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世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 英文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
強化學生專業外語能力，培育人文素養與多媒體資訊素養及應用，以因應國內外各行各業資訊化與國際化發展之趨勢。本系之課程規劃以傳播貫穿英語文專業課程、英美文學文化、語言學以及跨領域專業英文及翻譯五大方向為主。英語練習課程採小班教學，藉由全媒體中心設備製作影片，以增進學習成效。並輔導學生修習輔系、跨院系的跨域合作學程；鼓勵學生利用學校豐富學習資源。 |
東吳大學 英文學系 |
| 學科意涵 |
以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用，形塑世新大學英語系的獨特性，提昇學生未來職場亮點及競爭力，為學生規劃符合未來職場跨域人才需求的職涯。 |
東吳大學 英文學系 |
| 學習方法 |
(1)理論課程:英美文學、語言學、英語教學等理論課程。 圖解:老師講授課程內容實況 版權:英語暨傳播應用學系 
(2)以專業語文訓練「聽、說、讀、寫、譯」課程增進學習成效，並藉傳播應用將此語言力、敘事力付諸實際應用。各科教師並透過「業界師資」機制、「英語教學產學合作」與「傳播界的產學顧問」，延聘他校與業界師資到班指導。 圖解:英文作文上課實況 版權:英語暨傳播應用學系 
(3)跨領域學習規劃:本校以新聞傳播立校，學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外，需必修大眾傳播專業課程，並可選修企管、法律等其他專業跨域課程，同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用，以期達到深且廣的學習成效。 圖解:學生至本校全媒體中心進行英語辯論演練 版權:英語暨傳播應用學系 
(4)擴大業師講座:本系有些課程會邀請業界講師到班分享經驗，讓同學了解所學理論如何應用於職場，以期達到理論與實務的融合。 圖解:商用英文邀請外籍業師分享廣告設計重點 版權:英語暨傳播應用學系 |
小班教學，鼓勵學生開口說、參與課堂 圖解:師生互動良好，學生皆有發表機會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
鼓勵學生參與校內外活動，學以致用（本系特色課程為口筆譯，學生參與校內外國際活動機會多） 圖解:支援東吳國際超馬英文司儀及口譯（圖右） 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
參與校內外實習、參訪（暑假選送學生赴美國休士頓進行教學實習一個月，並申請教育部獎補助） 圖解:美國休士頓中小學教學實習 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
落實產出學習成果，培養學生自主學習能力 圖解:畢業生英文戲劇公演 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 
落實產出學習成果，培養學生自主學習能力 圖解:同步口譯成果發表會 版權:圖片來源為東吳大學英文學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
英語暨傳播應用學系的核心目標為：以英語文之聽說讀寫譯為素養及外語文能力的基礎, 並培養學生符合時代趨勢的跨域傳播與媒體專業能力, 形塑我們系獨有的特質, 故高中生需先培養自己的英語閱讀力以期孕育自己的英語敘事力, 並藉觀賞媒體短片培養自己的鑑賞力, 以期他日自己能將英語力與傳播力相融合, 拍出獨特的影片。 |
1. 持續養成英文閱讀、口說及聽力的能力，閱讀英語新聞或英文歌曲、電影，並嘗試以英文寫成心得或紀錄。 |
| 與相關科系之異同 |
本系:課程重點以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用，不同於外文系及應用外語系。 |
東吳大學英文學系，從必修課中培養學生英語文能力、人文素養等基本能力，學生可利用多元的選修發展自身興趣及養成專長，例如文學、翻譯、語言學、英語教學等，除本系課程外，亦鼓勵學生跨領域修讀，法，商，人文社會學院課程，以奠定未來職涯發展。學系亦積極擴展AI人工智慧相關課程，以跟進國際走向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多高中生會認為英語系畢業沒出路。事實上，本系學生兼備語言、文學、文化素養與國際宏觀，並符合傳播媒體時代，多為以傳播應用貫穿英文能力的優秀人才。畢業生均具發展多元能的潛力，畢業後即就業的學生分佈在教育界、研究單位、公職、藝文、貿易、設計、平面傳播、新聞媒體、新聞編譯、航空服務業等職場均有優異的表現。 |
東吳英文系不只訓練學生有良好的英語聽說讀寫能力，更培養學生具有人文素養及思辨能力。因為課程涵蓋領域廣泛，畢業後發展不侷限於擔任英文秘書、貿易助理或英語教學，也有畢業生從事外交、航空、企業管理、金融人員、任職於跨國企業翻譯、書籍電視電影翻譯、人文創意產業、國際會議主持或口譯等，或繼續學術領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多高中生會誤解本系的課程只著重於強化英語基本能力及強調專業分流能力：英美文學、語言學與英語教學，事實上，本系定位以傳播應用貫穿並融合學生的底蘊軟實力：文學、語言、翻譯，以期達到職場期待的跨域專業實用特質，並將英語能力結合傳播專業知識及實務應用。 |
東吳大學英文學系-一年級著重聽說讀寫與英美文學入門課程，二年級開始增加選修如翻譯、文學等；商用英文、貿易英文等應用英文較少，但本校鼓勵學生雙主修、輔系，培養第二專長，學生除了自身英文實力，以及在英文系課程得到的人文素養及薰陶外，更可利用在英文系所學發展第二專長如商業、法律、或人文社會等學科。 |
| 補充提醒與說明 |
本校以新聞傳播立校，學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外，需必修大眾傳播專業課程，並可選修企管、法律等其他專業跨域課程，同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用及製作過程，期達到深且廣的學習成效。 |
東吳大學英文學系師資優良，在學術底蘊深厚的教授教導及庇護下，近年致力招募優秀年輕教師學者，上課活潑生動、教學模式新穎、與學生互動良好。各樣英語學習環境，外籍專任教師，上課、開會以英語進行，輔導學生並推展英美文化活動。 多樣輔導並關懷學生：導師生活學習輔導；助教分別輔導各年級學生、系學會外，並辦理期中關懷。
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| 學系聯絡方式 |
電話：(02)22368225#83562 信箱：dteng@mail.shu.edu.tw |
電話：（02）28819471分機6482-6487 信箱：foreign@scu.edu.tw |
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世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 英文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
整合式新聞英文:新聞英文編譯訓練透過全球主要英文媒體，以課程當週最新的新聞事件為綱，研究不同國家或地區的英語新聞寫作模式，認識並熟悉新聞英文字彙的構成原則和慣性，學生從新聞類別常用字和猜測字義的方法開始學。有大量的字彙基礎後，再學習句構原理，進而將之前所學的字彙和句型搭配閱讀策略，應用在不同類型的篇章如直述性新聞、專題報導、專欄。 圖解:學生至全媒體中心錄製Podcast 
英語教學概論本課程旨在帶領學生瞭解英語文的各種教學方式及理論之應用，除課堂講授外，並要求學生以英文撰寫閱讀報告及教案、輪流示範教學，每學期均安排前往國中做英語教學實習，以期進一步了解理論與教學應用，且須製作教學影片。 圖解:學生至國中進行英語教學實習 
畢業公演&「畢業專題製作」本系每屆大四畢業班均須獨立製作一部英語戲劇，於校內大禮堂演出。在校方的全力支持與指導老師的指導下，戲劇演出展現同學四年學習成果及團隊精神。本系自109學年增開「畢業專題製作」，為大四學生提供展現英語多元能力及成就的機會，如此可與未來職場及學術研究領域再跨出了專業的一大步。 圖解:英語系畢業公演mamma mia |
中英跟述、中英視譯、逐步/同步口譯中英跟述與視譯為入門之口筆譯訓練課程，題材多樣的課堂練習及課後作業，提升學生的中英口筆譯能力。逐步口譯與同步口譯為進階口譯課程，透過不斷的訓練，可以增進聽力、短期記憶能力、字彙量以及口語表達能力。技巧，使學生能應對中英雙向口譯。 圖解:四年級同步口譯成果發表會宣傳 版權:東吳大學英文學系 
英美文學、文學批評、歐洲文學增加學生對英美文學、文化、人文與藝術的知識，培養相關敏銳及觀察力，激發學生各種面向的思考及批判能力。 圖解:透過走訪調查八芝蘭，產出雙語在地特色刊物 版權:東吳大學英文學系 
西洋戲劇表演與製作應屆畢業生可選修戲劇表演與製作，設計劇本、舞台設計、道具、服裝、音效及燈光等，皆由學生自行規劃，最後呈現在舞台上，畢業之前公演3-5場。 圖解:英文話劇公演劇照 版權:東吳大學英文學系 
英語文化週本活動搭配大一～大四口說以及翻譯必修課程，以展演或競賽呈現學生課堂成果。 圖解:英語文化週活動之一 版權:東吳大學英文系 |
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世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 英文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業傑出系友王凡學姊
王凡靠著自學的方式學習行銷專業知識，與從實際的行銷專案中吸取經驗，而新創公司，不像傳統企業，工作內容固定，人員的權責也固定。在過往沒有規則，手上資源也不夠的情況下，要自己想辦法完成使命，這種磨練可說是新創公司帶給我最好的禮物。加入ChungChy.com後，學習到許多溝通與談判技巧，學會善用同理心的聆聽與收集資訊的方法，並學習跳脫思考框架，發想能解決問題的提案。 2012至2016年在英國牛津大學出版社行銷部門擔任訓練員，之後加入台灣東華書局，擔任Marketing Manager行銷經理，2018至2022年又加入香港的新創公司Snapask，負責英語學習影片內容製作與錄製的工作。目前在韓國的軟體公司ChungChy.com擔任Business Development Manager，負責台灣，香港，泰國，印尼，菲律賓，越南，柬埔寨，寮國和中國的業務。 
圖解:畢業傑出系友莊信賢學長
莊信賢高中時期的自己，只有英文比較出色，大學填志願時，便以英語系為首選。在世新大學的學習經驗，讓我培養了英語文溝通談判能力、磨練了我的批判思考能力、奠基了我的創意創作能力，這些能力讓我在同一年裡，考上了四個不同科系的研究所，也讓我在挑戰重重的教師徵選中脫穎而出，成為正式教師。 教師生涯的前幾年，憑藉著自己在世新大學期間培養的素養底蘊，教學能力各方面都受到學校肯定，除了建構出自己獨創的辯論式閱讀教學課程之外，也擔任學校的校本雙語社群主持人、國際教育課程負責人。幾年前受到北市教育局的賞識，成為臺北市英語文輔導團團員，並且沒有任何行政經歷的前提下，一舉順利通過主任資格徵選，成為實踐國中教務主任。爾後，因為自我對於教學熱情，成為教育部中央諮詢輔導專案教師，協助全臺教師教學翻轉。 
圖解:畢業傑出系友詹可旬學姊
詹可旬2015年畢業於世新大學英語學系，在學期間閱讀許多經典文本，踏實堆疊英文實力，也奠定溝通能力的基石，讓我未來進行播報及採訪工作時，更加遊刃有餘。 除了本科專業之外，也積極運用學校傳播領域的豐富資源，修習主持播報學程、累積實作經驗，近一步認識新聞媒體業的工作內容，幫助我更確定未來目標-成為一名專業新聞工作者。 投入新聞媒體領域，至今累積７年職涯經歷，現任寰宇新聞台專任主播，負責晚間時段的國際新聞播報，提供閱聽人最新的國際資訊和多元觀點。過去曾任職於八大電視台新聞部，負責社會線和市政議題的採訪工作，之後轉戰體育新聞領域，先後擔任民視體育新聞和FOX體育台主播，採訪過NBA球星和許多國際頂尖運動員。此外，也嘗試單元節目製作，在自媒體蓬勃發展的時代，更培養經營社群媒體的能力，不斷精進斜槓技能，展現自我價值。 
圖解:畢業傑出系友蘇冬蘭學姊
蘇冬蘭在校學習時間，積極參與校內外與英語及大眾傳播相關的學習社團以及比賽，並於大三獲得世新暑期出國進修獎學金，赴紐約大學進修 Theatre in New York 課程。當時網路及入口網站方興，修習圖書館系的課程，了解使用相關資源以及資料。另外，擔任英語系笫一屆畢業公演之導演、編劇以及演員，籌備過程當中取得外界贊助資源，包括舞蹈學習，以及得到校內相關系所老師全力協助，公演成績廣獲校內以及校外人士肯定。 畢業後共有四份工作經歷，跨足產、官、學，目前擔任歐洲在臺商務協會總監，負責永續以及減碳之議題推動及國際合作。蘇冬蘭系友於台北市政府經濟發展委員會擔任研究員以及秘書期間，共獲得三次全台演講英語比賽冠軍 (Toastmaster International)。蘇冬蘭系友在歐洲商會負責之「低碳倡議行動」，在五年內躍居商會第一大單位，支持之會員公司共有100家，包括：11個歐洲駐台代表處及國內外知名企業。 |
呂宜樺從國中就對英文有濃厚興趣，高中時英文的成績也明顯較高，所以在填大學入學志願時，就以英文系優先。後來進入東吳英文系，系上文學與應用課程並重的安排很好，師資優良，校園環境宜人；在大三那年接觸了翻譯，認為能夠以語言專長協助他人溝通，自己也能在過程中學習新知是一件有意義且開心的事，因而立定志向成為口譯員。 畢業後如願成為口譯員，在職場上接觸過各類型的案子，如籃球、科技發明、財經、農業等等，由於每件案子的主題不同，事前的準備工作並不輕鬆，要研讀許多書面資料，熟記專業詞彙等，但在結束的那一刻得到客戶的正面回饋與讚美，會覺得一切都值得，而自己也在這過程中有不少收穫，像是吸收新知識，或是有機會見到大人物。 
蔣昆宏我對於英文有極大的興趣，在東吳英文系求學階段，對於文學上的陶冶教育尤其影響我最深，學一種語言並不是只要會說會講，如果不了解它的文化，充其量只是一種工具，尤其在現在全球化的浪潮下，學習如何與國外溝通與交流，文化的薰陶都是不可或缺的一部分。 畢業後，在大學的國際事務處任職，在這份工作中，學習到要如何與各國的學術機構進行交流與溝通，促進合作是首要任務，在談判與妥協的取捨也是另一項要學的課題，在這份工作中，成就感來自於每一次跨國學術合作的落實與推展，整體國家政策的配合與執行。 
圖解:張乾琦系友 版權:東吳大學英文學系
張乾琦原就讀英文系的張乾琦，退伍後便前住美國印第安那大學深造，並於一九九○年取得教育碩士學位，但因緣際會下在印第安那的一門攝影課，卻意外讓他發現真正的興趣所在。張乾琦說，對一個東西有感覺時，照片是最直接的表現方式。這就是照片最吸引他的地方。 （文字來源：東吳大學校拓中心網站） 在一九九五年離開《巴爾的摩太陽報》，同年被世界知名的馬格蘭攝影通訊社名為會員，後於二OO一年更成為終身會員。是台灣唯一的馬格蘭攝影通訊社會員，在全亞州包括他也僅有兩位會員，其成就有目共睹。他的攝影作品也會刊登在無數世界重要新聞媒體上,包括：德國《明星》週刊、《明鏡》週刊、法國《費加洛報》、英國《泰晤士報》、美國《時代》週刊及《國家地理雜誌》等刊物中，成就斐然。 （文字來源：東吳大學校拓中心網站） |
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世新大學 英語暨傳播應用學系 |
東吳大學 英文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
55%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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