世新大學 英語暨傳播應用學系 |
淡江大學 英文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 251新北市淡水區英專路151號 |
學系特色 |
以英文文學為主結合現代AI科技與媒體創造新課程 |
本系強調全方位的學習。 |
學科意涵 |
以文學為基礎打好地基,配合語言翻譯加強自己的邏輯思維 |
淡江大學英文系主要在培養英美語言、翻譯、及文學領域的專業能力,特重口說英語及英文寫作之基本能力。 |
學習方法 |
(1)理論課程:英美文學、語言學、英語教學等理論課程。 圖解:老師講授課程內容實況 版權:英語暨傳播應用學系 (2)分享自身興趣結合傳播媒體,讓學生面對鏡頭不恐懼,且可以清晰有條理地敘述故事。 圖解:英語系Youtube 版權:英語暨傳播應用學系 (3)跨領域學習規劃:本校以新聞傳播立校,學生除了必/選修本科系專業研究與應用課程外,需必修大眾傳播專業課程,並可選修企管、法律等其他專業跨域課程,同時可利用新建成的智能攝製基地、全媒體中心體驗觀摩傳媒的實際運用,以期達到深且廣的學習成效。 圖解:學生至本校全媒體中心進行英語辯論演練 版權:英語暨傳播應用學系 (4)擴大業師講座:本系有些課程會邀請業界講師到班分享經驗,讓同學了解所學理論如何應用於職場,以期達到理論與實務的融合。 圖解:商用英文邀請外籍業師分享廣告設計重點 版權:英語暨傳播應用學系 |
同學分組展現學習成果 圖解:團隊學習合作 版權:淡江大學英文系自有照片 情境互動訓練法:在模擬情境中訓練英語溝通與表達力 圖解:訂製特殊設計的桌椅已利進行模擬情境 版權:淡江大學英文系自有照片 在大三時可申請出國交換,可赴本系簽訂的姐妹校留學一年。同學得以深入體驗異國文化,拓展國際視野及多元文化素養。 圖解:英語特區;國際遠距教學 版權:淡江大學英文系自有照片 每年辦理英文系感恩節活動,邀請英文系全體師生與畢業系友參加。同時每時辦理英語競賽活動 : 英語演講、英文拼字、英語歌唱比賽等。得獎者可代表參加校外競賽,與他校切磋學習。 圖解:舉辦多元活動 版權:淡江大學英文系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系期許高中生具備語言的興趣及對文學的探討, |
高中階段多參與自主學習計畫 |
與相關科系之異同 |
一、 |
一、本系實施大三出國留學計畫,每年甄選學生到美國、加拿大、澳洲等四所所姊妹校研習一年。 |
生涯發展容易誤解之處 |
讀英文系沒出路只有英文好?只能去當英文老師? |
高中生可能認為英文系畢業生必須從事和語言直接相關的行業,以英語作為溝通的重要工具能在職涯的選擇上有很大的幫助,出路也相當廣泛,包含:教育、文創、數位科技、航空、商業、外交人員等。 |
學習方法容易誤解之處 |
英文系不只是學文學,也不是無聊的聽說讀寫 |
英文系不只著重在聽說讀寫譯的基本技能, 還強調廣泛閱讀的重要性,以增進學生的思辨能力、了解多元文化、培養其國際觀。 |
補充提醒與說明 |
本校以新聞傳播立校,英語系學生除了必/選修本課系的課程外 |
本院除英文系外,尚有西、德、日、法、俄五種語言提供修讀,擁有豐富的第二外語學習資源。 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
淡江大學 英文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
整合式新聞英文:新聞英文編譯訓練透過全球主要英文媒體,以課程當週最新的新聞事件為綱,研究不同國家或地區的英語新聞寫作模式,認識並熟悉新聞英文字彙的構成原則和慣性,學生從新聞類別常用字和猜測字義的方法開始學。有大量的字彙基礎後,再學習句構原理,進而將之前所學的字彙和句型搭配閱讀策略,應用在不同類型的篇章如直述性新聞、專題報導、專欄。 圖解:學生至全媒體中心錄製Podcast 英語教學概論本課程旨在帶領學生瞭解英語文的各種教學方式及理論之應用,除課堂講授外,並要求學生以英文撰寫閱讀報告及教案、輪流示範教學,每學期均安排前往國中做英語教學實習,以期進一步了解理論與教學應用,且須製作教學影片。 圖解:學生至國中進行英語教學實習 畢業公演&「畢業專題製作」本系每屆大四畢業班均須獨立製作一部英語戲劇,於校內大禮堂演出。在校方的全力支持與指導老師的指導下,戲劇演出展現同學四年學習成果及團隊精神。本系自109學年增開「畢業專題製作」,為大四學生提供展現英語多元能力及成就的機會,如此可與未來職場及學術研究領域再跨出了專業的一大步。 圖解:英語系畢業公演 |
未上傳圖片 閱讀電影文化思索電影、情感、人生哲學互為衍生的美學關係。 未上傳圖片 閱讀私探小說探察英美偵探多元樣貌,分析類型傳統與創新,解讀小說犯罪事件如何反映當代社會弊病,進行社會批判。 未上傳圖片 莎士比亞透過文字的想像力,呈現戲劇藝術的極致與形色人生的演繹。 未上傳圖片 英語教學導論主要為英語教學實習活動。內容包含課程活動設計,實地教學,教學反思與成長。 未上傳圖片 新聞英文透過實際新聞文章的閱讀,培養學生獨立閱報的能力,拓寬國際視野,同時增強英語能力。 |
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淡江大學 英文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:畢業傑出系友王凡學姊
王凡靠著自學的方式學習行銷專業知識,與從實際的行銷專案中吸取經驗,而新創公司,不像傳統企業,工作內容固定,人員的權責也固定。在過往沒有規則,手上資源也不夠的情況下,要自己想辦法完成使命,這種磨練可說是新創公司帶給我最好的禮物。加入ChungChy.com後,學習到許多溝通與談判技巧,學會善用同理心的聆聽與收集資訊的方法,並學習跳脫思考框架,發想能解決問題的提案。 2012至2016年在英國牛津大學出版社行銷部門擔任訓練員,之後加入台灣東華書局,擔任Marketing Manager行銷經理,2018至2022年又加入香港的新創公司Snapask,負責英語學習影片內容製作與錄製的工作。目前在韓國的軟體公司ChungChy.com擔任Business Development Manager,負責台灣,香港,泰國,印尼,菲律賓,越南,柬埔寨,寮國和中國的業務。 圖解:畢業傑出系友莊信賢學長
莊信賢高中時期的自己,只有英文比較出色,大學填志願時,便以英語系為首選。在世新大學的學習經驗,讓我培養了英語文溝通談判能力、磨練了我的批判思考能力、奠基了我的創意創作能力,這些能力讓我在同一年裡,考上了四個不同科系的研究所,也讓我在挑戰重重的教師徵選中脫穎而出,成為正式教師。 教師生涯的前幾年,憑藉著自己在世新大學期間培養的素養底蘊,教學能力各方面都受到學校肯定,除了建構出自己獨創的辯論式閱讀教學課程之外,也擔任學校的校本雙語社群主持人、國際教育課程負責人。幾年前受到北市教育局的賞識,成為臺北市英語文輔導團團員,並且沒有任何行政經歷的前提下,一舉順利通過主任資格徵選,成為實踐國中教務主任。爾後,因為自我對於教學熱情,成為教育部中央諮詢輔導專案教師,協助全臺教師教學翻轉。 圖解:畢業傑出系友詹可旬學姊
詹可旬2015年畢業於世新大學英語學系,在學期間閱讀許多經典文本,踏實堆疊英文實力,也奠定溝通能力的基石,讓我未來進行播報及採訪工作時,更加遊刃有餘。 除了本科專業之外,也積極運用學校傳播領域的豐富資源,修習主持播報學程、累積實作經驗,近一步認識新聞媒體業的工作內容,幫助我更確定未來目標-成為一名專業新聞工作者。 投入新聞媒體領域,至今累積7年職涯經歷,現任寰宇新聞台專任主播,負責晚間時段的國際新聞播報,提供閱聽人最新的國際資訊和多元觀點。過去曾任職於八大電視台新聞部,負責社會線和市政議題的採訪工作,之後轉戰體育新聞領域,先後擔任民視體育新聞和FOX體育台主播,採訪過NBA球星和許多國際頂尖運動員。此外,也嘗試單元節目製作,在自媒體蓬勃發展的時代,更培養經營社群媒體的能力,不斷精進斜槓技能,展現自我價值。 圖解:畢業傑出系友蘇冬蘭學姊
蘇冬蘭在校學習時間,積極參與校內外與英語及大眾傳播相關的學習社團以及比賽,並於大三獲得世新暑期出國進修獎學金,赴紐約大學進修 Theatre in New York 課程。當時網路及入口網站方興,修習圖書館系的課程,了解使用相關資源以及資料。另外,擔任英語系笫一屆畢業公演之導演、編劇以及演員,籌備過程當中取得外界贊助資源,包括舞蹈學習,以及得到校內相關系所老師全力協助,公演成績廣獲校內以及校外人士肯定。 畢業後共有四份工作經歷,跨足產、官、學,目前擔任歐洲在臺商務協會總監,負責永續以及減碳之議題推動及國際合作。蘇冬蘭系友於台北市政府經濟發展委員會擔任研究員以及秘書期間,共獲得三次全台演講英語比賽冠軍 (Toastmaster International)。蘇冬蘭系友在歐洲商會負責之「低碳倡議行動」,在五年內躍居商會第一大單位,支持之會員公司共有100家,包括:11個歐洲駐台代表處及國內外知名企業。 |
版權:英文系提供
劉思妤本身主修英文系,在大三時開始雙主修電機工程學系,在學期間通過英業達公司人才培訓專班的申請,除了每學期獲得75,000元的獎學金之外,更是得到在該公司轉正的資格。 2023年畢業後在英業達公司任職,擔任高頻設計部的一員。雖然本業跟英文沒有直接的關係,但不論在學校修習雙主修期間,或是步入職場成為社會新鮮人,英文一直是與其他領域連結的關鍵。 現職 : 國立臺北科技大學電子研究所(113.8.1) 版權:英文系提供
張育聖 Daniel就讀英文系期間,曾獲得教育部師資培育獎學金、執行科技部大專生研究計畫、籌辦數次偏鄉教育服務營隊、主協辦淡海同舟社團負責人研習會。2017年以全班第一名畢業,並獲頒服務獎、全國大專優秀青年淡江代表。畢業後,取得高級中等學校英文科教師證,同時,獲頒教育部楷模獎全國第三名。 現職 : 語言機構講師 . 作家. 網路專欄作家等 2019年取得英國倫敦大學學院(University College London)碩士學位。回國任教於語言機構及協助企業英文培訓;擔任大學兼任講師、研究助理。同時,從網路平台《換日線Crossing》跨足實體書出版:「世界不是我們這種笨蛋想的那麼簡單:從屏東到英國只有8小時時差,卻改變我20年的眼界」。 2022年-英國博士班進修中;
張靜宜 Kimberley除了修讀本科英文系的課程外,在大學期間我還加修教育學程以及榮譽學程。 英文系語言課程提升我的語言實力,而文學課程更是讓我學習文本分析解讀與內化。身為語言老師的我,便將這些能力融合到我的課堂當中,期盼學生能夠有獨立思考的能力,並透過語 現職 : 康橋國際學校英文教師 2017畢業後的兩年間完成實習並考取教師證後到高中任教,累積教學經驗後順利申請至美國賓州大學攻讀教育研究所。於2022年取得碩士學位後回到台灣,目前於康橋國際學校任教。 |
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淡江大學 英文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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