系碩士在職專班(105級),目前為桃園市天主教振聲高級中學專任教師兼註冊組長。大一積極參加系學會社團,大二修習師資培育中心的教育學程,大三時成為應中系代表,大四修畢教育學程。求學時對中文系必修、選修課程扎穩根基,奠定個人的中文專業基礎。 職業經驗:國文老師不只是教「國文」,更要能靈活運用於生活及職場。建議學習中文專業科目時,需思考專業知識在生活中的應用。例如「詞曲選」課程中,除認識文學背景、賞析詩詞外,也能結合流行音樂創作。大學時挖掘興趣及第二專長,培養多元能力,成為「斜槓中文人」;隨時吸收新知,精進個人能力,才能因應未來教學職場。 ![]() 圖解:教學現場 版權:陳文璇老師
陳文璇學習經驗:高中畢業後,進入本系就讀(88級)。大學期間修習教育學程,畢業後完成一年的校外實習,隨即取得教師資格。爾後返回本系攻讀碩士班(93級),精進文學領域專業素養。在工作之餘進修,通過台北市教師聯合甄選,分發至北市永吉國中,目前為北市興雅國中國文科教師。 職業經驗:從事國文教職,應中系必、選修課程是教學的養分。教甄教育專業筆試上,關注教育議題,勤做考古題。在教學演示及口試上,於實習或代課期間,累積教學經驗、掌握教學亮點、設計創意教學,試教時呈現精華。多向前輩請益,多觀察學習、思考表達,練習應對。用心耕耘,都能從銘傳中文系畢業後實現教師夢! ![]() 圖解:華語教學現場 版權:許秀年老師
許秀年學習經驗:高中期間喜歡閱讀文學作品,在老師與家人的鼓勵下,選擇銘傳應中系就讀,並修應用英語學系為輔系。在大學除了累積專業學術素養外,也積極嘗試打工及參與社團,培養樂觀進取、協調溝通的能力。在一次社團接待經驗中,藉由中英文及肢體語言和日本朋友分享趣事,種下華語教學發展的種子。 職業經驗:曾到復盛應用科技公司擔任商務華語班教師,並參與過銘傳大學暑期海外青年觀摩團,擔任語言課程講師。目前於銘傳大學華語訓練中心擔任團體班華語教師。這份工作不斷會有新的啟發及挑戰,在教學路上,感受到當年中文系教授們的諄諄教誨,養成自己能夠不斷成長、突破的工作態度。 ![]() 圖解:新書發表會 版權:趙文豪老師
趙文豪學習經驗:就讀銘傳應用中文系是人生最美麗的旅途。喜歡讀寫現代詩,在校期間曾獲第17屆「銘傳文藝獎」現代詩獎。畢業後,擔任電影公司文案與補教相關,後進修國北教大語創系碩士、臺師大臺文系博士。路漫漫其脩遠兮,持續求索。 職業經驗:曾出版《通信新聞詩文集》(2021) 、《寫作門診室》(2018)、《這世界需要傻瓜︰美力台灣3D行動電影車的誕生奇蹟》(2017)、《遷居啟事》(2017)等書。現為美力台灣3D協會理事長,亦在本校兼任,教授「中國文學鑑賞與創作」課程。 ![]() 圖解:編輯職場 版權:林育如系友
林育如學習經驗:1993/09,北一女補校畢業。高中期間較喜歡國文與歷史、地理等課程,因而選擇銘傳大學應用中國文學系就讀,大學時期參與《銘傳一週》、系學會等活動,1998年畢業後錄取《MONEY GUIDE》理財雜誌採訪編輯一職,開始跨入新聞媒體。 職業經驗:1999年錄取《勁報》,擔任資訊編輯,後因2002年報社停刊,轉往《新新聞》擔任文字編輯。2004年轉任《商周編輯顧問》擔任執行編輯,協助企業編制企業刊物。2007年至《今周刊》擔任資深編輯,2016年網媒蓬勃發展,轉調《財訊快報》擔任資深編輯。 |
世新大學 中國文學系 |
銘傳大學 應用中國文學系(語文傳播組) |
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多元能力 |
該學系已不存在 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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