世新大學 社會心理學系 |
中原大學 心理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
學系特色 |
1. 透過生態與系統理論,結合心理學與社會學,運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
本系規劃了心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、臨床與諮商輔導心理學及工商心理學等六個學習領域,除了培養學生對於各個專業領域的興趣,也幫助同學了解如何將各個專業領域的知識及所學知能應用於生活與工作之中。 |
學科意涵 |
1.助人與工商心理學群:以社會心理學為基礎,深化人際互動之心理機制,以社區、工商組織作為實踐場域,進而成就心理專業人才。 |
心理學是運用科學研究的法則探討人類之行為與心智歷程的學科,並以客觀、可驗證的資料蒐集與資料分析的方式,對心理現象進行描述、解釋、預測以及控制之目的。 |
學習方法 |
自主學習依照自己學習步調與興趣,搭配組合校級(傳播數媒)、院級(理論實作)、與系級課程(社會、心理專業),培養自身的知識與能力。 版權:世新社心系 獨立思考開放自由學風,鼓勵學生提出問題、準備答案、提出辯證、論述條理 版權:世新社心系 閱讀能力文字、語言、肢體、媒介等資訊來源的分析與解析,以利系統性吸收不同訊息與組織分類。 版權:世新社心系 思考能力以溝通互動代替課程單向授課,學生充分獲得知識討論過程的主動權,並建立己身吸收消化知識之後的組織架構能力,以強化辯證與反思。 版權:世新社心系 實踐能力依據閱讀能力與思考能力培養框架,建立知識再傳遞、再轉譯的能力,以因應不同社群與狀況,講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。設計專案,以研究問題意識、研究重要性、與實作具體呈現成果。 版權:世新社心系 |
實驗研究法:透過實驗設計與操弄,在條件控制的情境下,使用儀器設備(兩點覺閾測量器、謬氏錯覺板)和電腦軟體(DMDX、E-prime實驗生產器),進行生理行為或注意力的研究及探討。 圖解:心理實驗法實驗課程行為實驗設備 版權:中原大學心理學系 實習體驗:協助學生提早接觸與熟悉心理輔導相關工作內容,拓展個人視野、獲取豐富實作經驗、累積知識與能力。並將其用應用在未來工作場域中。 圖解:校外參訪實際操作與分工討論 版權:中原大學心理學系 實作課程及競賽:本系有特設實作課程與知覺模型競賽,學生可針對認知及社會心理學領域有興趣的議題作探討,呈現在專題作品中;針對知覺心理學領域有興趣的議題實務操作在模型競賽中。 圖解:心理學專題實作成果展&知覺錯覺模型成果展 版權:中原大學心理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
閱讀社會心理學、普通心理學、普通社會學等等書籍,並練習寫下讀書心得,內容包含 |
可以多閱讀心理相關類別的科普書籍(書籍可以在本系網頁的推薦書單查詢),或是踴躍參與各院校舉辦的心理相關的體驗營、課程、工作坊,以培養高中生對於科學邏輯的思考能力。 |
與相關科系之異同 |
1. 本系以社區為場域,結合社群力量,套用「心理學方法」和「社會學手段」建構社區心理健康安全防護,預防和解決個人自我心理健康問題。 |
本系課程特色為基礎理論與應用實務並重,課程規劃六大學習領域(心理計量學、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、工商心理學、及臨床與諮商輔導)。除此之外,系上設有認知神經科學跨領域學程、PSA華科慈善基金會就業學程、法律與心理跨領域學程,本校也設有師資培育中心,提供學生修習相關課程,使其能充實專業知識,以增進升學或就業的能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.心理系畢業就能報考心理師證照嗎? |
1.國內的心理師分為臨床心理師,以及諮商心理師,並無心理醫生的職稱。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.心理學是否僅研究人類的心理現象、精神功能和行為的學科? |
1.心理學可以透視他人的想法? |
補充提醒與說明 |
無。 |
諮商/輔導/臨床心理學都只是心理學領域中的一部分,是將心理學的基礎知識運用在諮商輔導工作中,屬於應用心理學的環結。本學系另有其他基礎心理學相關課呈,包涵心理計量、實驗及認知心理學、發展心理學、社會與人格心理學、及工商心理學的理論學習。另外,中原大學心理學系目前成立了全國第一所心理系附設「心理治療所」以培育優秀專業臨床心理師,以實踐社會責任。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22368225分機83532 信箱:socpsy@mail.shu.edu.tw |
電話:(03)2653401 信箱:pss@cycu.edu.tw |
世新大學 社會心理學系 |
中原大學 心理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社區設計與社會行動本課程與忠泰基金會於安康平宅的駐點計劃「在文山相遇」合作,於課程期間利用此計畫於安康平宅承租之據點空間,帶領同學實際進入社區場域。目標在於利用一學期的時間,讓同學進入社區、認識社區、並建立社區連結關係後,設計社區服務相關方案計畫。 圖解:社區設計與社會行動課程成果發表會 版權:世新社心系 社會變遷與創新本課程將社會變遷的認識與社會創新的實作結合,讓修課的同學能夠一方面透過課程獲得社會變遷相關的知識,另一方面又進一步能以社會創新的角度推動變遷,實現社會共善的理想目標。 圖解:社會創新模擬競賽 版權:世新社心系 家庭心理學本課程的目的在於介紹有關家庭的心理學理論、研究方法及議題。課程進行過程中並將透過家庭研究的介紹與影片的分析,了解家庭研究實際進行的過程及重要的主題,以培養學生從事家庭研究或實務工作的能力 圖解:社區家庭大小事-podcast展演 版權:世新社心系 暫無圖片 社會心理學:社會學取向介紹社會學式之社會心理學領域中具有代表性的研究主題或議題,檢視社會學對此領域 的 貢獻﹔它涵蓋質化與量化的研究取向﹔連接鉅視層次的社會現象與微視層次的個體世界﹔並探索此領域的理論與運用層次。 暫無圖片 社會心理學:心理學取向介紹心理學領域中社會心理學發展的歷史與研究方法,並針對此領域當前的重要主題一一討論。除了理論的介紹,將佐以相關的實證研究,使同學們能將所學應用在實際的社會情境中。 |
變態心理學
1.介紹心理異常之概念,診斷與分類系統,各種應用於異常行為的心理學理論,以及個體之外的社會文化之影響。 社會心理學
1.探討個體在社會情境中的行為、思考與感受。 發展心理學
1.探討人類發展過程中生理、心理與社會等各相關層面對人類心智與行為的影響。 應用認知心理學
1.介紹與討論如何結合認知心理學的理論與應用。 人格心理學
1.介紹心理分析學派、人本主義學派、特質論、生物取向、社會認知學派、行為主義取向等觀點。 |
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中原大學 心理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
侯偉致大學曾修習:社會學、心理學、管理學、經濟學、人力資源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager
陳思含大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的強大,並不侷限於心理的領域。我發現,由於社心系的培養,使我在許多跨領域的情形下,也能與對方有所交集。社心系的訓練,也使我喜歡當一個業餘的社會觀察家,並採用跳脫框架的角度去看事件、看社會。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考,也不要對學業敷衍了事,更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉,提升自己的智慧與心靈,使它成為自己內在的一部分。
張詠涵大學時期曾修習:社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論、人力資源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程師 |
版權:本人提供
羅復懷在大學時期參與身心健康中心辦理的關懷天使計畫,至鄰近國中進行班級、團體及個別輔導。此實務經驗讓我看見個案從防衛到敞開心房,這變化給了我莫大的能量,讓我更加投入於學習助人相關知識。也因此經驗啟發,我考取臨床心理研究所,志向成為一名臨床心理師。 中原大學心理所臨床心理組 勞動部勞動力發展署桃竹苗分署-竹北就業中心 業務輔導員 臨床心理師證照(心理字第001813號) 畢業後,我保持著彈性、開放的心先至就業中心擔任職涯諮詢專員,利用心理測驗協助求職者適才適所,運用心理治療技術協助求職者心理狀態調整,諸如工作壓力調適、職場人際 版權:本人提供
張言謙大學在學期間,因工讀與舉辦活動的成功經驗,讓我對於工商心理學的領域產生了濃厚的興趣,因此選擇繼續升學精進。期間主要以組織架構與領導風格為研究內容,但為了提升在業界的能力,碩二期間到了一間新創公司實習,通盤瞭解了企業對內對外的運作,這樣的經歷幫助我在第一份工作上有較優於同輩的適應能力。 中原大學心理系 中原大學心理所工商組 食我網路股份有限公司 行銷企劃 行銷企劃是一個需要持續累積新知的職位,在現今的社會中,資訊瞬息萬變。舉例來說:與一位名人接洽談妥了合作,卻因為名人的突發狀況需要調整,若是社會新鮮人,肯定會非常緊張。除了公司內成員的請教外,最好的方式是利用空閑多補充新知、多看相關的書籍、參加相關領域的講座,越多的案例在腦中,更能夠應對業界的各式各樣狀況。 版權:本人提供
王裕仁從小到大自己一直為人稱道的即是在同儕眼中足以倚賴及傾吐心事的對象。此一過程培養了個人對”人”的興趣與關懷,就這樣一腳踏進了心理系就讀。大學四年期間,不僅是心理系本科的學習,投入學校學生輔導中心成為義工,對自己而言,更是件頗具意義的事。大三暑假期間至醫院進行為期四週的臨床衡鑑實習也是寶貴經驗。 從心諮所畢業後,即投入相關領域的實務工作,歷年下來,工作場域包含部隊、醫院、大專院校、中小學、社區機構、法院各種類型及跨年齡層的服務對象。並在擔任桃園市諮商心理師公會理事長期間,推動與公部門的合作,在毒品防制及身心障礙領域的心理諮商介入模式。目前更投入督導工作,為培養更多專業工作者而努力。 版權:本人提供
林馮慧大學很幸運考上中原心理系,除了參與系上豐富的活動之外我也加入中原風船葛之家社團,從活動經驗中和大家互動創造很多回憶,修課過程中漸漸地發現心理學及診斷很有趣,也發現自己比較喜歡諮商輔導方面,於是參加師培考試並錄取,經過一番努力後成為一位輔導老師。 中原大學心理系 內壢國中實習教師 永齡希望小學中大分校課輔教師 桃園市大華高中輔導教師 在實習課程到國中個案談話或是自己尋找實務培訓的過程中,我回去思考系上修課所學,一一去嘗試、核對及驗證,有時發現個案或是學生在我的課程或是晤談下多了一些省思、增加笑容,都是我持續在領域裡的動力,在心理學領域中,有時好好放鬆,將會協助我們繼續向前喔! |
世新大學 社會心理學系 |
中原大學 心理學系 |
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多元能力 |
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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